Урок – исследование на тему: «Самая ценность – это…»

Урок – исследование на тему: «Самая главная ценность – это…»
(по повести А.Лиханова «Солнечное затмение»)
Цель урока:
- Формирование представлений о базовых человеческих ценностях и жизненных
приоритетах;
- Становление эмоционально- ценностного отношения к миру, к жизни
-Формирование чувства ответственности за судьбу другого человека
- Совершенствование духовно-нравственных качеств личности
- Формирование метапредметных умений и социальных компетенций уч-ся
- Воспитание ценностного отношения к своей и чужой жизни.
Вступительное слово учителя под музыку Альфреда Шнитке «Объяснение в любви»
- Добрый день, ребята.
Сегодня наш урок я хотела бы начать с притчи. Послушайте её.
Одна мудрая женщина, путешествуя, нашла драгоценный камень в ручье. На следующий
день, она встретила путника, который попросил еды. Женщина открыла свою котомку,
чтобы достать еду. Путник увидел в котомке драгоценный камень и попросил женщину
отдать ему этот камень. И женщина отдала камень, не колеблясь. Путник пошёл своей
дорогой, не веря такой неожиданной удаче. Он знал, что стоимость этого камня так
велика, что, продав его, он сможет жить безбедно до конца дней своих.
Однако, через несколько дней, он нагнал странницу и сказал:
— Я всё думал о стоимости камня и решил вернуть его вам, в надежде, что смогу
получить от вас нечто более ценное. Поделитесь со мной и научите меня тому, что
заставило вас отдать этот камень мне, незнакомцу, без колебания.
- Как вы думаете, чему должна была научить странница незнакомца?
А) человеческой щедрости, мудрости, доброте, бескорыстию, тому, чего и нам в жизни
порой так не хватает.
Б)- А я думаю, что странница уже дала путнику мудрый урок. Ведь он же вернулся,
наверное, не только из любопытства. Поступок женщины заставил задумался путника о
том, что дорогой камень – это не самое великое богатство, что есть вещи, гораздо ценнее,
чем бриллианты и сапфиры .
– Какие же это вещи?
Доброта, бескорыстие, человеческая щедрость, (давайте их
запишем) сострадательность и многие другие нравственные ценности, которые нельзя
купить ни за какие деньги, о которых мы в бешеном ритме нашей жизни часто забываем,
подменяем чем-то другим, идём по ложному следу в поисках смысла жизни, а в
результате – проходим мимо чего-то очень важного, самого ценного в нашей жизни.
Нравственность - основа всех человеческих ценностей, - сказал Альберт Эйнштейн.
Вы согласны с эти высказыванием? Некоторые из этих ценностей мы с вами уже назвали.
Я предлагаю продолжить этот список.
(дружба, преданность, любовь, милосердие, ответственность, чуткость, честность,
воспитанность, творчество, свобода, мир, знания, любовь к отчизне) Какими
другими общечеловеческими ценностями вы бы хотели дополнить этот список? Что имеет
в нашей жизни неоспоримую цену?
Здоровье, жизнь, любимая профессия, увлечения, семья. Ив результате мы получили
вот такой замечательный кластер. (на доске- «Жизненные ценности»).
У любого человека есть свой набор ценностей, которые он считает истинными. Я
предлагаю вам сформировать такой набор жизненных ценностей, остановившись только
на 5 самых важных для вас и вписать их в ступеньки пирамиды, выстраивая рейтинг их
приоритетности.
Музыка А. Рыбникова «Признание»
Найдётся ли смелый человек, готовый познакомить нас со своей шкалой ценности?
Спасибо. Ещё.
-Что же оказалось на верхушке нашей пирамиды у остальных? (Жизнь, здоровье, любовь)
-Как вы думаете, почему ваши ответы не были однозначными? ( потому что у каждого
человека своя система истинных ценностей, свои жизненные идеалы.)
- В течении жизни ценности могут переоцениваться и от каждого из нас зависит ,какие
ценности выбрать главными в своей жизни. Вот так и для меня в жизни не раз одна
ценность на верхушке нашей пирамиды сменяла другую. Это происходит потому, что
истинные ценности всегда проверяются «в деле». В жизненной ситуации. А ситуации
бывают разными.
- Итак, как вы поняли, на какой же вопрос мы должны с вами ответить в ходе нашего
урока? Какие ценности мы можем назвать главными в нашей жизни и что же является
самой главной её ценностью ?
Исходя из цели, сформулируйте тему урока. Какой вариант вам нравится больше всего?
«Самая главная ценность – это…». Запишите в тетрадь.
Тема нашего урока носит проблемный характер и в течение урока мы постараемся найти
ответ на этот непростой вопрос. вместе с героями произведения - Альберта Анатольевича
Лиханова – нашего современника, писателя, журналиста, председателя Российского
детского фонда, академика Российской академии образования, директор научноисследовательского института детства. Его книги изданы тиражом более 30 млн.
экземпляров, переведены на разные языки мира.
