Программа внеурочной деятельности младших школьников

Программа
внеурочной деятельности младших школьников
Федеральный государственный стандарт начального общего образования.
Пояснительная записка.
Куклы занимают особое место, они интересны детям всех возрастов, делая
глубже и значимей восприятие кукол и осознание их роли в традиционной
культуре в процессе взросления детей. Куклы интересны всем и всегда. Они
сближают все возрасты и национальности.
Специфика данного курса в том, что освоение учебными умениями и
навыками, способами человеческой деятельности обучающимися происходит
в тесной взаимосвязи и в процессе пошагового изучения технологии
изготовления кукол.
Уникальность занятий куклами и в том, что на занятиях интересно будет
присутствовать и родителям. А в семье кружковцы смогут давать свои
«мастер-классы», демонстрируя собственные знания и умения создания
нужной каждой семье куклы.
Совместная деятельность учителя и ученика строится на творческой основе,
духовном равенстве и межличностном общении.
При этом используется принцип: «Главное - не сообщать и освоить
информацию. А передать способы работы».
Занятия по программе способствуют приобщению обучающихся к
народной и игровой культуре, формированию их эстетических и творческих
представлений, помогают выявить и развить художественные способности
детей в процессе учебно-практической деятельности.
Занятия конкретным творческим делом, вызывающим интерес у
окружающих, будет способствовать социализации и поможет учащимся
чувствовать себя увереннее в жизни.
Программа
ориентирована
на
становление
личностных
характеристик выпускника («портрет выпускника начальной
школы»):
 Любящий свой народ, свой край и свою Родину;
 Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
 Любознательный, активно и заинтересованно познающий
мир;
 Владеющий основами умения учиться; способный к
организации собственной деятельности;
 Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои
поступки перед семьёй и обществом;
 Доброжелательный,
умеющий
слушать
и
слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
своё мнение;
Выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проходят один
раз в неделю.
Нормативно-правовая и документальная основа
1.
Концепция
Федеральных
образовательных
стандартов
общего
образования второго поколения.
2.
Концепция
модернизации
дополнительного
образования
детей
Российской Федерации.
3.
Методические
рекомендации
по
составлению
основной
образовательной программы образовательного учреждения.
4.
Методические
рекомендации
по
организации
и
материально
–
техническому оснащению внеурочной деятельности ОУ в условиях
перехода на федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования(ФГОС НОО) нового поколения.
5.
Методические
рекомендации
по
развитию
дополнительного
образования детей в ОУ.
6.
Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О
повышении
воспитательного
потенциала
общеобразовательного
процесса в ОУ.
7.
Должностная инструкция зам. директора по внеурочной деятельности.
8.
Должностная инструкция кл. руководителя.
Актуальность, педагогическая целесообразность программы
Изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле
воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной
празднично-игровой
формированию
культуры
активной
и
и
народной
полноценной
педагогики
личности,
способствует
воспитанию
у
обучающихся любви к родному краю и народной культуре, уважительного
отношения к людям труда и достижениям предшествующих поколений.
Отличительные особенности программы
 Данная программа направлена на изучение традиционной праздничноигровой культуры русского народа, как материальной, так и духовной,
а также на развитие творческих способностей детей.
 Особенностью программы является то, что она строится на сочетании
разных направлений образовательной деятельности: в процессе занятий
обучающиеся знакомятся с народными играми и праздниками, а также
с основами фольклора, декоративно-прикладного искусства.
 Кроме
того,
обучающиеся
привлекаются
к
практической
и
исследовательской деятельности по сохранению и возрождению
традиционной
празднично-игровой
культуры,
учатся
записывать
народные игры и фольклор, изготавливать некоторые игры и игрушки,
участвуют в проведении календарных праздников, а также в
подготовке исследовательских материалов для выступлений на научноисследовательских конференциях школьников.
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого –
педагогических, физических особенностей детей младшего школьного
возраста.
Оборудование: Презентации, образцы кукол, иллюстрации русских
народных костюмов, русский народный костюм, выставка книг,
инструкционные карты для изготовления куклы.
Материалы и инструменты: наборы лоскутов цветных и однотонных х/б
тканей, нитки мулине, шерстяные нитки, ножницы.
Формы организации деятельности
Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях
предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность
обучающихся.
Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного
материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение
учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность,
которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и
переживания.
Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения
работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике
безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят
деятельность и повышают интерес детей.
А также предусматривается участие в традиционных народных праздниках.
Целью программы является освоение обучающимися ценностей народной
игровой
и
традиционной
культуры
посредством
этнографической, фольклорной деятельности.
исследовательской
Программа предусматривает решение следующих задач:
 Способствовать развитию у детей умений и навыков научного
фольклорного и этнографического исследования;
 Приобщить
обучающихся
к
творческой,
исследовательской
деятельности;
 Развивать интерес детей к народной культуре и вовлекать
их в
богатый мир традиционной празднично-игровой культуры, творческие
способности в процессе изучения основ народной культуры.
Ожидаемые результаты
Освоение детьми программы «Традиционные народные куклы» направлено
на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта.
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут
сформированы:
- учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному
творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мультикультурной картиной современного мира;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении
практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств:
трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу,
инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение
к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность для формирования:
- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на
искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной
художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и
самоопределение личности на эстетическом уровне;
- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать
систему общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся
научатся:
- выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания творческих работ. Решать художественные
задачи с опорой на знания о цвете, усвоенных способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать
свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания
образов посредством различных технологий;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат возможность научиться:
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и
в конце действия.
- пользоваться средствами выразительности языка декоративно –
прикладного искусства, художественного конструирования в собственной
художественно - творческой;
-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств
массовой информации;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного замысла;
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся
научатся:
- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства,
представлять их место и роль в жизни человека и общества;
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в
художественном творчестве;
- осваивать особенности художественно – выразительных средств,
материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
- развивать художественный вкус как способность чувствовать и
воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
- художественно – образному, эстетическому типу мышления,
формированию целостного восприятия мира;
- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою
точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного
декоративно – прикладного искусств
Младшие школьники получат возможность научиться:
-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в
предметном мире, и уважать их;
- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно
– творческой деятельности в целом.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся
научатся:
-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной
деятельности;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно
строить свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;
Младшие школьники получат возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной
позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнером;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны
быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое,
аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Обучающиеся, проявившие повышенный уровень мотивации к изучению
народной
игровой
культуры,
привлекаются
к
исследовательской
деятельности, связанной с народной культурой.
Проверка результатов обучения осуществляется во время занятий
посредством:
 наблюдения педагога за практической работой обучающихся;
 опросов по изучаемым темам;
 оценки качества самостоятельно изготовленных и раскрашенных
глиняных игрушек;
 фиксации частоты участия в соревнованиях по народным играм, в
празднично-игровых мероприятиях.
Литература
1. Внеурочная
деятельность
школьников.
Методический
конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В.
Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе. От действия к мысли: пособие для учителя. /Под
редакцией А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 152с.
3. Модели основной образовательной программы образовательного
учреждения: опыт регионов. Начальная школа. /под редакцией
Н.И. Роговцевой. – М.: Просвещение, 2011. – т110 с.
4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной
школе. Система заданий. /под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б.
Логиновой. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с.
5. Примерная
основная
образовательного
образовательная
образовательная
учреждения.
программа
Примерная
образовательного
программа
основная
учреждения.
Начальная школа / сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010.
– 204 с.
6. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и
основное образование /под редакцией В.А. Горского. – М.:
Просвещение, 2011. – 111 с.
7. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / под
редакцией А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с