Урок биологии по теме строение рыб». Цель урока:

Урок биологии по теме
«Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее
строение рыб».
Абрамова Татьяна Тимофеевна, учитель биологии
Цель урока:
Познакомить учащихся с представителями нового класса животных.
Задачи урока:
Образовательная. Раскрыть особенности внешнего строения рыб в
связи с жизнью в водной среде. Показать единство приспособительной
организации рыб и условиями жизни в воде. Отметить относительность
этих приспособлений.
Развивающая. Развивать речь, обогащать активный словарный запас,
отвечать на проблемные вопросы. Развивать умения и навыки
самостоятельной работы, умение работать с индивидуальными и
дифференцированными заданиями.
Воспитательная. Формировать бережное отношение к природе.
Формировать основы экологического сознания.
Методы.
Словесный: беседа, рассказ учителя, сообщения учащихся, чтение текста
учебника.
Наглядный: работа с таблицами, просмотр фрагмента видеофильма.
Практический и частично-поисковый: лабораторная работа, оформление
результатов работы в рабочей теради.
Форма организации учебной деятельности учащихся: коллективная,
групповая, индивидуальная.
Оборудование. Презентация.
Таблицы «Тип Хордовые.Класс Рыбы», «Многообразие рыб»,
«Ланцетник».
Живые аквариумные рыбы в банках с водой на каждый стол, чешуя
рыбы.
Модель рыбы «Речной окунь», ручные лупы, цветные мелки, трафареты
рыб из картона, рабочие тетради с печатной основой ( п/о ).
Основные термины и понятия (на доске): голова ,туловище,
хвост, кожа, чешуя, слизистые железы, плавники: непарные и
парные; боковая линия, челюсти, ноздри, глаза, гидробионты.
Основное содержание урока:
1)Общие признаки хордовых животных.
2)Краткая характеристика надкласса Рыбы.
3)Среда обитания рыб . Различные экологические группы рыб.
4)Внешнее строение рыб в связи с водной средой обитания.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
1)Проверка знаний учащихся об общих признаках животных типа
Хордовые.
1.К доске выходят два ученика: первому дать задание нарисовать
цветным мелом схему строения хордового животного и
подписать на ней все его органы.
2.Второй ученик чертит схему «Систематика хордовых» (до
классов)
3.Беседа с классом : какой тип животных начали изучать? Какое
животное из этого типа было рассмотрено ?По каким признакам
ланцетника относят к хордовым?
4.Ученик проверяет выполненную на доске схему строения
хордовых ?Назовите общие черты организации хордовых?
5.Второй ученик рассказывает о систематике хордовых.
Необходимо объяснить ,почему тип делится на подтипы?
В чем состоят особенности организации с их условием
существования и образом жизни.
6.Дать характеристику ланцетнику ,как низшему хордовому
животному.(указать характерные черты).
7.Подписать указанные органы и части тела ланцетника (красный
цвет-хорда ,синий- нервная система, желтый- пищеварительная
трубка.)
Предлагается рисунок без подписей: хорда ,нервная
система,спинной и хвостовой плавник, рот с щупальцами,
жаберный плавник, глотка, печеночный вырост, кишка, анус,
спинной и брюшной кровеносные сосуды , жаберные артерии.
8.Работа по карточкам (тестирование на листках)
Проверка знаний, запись в тетрадях.
Каковы характерные признаки типа Хордовые?Какие существуют
различия между ланцетником и беспозвоночными животными?
Таким образом ,ланцетник занимает промежуточное положение
между позвоночными и беспозвоночными .
Изучение нового материала:
Сегодня мы начинаем с вами изучать новую группу животных. Как
вы думаете какую? Просмотр фильма ( 3минуты ) .Тема урока в
тетради. Назовите цели нашего урока, используя термины и
понятия ,написанные на доске?
Рыбы- наиболее древние позвоночные животные ,исконные
обитатели водной среды в которой жили и все их предки ,начиная с
первичных организмов и в которой исторически сложился тип
хордовых животных, т.е.они гидробионты. Рыбы, как
первичноводные позвоночные дают нам ключ к пониманию
строения более примитивных хордовых. Из всех примитивных
хордовых костистая рыба наиболее доступна для изучения.
Рыбы отличаются самым большим разнообразием в мире
позвоночных животных .Число видов превышает 22000. Рыбы
отличаются по размерам, окраске, строению, физиологии. Длина
тела может быть меньше 1см(7мм).
Бычок филлипинский –этих рыбок в одно время модницы носили
в хрустальных серьгах-аквариумах.
В какой воде обитают рыбы?
Среда обитания рыб- различная: океаны, моря, реки, озера,
пруды(морская, пресная вода). В зависимости от мест обитания рыб
подразделяют на экологические группы (пресноводные,
проходные, солоноватые и морские).
В разнообразном подводном мире каждый вид рыб обитает в тех
местах, к которым он лучше всего приспособлен, где можно найти
пищу, укрытия и места для размножения.
Многообразие условий жизни в воде повлияло на облик рыб и
способствовало большему разнообразию форм их тела: появлению
множества приспособлений к условиям обитания ,как в строении,
так и в биологических особенностях. Чем обусловлено такое
разнообразии форм? Какие приспособления для жизни в воде
имеют рыбы?
Мы пришли к выводу, что многообразие условий жизни в воде
повлияло на облик рыб и способствовало большему разнообразию
форм их тела, множеству приспособлений к условиям обитания.
Но есть общие признаки во внешнем строении рыб ,которые
позволяют им жить в водной среде.
Начинаем исследовательскую работу:
Лабораторную работу будем выполнять по группам (стр154лр.6 п/о
№2.)
1)Группа «Внешнее строение рыб».Признаки и форма тела,
покровы .
2)Группа «Органы, расположенные на голове»(жаберные крышки,
у акулы жаберные щели, органы, расположенные на туловище.
(Таблица ,стр. 7,№2)
3)Органы передвижения (непарные ,парные).
4)Рассмотреть чешую ,что по ней можно определить? (Сообщениедоклад, «Акула») .
5)Органы боковой линии,ощущают направление тока воды,
глубину погружения и силу течения.
6)Почему даже в мутной воде рыба не натыкается на предметы?
При помощи боковой линии рыба ощущает приближение к
предметам.
7)Органы чувств рыб (таблица на слайде). Органы обоняния
(обоняние у акул).
8)Органы зрения.
9)Зарисуйте внешний вид рыбы. Подпишите части тела (п/о стр.6).
10)Перечислите факторы водной среды.
Закрепление.
1) Перечислите особенности внешнего строения рыбы ,
связанные с её водным образом жизни. Вопросы по порядку в
инструкции к лабораторной работе.
Могут ли рыбы жить вне воды?Если нет, то почему?
ВЫВОД: В связи с жизнью в воде у рыб образовались специальные
приспособления :торпедообразная форма тела, чешуя, слизь,
плавники, жабры , боковая линия. Эти приспособления
относительны т.к. полезны только в воде. Вне воды рыбы не
могут передвигаться ,питаться, чувствовать запахи, двигаться.
2) Кроссворд. Рыбы- позвоночные животные ,обитающие в воде
и передвигаются с помощью …………
Ихтиология – наука о рыбах.
Домашнее задание №31,оформить лабораторную работу.
Итог урока, оценки.
Рефлексия. СПАСИБО ЗА УРОК.