Программа спецкурса «Занимательная логика»

Программа спецкурса «Занимательная логика»
для учащихся 1-4 классов
Автор программы: учитель информатики Иванисова С.И.
Рекомендуется для школ Запорожской области. Рассчитана на 4 года
изучения по 1 часу в неделю.
Пояснительная записка
Знание основ логики важно для каждого человека, так как правильно
мыслить, доказывать истинность или ложность своих либо чужих
утверждений,
высказываний,
предложений
является
жизненной
необходимостью. Обучаться логике приходится уже с детских лет, когда
формируется абстрактное, а не только конкретное мышление. Отдельные
приёмы логического мышления дети начинают усваивать в детском саду: это,
например, анализ и синтез, сравнение и различие, описание и
характеристика. В школе с первых дней обучения учащиеся работают с
этими логическими приёмами или операциями на всех уроках, развивая,
углубляя и систематизируя свои знания.
Логическое мышление не является врождённым, поэтому его можно и
нужно развивать. Для успешного обучения в среднем звене, понимания
учебного материала у учащихся должны быть сформированы три
составляющих мышления:
1.Высокий уровень элементарных мыслительных операций:
анализа, синтеза, сравнения, обобщения, выделение существенного,
классификация и др.
2. Высокий уровень активности, раскованности мышления,
проявляющийся в продуцировании большого количества различных гипотез,
идей, возникновении нескольких вариантов решения проблемы.
3. Высокий уровень организованности и целенаправленности,
проявляющийся в ориентации на выделение существенного в явлениях, в
использовании обобщённых схем анализа явления.
Если это будет сделано в начальной школе, то облегчит процесс
усвоения детьми знаний, умений и навыков в среднем звене школы.
Курс «Занимательная логика» - это факультативный курс, он
предназначен для всех детей, а не только математически одарённых. Вопервых, логические задачи отличаются от большинства математических тем,
что для их решения, как правило, не требуется большого запаса
математических знаний и можно ограничиться только некоторыми
сведениями из арифметики. Во-вторых, логические задачи почти всегда
носят занимательный характер и этим привлекают даже тех, кто не любит
математики. И, главное их решение развивает логическое мышление, что
способствует не только лучшему усвоению математики, но и успешному
изучению основ любой другой науки. Этот курс даёт возможность развивать
внимание, память и прививать навыки правильного мышления.
Цель курса: развивать у ребёнка мыслительные операции анализа и
синтеза, логическое мышление, способность описывать свойства предметов,
сравнивать предметы по определённым параметрам, устанавливать связи
между различными явлениями, легко переходить от одних связей к другим.
Научить детей точно выражать свои мысли, творчески мыслить, развивать
речь. Воспитывать самостоятельного и мыслящего человека, способного
справиться с проблемами, которые ставит перед ним жизнь.
Задачи курса:
• Научить ребёнка осмысленно видеть мир и успешно ориентироваться в
нём.
• Помочь справиться с предметами школьной учебной программы.
•
Научить полноценно и продуктивно общаться с другими людьми,
правильно подходить к принятию жизненно важных решений.
Курс «Занимательная логика» представляет собой интерес ещё и
тем, что его программа тесно переплетается с такими учебными предметами,
как математика, русский язык и литература, информатика, экономика. А
также этот курс подкреплён, программным обеспечением с использованием
компьютеров.
Занятия курса «Занимательная логика» будут проводиться в форме
интеллектуальной игры. Протяжённость урока 30-40 минут, 10-15 минут
которого занимают компьютерные задачи и игры на развитие логического
мышления. Программа курса «Занимательная логика» рассчитана на 1час в
неделю (34 часа в год).
Учащиеся 1 класса должны знать:

Основные свойства геометрических фигур разных типов.

Содержание математических понятий: «больше», «меньше», «один»,
«каждый», «все», «остальные».

Иметь представление о логических понятиях: «истина», «ложь»,
«не», «или».
Уметь:

Сравнивать предметы по разным признакам. Обобщать и
классифицировать предметы по форме, цвету, размеру.

Уметь выделить признак, по которому произведена классификация.

Уметь выделять общий признак двух групп предметов.

Уметь решать задачи на поиск недостающих предметов путём
применения зрительного и мыслительного анализа.

