Система занятий над диалогической речью с использованием АВК для младшего дошкольного возраста. I занятие Знакомство с диалогом. 1. Раскладывание педагогом картинок по порядку, рассказывание диалога. 2. Рассматривание каждой картинки и демонстрация действий по картинке. II занятие Работа над содержанием диалога. 1. Раскладывание картинок по порядку. Педагог вместе с детьми читает таблички, и подкладывает их к картинкам. 2. Вопросы по содержанию картинок. 3. Демонстрация действий по картинкам. III занятие Обыгрывание диалога. 1. Самостоятельное раскладывание детьми картинок по порядку. 2. Подкладывание табличек к картинкам. 3. Обыгрывание диалога с опорой на картинки и таблички. IV занятие Воспроизведение текста без опоры на табличку. 1. Педагог, раскладывая картинки по порядку, допускает ошибку. Дети должны исправить ошибку. 2. Подкладывание детьми табличек к картинкам. 3. Воспроизведение текста без опоры на табличку. V занятие Драматизация диалога. 1. Распределение ролей. 2. Драматизация диалога. занятия № 1 Тема: Диалог: «Накорми кота» Цель: Познакомить с серией картинок АВК, по теме: «Накорми кота». Учить детей демонстрировать действия по картинке. Стимулировать речевую активность. Словарь: Будем играть; привет; кот; Ляля; кто это? На; нет; ам-ам-ам. Оборудование: рисунки урока, мешок, морковь, яблоко, конфета, чашка, таблички. Ход урока: I. Организационный момент (фонетическая зарядка). II. Основная часть: 1)Сюрпризный момент (входит кот с мешком). У. Кто пришел к нам в гости? Дети: кот, мяу Кот: Привет! (здоровается с детьми) У.Что ты принес? Кот: картинки. 2)(Показывает детям картинки. Дети рассматривают картинки). У. Кто это? Ляля, кот. Педагог рассказывает диалог. 1картинка: на-нет 2 картинка: нет-нет 3 картинка: на-нет 4 картинка: на – ам-ам-ам. 3)Физкультминутка. 4) Демонстрация действий по картинке. У. Будем играть с котом. Аня, что тут? Покажи, что делает Ляля? (Аня берет морковь и дает коту). Аня: на. Дети по очереди изображают Лялю, демонстрируют действия Ляли по каждой картинке. 5)Развитие слухового восприятия. У. Слушайте (учитель говорит за экраном) Ляля, кот, ам-ам-ам IV. Итог. Кот хвалит детей, прощается и уходит. У. Занимались хорошо. Молодцы. Занятие 2 Тема: Работа над содержанием диалога «Накорми кота». Цель: Упражнять детей в глобальном чтении табличек, проговаривать сопряжено и отраженно фразы. Различать вопросы: Кто это? Что тут? Обыгрывать диалог по картинке. Словарь: Будем играть; привет; кот; Ляля; кто это? Что говорит Ляля? Что говорит кот? На; нет; ам-ам-ам. Оборудование: рисунки урока, конфета, чашка, яблоко, морковь, таблички, шапочки кошек. Ход урока: I. Организационный момент (фонетическая зарядка). II. Основная часть: 1)Раскладывание педагогом картинок по порядку. У. Будем говорить вместе (учитель и дети вместе читают текст по табличкам, и подкладывает их к картинкам). 2) Вопросы по содержанию картинок. У. Кто это? Дети: Ляля, кот. У. Что говорит Ляля (тут)? (указательный жест). Дети: на. У. Что говорит кот? Дети: нет. У. Что говорит кот (тут)? (указательный жест). Дети: ам-ам-ам. 3)Физкультминутка. 4) Обыгрывание диалога (Педагог всем детям надевает маски кошек. Выбирают Лялю). У. Будем играть. Даша будет Ляля. А вы кошки - мяу. (Обыгрывается диалог. Дети по очереди выполняют роль Ляли) 5)Развитие слухового восприятия. У. Слушайте (учитель говорит за экраном) Ляля, кот, ам-ам-ам IV. Итог. У. Занимались хорошо. Молодцы. Занятие 3 Тема: Обыгрывание диалога «Накорми кота». Цель: Учить детей самостоятельно раскладывать картинки и таблички по порядку, проговаривать сопряжено и отраженно фразы. Развивать зрительное внимание, память. Словарь: Будем играть; привет; кот; Ляля; кто это? Что говорит Ляля? Что говорит кот? На; нет; ам-ам-ам; Кто ты? Я мяу; Я-Ляля. Оборудование: рисунки урока, конфета, яблоко, морковь чашка, таблички, шапочка кота. Ход урока: I. Организационный момент (фонетическая зарядка). II. Основная часть: 1) раскладывание картинок по порядку. У. Кирилл, разложи картинки. У. Верно? Да. Молодец. 2) Подкладывание табличек к картинкам. У. Настя, подложи таблички. У. Правильно? Дети: нет. У. Даша, помоги. У. Так, верно. Молодцы. У. Будем говорить вместе (учитель и дети вместе читают текст по табличкам, и подкладывает их к картинкам). 3)Физкультминутка (имитация движений). 