Основной темой творчества Лиханова является тема становления подрастающего
поколения. Сам писатель так и говорит: «Своей главной темой и аудиторией, - говорит
писатель, - я считаю подростков. Этот формирующийся человек требует глубокого
осмысления. О нем и для него надо писать». Каждое из его произведений- это маленький
шедевр о смысле жизни,о добре и зле, о чести и долге, о любви и верности, о
человеческом достоинстве. Какие нравственные уроки извлечём мы из этих произведений,
зависит уже от нас.
Прикоснёмся к нравственным истинам одного из произведений писателя – повести
«Солнечное затмение».(1977). Вы перевернули последнюю страницу повести. Как вы
поняли, о чём это произведение?
Оно о наших сверстниках, о суровой правде жизни, о любви, о дружбе, о человеческом
участии, о взаимоотношениях с родителями. Это повесть о том, что прекрасное,
нравственное начало в человеке способно преодолеть всяческое зло, обывательское
ничтожество и ещё о силе человеческого духа.
Но почему же автор тогда назвал свою повесть «Солнечное затмение?»
Вашим домашним заданием было опираясь на любой из информационных источников,
дать ответ на вопрос: какой смысл вкладывает писатель в это название?
1 группа –
2 группа –
3 группа -
Ваши находки очень интересны. Позвольте мне тоже высказать свою версию. Как мне
кажется, в самом названии повести заложено некое противоречие. Контраст. Вдумайтесь.
Солнечное затмение… солнце, несущее тепло и свет и жизни, и тьма, поглощающая её.
Так и в жизни. Добро борется со злом. Свет – с тьмой, жизнь со смертью. И кто кого – во
многом зависит от нас с вами. Лена тоже поняла эту истину.
Ну что ж, давайте поближе познакомимся с главными героями этого замечательного
произведения. Кто же они? Назовите их имена. Лена и Фёдор.
Почему два главных героя? Неужели каждый из них не достоин отдельной истории?
Достойны. Просто их судьбы тесно переплетены и взаимосвязаны не только жизненными
событиями, но и духовным родством.
- Что же роднит этих героев? Ведь они такие разные. Лена – инвалид детства, а Фёдор
– нормальный, здоровый мальчишка, который гоняет по крышам голубей. Ну во- первых.
они оба добрые, чуткие люди . во – вторых, они оба одиноки.
- В чём же заключается одиночество Феди?
(Он ни с кем из сверстников не общался, так как ему было стыдно из-за отца, который
просто безбожно пил. Отца звали Джоном Ивановичем, друзья из пивнушки обзывали
Американцем или дядей Сэмом. Главное, он никогда не давал отпор, выглядел шутом.
Федя ненавидел эту пивнушку. Не хотел, чтобы даже ненароком его обозвали сыном
Американца). В чём же главная причина одиночества Феди?
В семейном
конфликте!разладе!
- Но тогда в чем заключается одиночество Лены? Ведь в её семье – совершенно другие
взаимоотношения. И родители в дочке души не чаят. Что об этом говорит автор? –
зачитывают лирическое размышление о коляске №1.
В чём же причина одиночества Лены? В её болезни! Если бы мы сейчас предложили
нашим героям выстроить свой рейтинг жизненных ценностей, как вы думаете, что
поместил бы на вершину пирамиды Фёдор до встречи с Леной? Семью. Лена? Здоровье.
Но вот стоило встретиться двум одиноким людям - и уже нет одиночества.
Их дружба перерастает в привязанность. А потом – в какое-то незнакомое, но прекрасное
чувство.
Зачитывает мальчик №2 – Так что же происходит с Федей? – он влюбился!
Она: и Лена тоже понимает, что она влюбилась. Что же теперь оказалось для наших
героев самой большой ценностью жизни? Любовь (и дружба). « Любовь наполняет жизнь
смыслом» -сказал английский писатель и философ
( Д. Майер ) вы согласны с этим высказыванием?
Но чем больше Лена понимает, что значит в её жизни Фёдор, тем больше
задумывается о собственной неполноценности и безбудощности.
№4 – диалог папы и дочки о смысле жизни
Как бы вы сформулировали
основную мысль этого эпизода?
(только сила
человеческого духа способна преодолеть и неизлечимую болезнь. и другую
трагическую безысходность!) Вика иванникова.
- . А мне очень нравится, как сказал об этом Максим Горький:
«Мысли о смерти нужны для жизни.»Если вам понравился этот афоризм, запишите его в
тетрадь.
А я знаю ещё один: «В жизни есть только одно несомненное счастье – жить для другого».
Так сказал великий классик русской литературы Л.Н.Толстой. и Лене очень повезло, что
рядом с ней оказался такой человек, как Федя, добрый, чуткий. сострадательный,
надёжный. Что у неё- замечательная семья, любящий и понимающий учитель. Они все
живут для неё. А она будет жить для них. Ведь в жизни так важно. чтобы хоть кто-то
подал тебе руку. И в подтверждение этой мысли хочу предложить вашему вниманию
эпизод фильма Павла Чухрая «Водитель для Веры»: эпизод.(где Вера хочет покончить
жизнь самоубийством, но её спасает протянутая рука друга)
Что спасает героиню фильма Павла Чухрая от необдуманного поступка? Рука друга.