Уметь решать задачи с помощью графов.
Учащиеся 2 класса должны знать:

Основные свойства геометрических фигур разных типов.

Иметь представления о логических понятиях: «суждение»,
«умозаключение», «отрицание».

Знать основные логические приёмы: анализ, синтез, обобщение,
сериация.
Уметь:

Выявлять истинность или ложность суждений.

Анализировать, проверять правильность вывода.

Выполнять сериацию и классификацию предметов и явлений.

Обобщать и конкретизировать.

Уметь относить предметы к родовому признаку.

Уметь находить предметы по заданным признакам.

Создавать композиции сложных объектов из геометрических фигур.
Учащиеся 3 класса должны знать:

Что изучает наука логика?

Основные логические понятия: «суждение», «виды суждений»,
«рассуждения»,
«утверждения»,
«последовательность»,
«закономерность».

Иметь представления о понятиях: «множества», «элемент
множества», «равенства множеств», «отображение множеств».

Законы (принципы) правильного мышления.

Что такое доказательство и опровержение.
Уметь:

Определять принадлежность элемента множеству.

Сравнивать множества по числу элементов в них, ставить в
соответствии элементам одного множества элементы другого множества.

Решать логические задачи на сравнение, обобщение, задачи шутки,
задачи на использование кругов Эйлера.

Разгадывать анаграммы, метаграммы.
Учащиеся 4 класса должны знать:

Основные понятия формальной логики.

Закон тождества, не противоречия, закон исключённого третьего и
закон достаточного основания.

Структуру доказательств. Виды доказательств.

Первые понятия по экономике (товар, цена, прибыль, себестоимость,
процент от сделки, акция, акционер, банкротство).
Уметь:

Анализировать, проверять правильность вывода.

Решать логические задачи со словами, логические задачи
математического характера.

Работать с логическими компьютерными играми.