4) Обыгрывание диалога с опорой на картинки и на таблички. У. Будем играть. Кто будет Ляля? Настя – Ляля. Кто ты? Настя: Я-Ляля. У. Кто будет кошкой мяу? Влад. (надевает ему шапочку) Кто ты? Влад: Мяу. (Обыгрывается диалог. Дети по очереди выполняют роль Ляли и кота) 5)Развитие слухового восприятия. У. Слушайте (учитель говорит за экраном)Кот, мяу, ам-ам-ам. IV. Итог. У. Занимались хорошо. Молодцы. Занятие 4 Тема: Воспроизведение текста диалога «Накорми кота». без опоры на табличку Цель: Продолжать учить детей раскладывать картинки в определенной последовательности. Упражнять в глобальном чтении табличек и в самостоятельном подкладывании их к картинкам. Словарь: Будем играть; привет; кот; Ляля; кто это? Что говорит Ляля? Что говорит кот? На; нет; ам-ам-ам; Кто ты? Я мяу; Я-Ляля. Оборудование: рисунки урока, конфета, яблоко, морковь чашка, таблички, шапочка кота. Ход урока: I. Организационный момент (фонетическая зарядка). II. Основная часть: 1) Педагог раскладывает картинки по порядку и допускает ошибку. У. Верно? У. Тася, помоги. У. Верно? Да. 2) Подкладывание табличек к картинкам. У.Влад, подложи таблички. У. Правильно? Дети: да. 3)Физкультминутка. 4) Инсценирование диалога без опоры на табличку. У. Будем играть. Кто будет Ляля? Настя – Ляля. Кто ты? Настя: Я-Ляля. У. Кто будет кошкой мяу? Влад. (надевает ему шапочку) Кто ты? Влад: Мяу. (Обыгрывается диалог. Дети по очереди выполняют роль Ляли и кота) 5)Развитие слухового восприятия. У. Слушайте (учитель говорит за экраном) Ляля, мяу, ам-ам-ам. IV. Итог. У. Занимались хорошо. Молодцы. Занятие 5 Тема: Драматизация диалога «Накорми кота». Цель: Учить детей распределять роли, самостоятельно вести диалог с направляющей ролью педагога. Словарь: Будем играть; привет; кот; Ляля; кто это? Что говорит Ляля? Что говорит кот? На; нет; ам-ам-ам; Ты кто?? Я мяу; Я-Ляля. Оборудование: рисунки урока, конфета, яблоко, морковь чашка, таблички, шапочка кота. Ход урока: I. Организационный момент (фонетическая зарядка). II. Основная часть: 1)Психогимнастика 2)Распределение ролей. У. Будем играть. Даша, ты кто? Даша: Я - Ляля. У. Кто будет кошкой мяу? Кирилл (надевает ему шапочку) Ты кто?? Кирилл: Я - Мяу. У. Даша - ляля, Кирилл – кот мяу. 3)Драматизация (поменять детей ролями) 4)Развитие слухового восприятия. У. Слушайте (учитель говорит за экраном) Ляля, мяу, ам-ам-ам. IV. Итог. У. Занимались хорошо. Молодцы. Конспект занятия (Диалог). II год обучения. Тема: «Активизация речи». Цель: Стимулировать речевую активность детей в процессе диалога. Работа над структурой речи. Развивать слуховое восприятие. Словарь: Спасибо; да; у кого; у меня; большое спасибо Оборудование: игрушки: мяч, кукла, машина, зайка, мишка, дом Ход урока. I. Организационный момент (фонетическая зарядка). II. Основная часть: 1). Игра-диалог (ведущий – педагог)) У. Будем играть. (Педагог раздает игрушки детям) У. Настя, на куклу. Н. Спасибо. У. Диана, на мяч. Д. Спасибо. У. Денис, на машину. Д. Спасибо. У. Регина, на зайку и мишку. Смотри, какие красивые игрушки. Р. Большое спасибо. У. У кого машина? Д. У меня. У. У кого кукла? Н. У меня. У. Диана, у тебя мяч? Д. Да, у меня мяч. У. Регина, у тебя зайка и мишка? Р. Да, у меня зайка и мишка. 2) Физкультминутка. 3) Игра – диалог (ведущий – ребенок. Педагог выбирает ведущего из ребят, и он проводит игру). III. Развитие слухового восприятия. У. А теперь слушайте внимательно (учитель говорит за экраном) У кого мяч? Игрушки. У меня мяч. На куклу. Зайка и мишка. Машина. Спасибо. IV. Итог. У, Что вы делали? Д. Мы играли, слушали, говорили. У. Молодцы! Конспект занятия (Диалог). II год обучения. Тема: «Активизация речи». Цель: Стимулировать речевую активность детей в процессе диалога. Работа над структурой речи. Развивать слуховое восприятие. Словарь: Спасибо; да; нет; у меня; не дам; не могу; это моя игрушка. Оборудование: игрушки: мяч, кукла, машина, зайка, мишка, дом Ход урока. I. Организационный момент (фонетическая зарядка). II. Основная часть: 1). Игра-диалог (ведущий – педагог)) У. Будем играть. (Педагог раздает игрушки детям) У. Настя, у тебя есть кукла. Н. Нет. У. Настя, у тебя есть мишка? Н. Да. У. Диана, у тебя есть мяч? Д. Нет. У. Диана, у тебя машина? Д. Нет. У. Диана, у тебя кукла? Д. Да. У. Диана, у тебя красивая игрушка. Дай мне. Я возьму ее домой. Д. Нет. Не дам. Это моя игрушка. У. Дай я посмотрю. Д. На. 2) Физкультминутка. 3) Игра – диалог (ведущий – ребенок. Педагог выбирает ведущего из ребят, и он проводит игру). III. Развитие слухового восприятия. У. А теперь слушайте внимательно (учитель говорит за экраном) У тебя есть мяч? Игрушки. У меня мяч. На куклу. Машина. Спасибо. Не дам. IV. Итог. У, Что вы делали? Д. Мы играли, слушали, говорили. У. Молодцы!