Кривовичева Галина Петровна, Ялгинский детский дом-школа, г. Саранск учитель биологии Тема урока : Головоногие моллюски. Цель урока: познакомить учащихся с представителями данного класса и особенностями их строения. Оборудование: таблица « Многообразие моллюсков». Ход урока: 1.Повторение домашнего задания. 1.1. Мы рассматриваем тип « Моллюски». Какие классы этот тип включает в себя? Тип Моллюски кл.____________ кл._________ кл.___________ ( заполнение схемы, указываются три классаДвустворчатые, Брюхоногие, Головоногие). 1.2. Отгадайте о ком речь? - Кто на одной ноге ходит? ( называется брюхоногое животное) - Кто на себе дом возит? - У кого на голове ноги растут? ( головоногие моллюски). 1.3. Дома вы подробно знакомились с Двустворчатыми моллюсками. Давайте дадим им характеристику , выполнив задания на доске: А) У двустворчатых моллюсков продолговатое, сплюснутое с боков тело, где различают голову ногу, туловище. Верно ли это утверждение? Б) Слюнные железы ,глотка, терка, печень – характеризуют особенности пищеварительной системы у двустворчатых животных. Согласны ли вы с этим? В) Что является органами дыхания двустворчатых животных? Г) Нервная система двустворчатых моллюсков значительно более устроена, чем у брюхоногих. Почему? Д) Кровеносная система беззубки замкнутая. Она состоит из предсердия, желудочка и к/ сосудов. Причем ,артерии несут кровь от сердца, а вены к жабрам. Так ли это? Е) Некоторые двустворчатые моллюски выделяют биссус – прочные белковые нити. Какова их роль в жизни моллюсков 2. Изучение нового материала. 2.1.Давайте обратимся к одной из загадок. - У кого на голове ноги растут? Вы ответили, что у Головоногих моллюсков. Этот класс нам сегодня предстоит изучить. - Какие самые известные виды этого класса вам известны? Осьминоги, Кальмары, Каракатицы. 2.2. Изучим особенности внешнего строения этих животных, заслушав сообщения. ( слушая сообщения, запишите особенности внешнего строения головоногих моллюсков) Заостряется внимание на: - Туловище, голова, венец щупалец; - Глаза; - Хищники - Клюв; - Плавники (кальмары, каракатицы); - «Чернильный мешок» ; - Изменение окраски тела; - Отсутствие раковины . ( Подводится итог того, что узнали учащиеся о внешнем строении животных). 2.3. Внутреннее строение. Работа с рисунком учебника. А) Прочитав пункт параграфа выделите и запишите особенности пищеварительной системы: - ротовые отверстие ( в венце щупалец); - ротовые челюсти; - глотка, язык – терка; -ядовитые железы; - пищевод; - желудок; - кишка ; - анальное отверстие; -проток чернильного мешка. б) Нервная система Органы чувств В) Дыхательная система (жабры) Г) Кровеносная система Артерии – капилляры – вены Сердце – 2 предсердия + желудочек В состав крови – медь – кровь голубого цвета. Д) Размножение. Половой диморфизм Развитие половое: яйцо – молодое животное. 3. Заключение. - строение каких органов подтверждает более высокий уровень организации головоногих моллюсков? 4. Вывод урока: - изучая головоногих, сравнивая их с двустворчатыми , какой вывод мы можем сделать? ( Головоногие – более высокоорганизованные моллюски по строению и по поведению) 5. Домашнее задание. Подготовиться к проверке знаний по теме « Моллюски»