Круглый стол «Модернизация в истории и теории мировой политики и мировой экономики» «Модернизация – явление комплексное», - такими словами открыл заседание круглого стола «Модернизация в истории и теории мировой политики и мировой экономике» его модератор, заведующий кафедрой международных отношений и внешней политики России МГИМО М.М. Наринский. Он отметил необходимость проследить во время обсуждения докладов участников и дискуссии взаимосвязь между особенностями международного контекста и модернизационными процессами в отдельно взятом государстве. Основную часть круглого стола открыл исследователь А.Н. Варакса с докладом «Турецкий и испанский опыт модернизации». Докладчик рассмотрел процесс модернизации на конкретном примере двух государств. Первые попытки проведения модернизации в Турции, которая на протяжении столетий представляла ощутимую угрозу западной цивилизации, имели место еще на рубеже XVIIIXIX веков. Несмотря на это, лишь в XX веке планы были воплощены в жизнь под непосредственным руководством Мустафы Кемаля Ататюрка, жесткого и авторитарного лидера. Реформирование государственного устройства Турции преследовало такие цели, как установление и последующее поддержание в стране принципов «республиканизма и национализма». Существенное внимание при этом уделялось нуждам простого народа и борьбе с пережитками устаревшего исламского общества, которая велась параллельно с реализацией политики упрочения главенствующей роли государства. Его светский характер и провозглашенная независимость от церкви стали одними из первых и наиболее значительных результатов процесса модернизации в Турции. В отличие от Турции, где реформы проходили и эффективно, и достаточно быстро, Испания оказалась значительно менее восприимчивой к нововведениям. Лишь оценка политической ситуации страны другими государствами послужило для испанских властей определенным сигналом к действию. «Цель Франко – стабилизация жизни в стране. Он реформатор поневоле, - прокомментировал ситуацию А.Н. Варакса. – Оставаясь последним бастионом авторитаризма в Европе, Испания однажды поняла, что так продолжаться не может». Исследованию нового методологического инструментария в качестве главного ресурса модернизации посвятила свой доклад директор Международного фонда имени Кондратьева В.М. Бондаренко. В ходе своего выступления исследователь осветила целый ряд вопросов, поднятых ею в исследовании «Прогнозирование будущего. Парадигма», опубликованном в издательстве «Экономика». По мнению В.М. Бондаренко, основными для понимания концепции исследуемой темы являются две взаимосвязанные проблемы проблема глобального системного кризиса, возникшая в результате недостаточного осмысления обществом закономерностей своего развития, и проблема неопределенности, наблюдаемой на высших уровнях. Последняя заключается в том, что объективные причины возникновения упомянутого кризиса не были установлены в ходе ни одного из саммитов G20, равно как и не было определено и направление выхода из этого кризиса. Исследователь полагает, что объективной целью развития человеческой системы можно справедливо считать удовлетворение духовных, нематериальных потребностей; вследствие этого обе названные выше проблемы могут быть искоренены с учетом методологического подхода к их решению. «Только непременное наличие духовной составляющей в развивающемся мире дает надежду на зарождение новой модели бескризисного общества», - считает В.М. Бондаренко. Следующий докладчик Н.К. Радина подняла вопрос об образовании и его роли в процессе модернизации в нашей стране «В России падает качество образования, - считает докладчица. – Около каждого вуза на всех столбах – объявления о продаже курсовых и дипломов. Куда это все приведет – никому не известно». Поднятая Н.К. Радиной проблема образования нашла отражение и в выступлении заведующей кафедрой мировых политических процессов МГИМО М.М. Лебедевой на тему «Роль образования в инновационном развитии». По ее мнению, образование по определению требует инновационного подхода. Одним из примеров преобразований в этой сфере является сближение гуманитарных и технических дисциплин. На сегодняшний день университет является неким центром пересечения представителей политической элиты, властных структур, бизнеса, СМИ. Переходя, таким образом, на новую ступень взаимодействия с обществом, университет как социальный институт нуждается в частичном усовершенствовании своей системы, несмотря на присущие ему консервативность и традиционность. «Инновационное развитие в целом – глобально. Образование же как национальный компонент более позитивно относится к проверенным временем, устоявшимся традициям, нежели к реформам», - считает М.М. Лебедева. Отрадно, что некоторые преобразования в системе образования были успешно приняты. Так, невзирая на подчас неоднозначные оценки со стороны общественности, прижился Болонский процесс, успешно проводится обучение иностранных студентов, их стажировки в развитых государствах. Необходимо упомянуть и тот факт, что 20% всех иностранных студентов мира обучается в США, а еще около 6% - в Австралии, где значительная доля ВВП имеет отношение к образовательным услугам. Результат интернационализации образования – обучение студентов различных стран по разработанным в Америке и Англии пособиям, создание глобальной давосской культуры, процесс глобализации. Что касается России, то докладчик рассмотрела процесс модернизации образования на примере тесного сотрудничества с Латвией: многие латвийские студенты по обмену учатся в Москве, Санкт-Петербурге, других крупных российских городах. На проблему модернизации с экономической точки зрения взглянул сомодератор секции, вице-президент «Газпромбанка» А.А. Зокин. В основу своих рассуждений докладчик положил пример Китая, чей ВВП начал интенсивно расти еще в начале 1970-х и к настоящему моменту успел достичь «американских размеров» в 7.5 триллионов долларов. Однако, хотя Китай стал вторым в мире по объему ВВП, данный показатель на душу населения (приблизительно 6000 долларов США) обеспечил ему лишь 97-е место. Традиционно осуществление преобразований государственного масштаба в Китае происходило в зависимости от смены политических циклов, сопровождаемой проведением многочисленных радикальных реформ, в том числе рыночных. В настоящий момент в Китае имеет место переход от четвертого к пятому технологическому укладу – немного позже, чем в ряде других стран, по причине того, что Китай – страна развивающаяся. «Цель модернизации – повышение конкурентоспособности страны на мировой арене», подытожил свое выступление модератор секции. Юлия МАМОЧЕВА, студентка 2о курса МЖ.