Так подлинно человеческое сострадание может победить равнодушие, пассивную
мораль „непреодолимых обстоятельств“
Может, поэтому не стало Зины?Лениной подруги, что рядом с ней в нужный
момент не оказалось такого друга?
Музыка Бетховена. Стихотворение Вероники Тушновой читает учитель.
Море мое пустынно,
на море тишь да гладь...
Может быть, это стыдно –
так безнадежно ждать?
Напрасный огонь лучится,
виден издалека...
Я не могу отлучиться
с забытого маяка.
Я не могу отлучиться
ни на единый час
вдруг что-нибудь случится с тобой...
А огонь погас!
Пусть не гаснет огонь вашей любви к близким вам людям, к жизни, к тому, что вам в
жизни интересно и дорого. Пусть в вашей жизни поменьше будет солнечных затмений. И
помните о том, что в любой жизненной ситуации не ожесточиться, не потерять любви к
этому миру со всеми его недостатками, которые мы сами большей частью и порождаем.
Любить мир именно таким, каков он есть. Не уходить внутрь себя, как улитка в домик, а
жить – полноценно, радостно и счастливо, если каждый человек будет строить свою
жизнь на основе общечеловеческих ценностей, то в нашем мире все люди будут
счастливы. Будут ли счастливы герои Лиханова?Автор не даёт читателю ответ на этот
вопрос, тонко чувствует реалистическую правду человеческих отношений, но мы ясно
отдаем себе отчет, что нравственное озарение, посетившее их на пороге жизни, на всю их
жизнь, – это моральный критерий их дальнейшей жизни.
Пришло время подвести итог нашему уроку. О чём же заставил задуматься нас автор? Чему
научились?
Я прошу вернуться вас к нашей пирамиде ценностей и ещё раз их пересмотреть.
Изменилось ли ваше мнение в конце урока? Что же теперь является для вас самой важной
жизненной ценностью? Сама Жизнь.(Дополняем тему на доске: «Самая главная ценность
– это жизнь!») И мы вновь ищем подтверждение нашим мыслям у великих философов.
Наибольшей ценностью, которой обладает человек, является его жизнь!- утверждают
Алберт Энштейн и Альберт Лиханов. Но не следует при этом забывать, что « Жизнь
отдельного человека имеет смысл лишь в той степени, насколько она помогает
сделать жизни других людей красивее и благороднее»
( Э. Севрус )
. Я благодарю вас за работу .все вы заслуживаете только оценок4и5!
И на память о нашем уроке я хочу подарить вам буклеты с полюбившимися афоризмами:
Наибольшей ценностью,
которой обладает человек,
является его жизнь!
Альберт Энштейн
Неправда, что жизнь мрачна,
неправда, что в ней
только язвы да стоны, горе и слезы!...
В ней есть все, что захочет найти человек,
а в нем есть силы создать то, чего нет в ней.
А. Сандей
Мысли о смерти нужны для жизни.
( М. Горький )
Жизнь дана на добрые дела.
( Л. Толстой )
Жизнь заключается в любви.
Она начинается любовью к матери,
длится любовью к женщине, детям ...
и заканчивается любовью к самой жизни.
( Э. Севрус )
Жизнь отдельного человека
имеет смысл лишь в той степени,
насколько она помогает
сделать жизни других людей
красивее и благороднее.
( А. Эйнштейн )
Любовь наполняет жизнь смыслом.
( Д. Майер )
Задания для работы в группах:
Используя информационные источники, ответьте на вопрос: «В чём вы видите смысл
названия повести Лиханова?»
Ответы групп:
1.Наша группа работала со словарём Ожегова. Он даёт такое определение слову затмение
-1) Затмение - Временное затемнение небесного светила (кода оно закрыто другим или
попало в тень другого небесного тела) – прямое значение
2) Затмение - Временное помрачнение сознания – переносное значение
«Все беды – это солнечные затмения, а жизнь – само солнце»
Высказывание Лены
2. наша группа работала с астрологическим календарём. Там мы нашли такие сведения о
затмении. «Само лексическое значение слова «затмение» словно предостерегает: разум
затмевается, многое не видно со всей полнотой объективности. Люди склонны
действовать импульсивно, словно какая-то фатальная сила толкает к тем или иным
поступкам.
Именно под натиском фатальности в затмения часто случается что-то очень важное и
последствия потом сказываются долго.»
3. На интернет-сайте «Геродот» наша группа нашла такую информацию.
"Люди всегда чувствовали свою зависимость от солнца, они угадывали, что судьбы земли
тесно связаны с судьбами солнца. Поэтому нет ничего удивительного, что издревле
человек признавал солнце источником света, тепла и жизни и обожествлял его.
В Киевской Руси, как и повсеместно в средние века, солнечные и лунные затмения
считались отрицательными "знамениями" (в равной мере у язычников и у христиан).
Здесь можно вспомнить «Слово о полку Игореве», где солнечное затмение предрекало
неудачный поход Игоря.»