Разгадывать ребусы, кроссворды.
Ориентировочное календарное планирование
№
1.
2.
3.
4.
5-6
7.
8.
9.
10.
11-12.
13-15.
16-17.
18-19.
20-21.
22-23.
24-25.
26-27.
28-30.
31-32.
33-34.
1 класс
Тема урока
Цвет, форма, размер предметов.
Названия предметов. Признаки предметов.
Состав предметов.
Основные типы геометрических фигур.
Задачи на поиск закономерностей в размещении
геометрических фигур.
Понятия «равно», «не равно».
Отношения «больше» и «меньше».
Понятия «один», «каждый», «все», «остальные».
Действие предметов. Порядок действий.
Число (понятие цифры). Возрастание, убывание.
Логические задачи математического характера.
Знакомство с понятием «отрицание».
Понятия «истина» и «ложь»
Понятие «дерево».
Решение логических задач.
Познакомить с понятием «графа».
Решение задач с помощью графов.
Комбинаторика. Решение задач.
Решение логических задач разного типа.
Игровые компьютерные программы логического
характера.
Кол-во
часов
1
1
1
1
2
Примеч
ние
1
1
1
1
2
3
2
2
2
2
2
2
3
3
2
2 класс
№
1.
2-3.
4-5.
6-7
8-10.
Тема урока
Повторение. Основные типы геометрических
фигур, «Геометрические фигуры вокруг нас».
Задачи на поиск закономерностей в размещении
геометрических фигур.
Конструирование из геометрических фигур.
Создание композиций, сложных объектов из
геометрических фигур.
Основные логические приёмы. Анализ. Синтез.
Кол-во
часов
1
2
2
2
3
Примеча
ние
11.
12.
13-14
15-16
17-20
21-23
24-26
27-28
29-30
31-32
33-34
Признаки предметов.
Расположение предметов в пространстве.
Сериация (упорядочение предметов по степени
выраженности определенного признака).
Знакомство с понятием «отрицания».
Ограничение. Обобщение.
Классификация. Решение задач.
Суждения. Слова «все», «некоторые», «ни один».
Решение логических задач.
Умозаключения. Умозаключения по аналогии.
Логика вокруг нас. Решение логических задач
(математика).
Решение ребусов, кроссвордов, анаграмм.
1
1
2
2
4
3
3
2
2
2
2
3 класс
№
1.
Тема урока
Знакомство с понятиями «логика», «суждение».
Знакомство с понятиями: «истина», «ложь»,
«неопределённость».
3.
Знакомство с понятием «отрицание».
4.
Построение отрицаний высказываний.
5.
Слова-омонимы и слова-синонимы.
6.
Основные логические приёмы формирования
понятий (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
7.
Знакомство с понятиями: «рассуждение»,
«утверждение», «вывод умозаключения».
8.
Суждение. Виды простых суждений.
9.
Сложное суждение и его виды.
10-11. Введение в понятия «последовательность»,
«закономерность».
12. Знакомство с понятием: «множество», «элементы
множества».
13. Способы задания множеств.
14. Сравнение множеств. Равенство множеств.
15. Пустое множество.
16. Отображение множеств.
17. Пересечение множеств. Объединение множеств.
18-19. Законы (принципы) правильного мышления.
2.
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
Примеча
ние
Искусство доказательства и опровержения.
Решение логических задач. Задачи шутки.
Решение логических задач. Найти закономерность.
Задачи на использование некоторых понятий теории
множеств (Круги Эйлера).
26-27. Логические задачи со словами. Игра
«Зашифрованное слово», «Наборщик».
28-29. Логические задачи на сравнение, обобщение.
30. Анаграммы. Метаграммы.
31-32. Решение логических задач разных типов.
33. Ребусы. Кроссворды. Задачи.
34. Итоговый урок.
20.
21.
22-23.
24-25.
1
1
2
2
2
2
1
2
1
1
4 класс
№
1-2
3.
Тема урока
Повторение. Основные понятия формальной
логики.
Способы решения логических задач.
Кол-во
часов
2
1
Решение логических задач.
Законы (принципы) правильного мышления.
Закон тождества.
Закон не противоречия.
Закон исключённого третьего.
Закон достаточного основания.
Искусство доказательства и опровержения.
Структура доказательства. Виды доказательства.
Прямое и косвенное доказательство.
Логика вокруг нас. Введение понятий по экономике
(товар, цена, прибыль, себестоимость, процент от
сделки).
22-23 Решение логических задач (экономика).
2
1
1
1
2
2
2
2
2
2
24-25 Введение понятий по экономике (акция, акционер,
акционерное общество, банкротство).
26-27 Решение логических задач (экономика).
28-29 В мире слов. Решение логических задач со словами
(анаграммы, вырезка, склеивание).
30-31 Решение логических задач математического
характера.
2
4-5.
6.
7.
8.
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-21
2
2
2
2
Примеча
ние
32-33 Решение ребусов, кроссвордов.
34. Логические игры.
2
1
Литература:
1. А.Д.Гетманова «Занимательная логика», Москва «Владос»-1998г.
2. Л.Ф.Тихомирова «Упражнения на каждый день: логика для младших
школьников», Ярославль «Академия развития»-2000г.
3. Л.Ф.Тихомирова «Развитие интеллектуальных способностей школьника»,
Ярославль «Академия развития»-1997г.
4. Л.Брайт «Развиваем интеллект», Санкт-Петербург «Питер»-1997г.
5. Л.М.Лихтарников «Занимательные логические задачи», Санкт-Петербург
«Лань», «Мик»-1996г.
6. Н.Винокурова «Подумаем вместе», Москва «Рост»-1997г.
7. Б.М.Абрашитов, Т.М.Абрашитов, В.Н.Шлихунов «Учись мыслить
нестандартно», Москва « Просвещение»-1996г.
8. В.Д.Чайковский, В.П.Вержиковский «Внеклассная работа по математике
во втором классе с использованием персональных компьютеров»,
Бердянск-1995г.
9. А.В.Горячев и др. «Информатика в играх и задачах», Москва «Баласс»1998г.
10.І.Стеценко, О.Стрижак «Навчальний розвивальний курс «Логіки
світу»»,Київ-2000р.
11.Т. Смирнова «Белка и компания» (Экономика для младших школьников).
Корпорация «Федоров» Самара 1998г.
12.Т.В. Смирнова, Т.Н. Проснякова «Путешествие в компании белки и её
друзей» (Задачник - рабочая тетрадь по экономике) Часть 1,2.