Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 28» Режевского городского округа

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 28»
Режевского городского округа
«Рассмотрено»
на методическом совете
протокол №_____
от «____»_____________2014г.
«Согласовано»
/ Н. А. Мокроносова
«Утверждаю»
/ Е. Ю. Храмцова
Заместитель руководителя по УВР
руководитель МКОУ « ООШ № 28 »
«____»_____________________2014г.
«____»___________________2014г.
Рабочая программа
по литературе
для 8 класса
Кочнева Вера Владимировна
(Ф.И.О. составителя программы)
Учитель русского языка и литературы, I кв. категории
(Занимаемая должность)
2014 – 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом образовательного стандарта
общего среднего образования на основе авторской программы под редакцией Г.И. Беленького. Авторы-составители: М.М.Голубков,
Г.Н.Ионин, Э.А.Красновский, Ю.И.Лыссый, М.А.Снежневская, О.М.Хренова, Мнемозина, 2009. Курс литературы строится с опорой на
текстуальное изучение художественных произведений, решение задач формирования читательских умений, развития культуры устной и
письменной речи.
Программа по литературе для 8 класса составлена с учетом обязательного минимума, в соответствии с учебным планом
общеобразовательного учреждения. На изучение курса отводится 2 часа в неделю, в год - 70 часов.
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьников. Литература обладает большой
силой воздействия на читателей, приобщает их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология» - тесно связан с русским языком.
Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а
освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного
предмета – важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащихся. Литературное образование способствует
формированию его речевой культуры. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе
человеческой деятельности мышления. Литература взаимодействует также и с дисциплинами художественного цикла (музыкой,
изобразительным искусством).
Рабочая программа по литературе предусматривает реализацию требований регионального (национально-регионального)
компонента образовательного стандарта основного общего и полного общего образования Свердловской области. Произведения
уральских авторов включены в тематические разделы программы: «Устное народное творчество. Исторические песни о Степане Разине,
Ермаке Тимофеевиче»-2 часа, стихотворения о Великой отечественной войне-1 час.
В преподавании предмета предполагается использование таких форм и методов обучения как словесный, наглядный, практический
метод и мультимедийные, злектронные интерактивные приложения. Программа предусматривает различные формы и способы проверки и
контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
Цель изучения литературы в 8 классе – помочь формированию и развитию личности подростка приобщением к идейнохудожественному богатству русской, классической и современной литературы.
Программа предполагает систематическое чтение небольших по объёму текстов и фрагментов объёмных художественных
произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
 составление планов;
 краткие и подробные пересказы текста;
 изложение с элементами сочинения;
 устные и письменные сочинения-характеристики героев;
 анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
 развитие художественной фантазии у детей;
 прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
 придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий;
 заучивание отрывков из произведений.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст
становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11
классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. Дети недостаточно владеют техникой чтения, но активно
воспринимают прочитанный текст. Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять
стремление к чтению художественной литературы, толкованию художественных произведений.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы
(добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни
писателя и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного).
Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом
обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся
должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.
Содержание программы
Введение.
Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ.
Литература как искусство слова. Другие виды искусства.
1. Устное народное творчество.
Народные песни Исторические песни
Для чтения и бесед
Песни о Петре 1, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и
освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).
Лирические песни
«Породила да меня матушка...», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные...» и другие. Лирические песни как жанр народной поэзии.
Выражение в них «горя или радости сердца».
Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы.
Для чтения и бесед
Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море — священный Байкал...» Д. П. Давыдова, «Среди долины ровныя...»
А. Ф. Мерзлякова, «Вечерний звон» И. И. Козлова, «Соловей» и «Не осенний мелкий дождичек...» А. А. Дельвига).
Для чтения и бесед.
К. Г. Паустовский. «Колотый сахар»; В. С. Высоцкий. «Песня о Волге»;
Б. Ш. Окуджава. «Песенка», «По Смоленской дороге».
II. Русская старина
А. Н. Толстой.
Для чтения и бесед
«Земля оттич и дедич».
Жития
Житийный жанр в древнерусской литературе.
Для чтения и бесед
«Житие преподобного Сергия Радонежского» (фрагменты). Сергий Радонежский подвижник, духовный деятель, патриот,
вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость,
убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума первое – автобиографическое
произведение в русской литературе.
Для самостоятельного чтения
«Сказание о Борисе и Глебе» (в переводе на современный русский язык).
Из сатирической литературы ХУII в.: «Суд Шемякин».
«Повесть о Петре и Февронии».
III. Литература ХIХ века
А. С. Пушкин. Пушкин-прозаик.
Для чтения и изучения
«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции.
Гринев, его роль в произведении, формирование характера и взглядов.
Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини.
Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга.
Историческая правда и художественный вымысел в повести.
Точность в лаконизм пушкинской прозы.
Мотивы народной поэзии в повести.
Роль и характер эпиграфов.
Образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе.
Для чтения и бесед
«Метель»
Для самостоятельного чтения
А. С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М. И. Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).
М. Ю. Лермонтов. Певец Родины в свободы.
Для чтения и бесед
«Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание».
Мотивы вольной кавказской природы. Символические образы тюрьмы и узничества в лирике.
Для чтения и изучения
«Мцыри». «Мцыри – любимый идеал Лермонтова» (В. Г. Белинский). Роль вступления, лирического монолога,
пейзажей в поэме.
«Упругость, энергия стиха» (В. Г. Белинский). Особенности построения поэмы.
Для самостоятельного чтения
«Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения, «Боярин Орша».
Н. В. Гоголь. Сатира в Творчестве Гоголя.
Дня чтения и изучения
«Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и
речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. Хлестаков и хлестаковщина.
Высказывания героев, ставшие афоризмами.
«Ревизор» в театре и кино.
Драматические произведения, комедия; сатира и юмор в драматическом произведении.
Для самостоятельного чтения.
«Женитьба».
И. С. Тургенев. Особенности прозы писателя.
Для чтения и изучения
«Ася». Образ тургеневской девушки: скромность, обаяние, решительность.
Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество.
Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.
Для самостоятельного чтения
«Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».
Л. Н. Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни.
Для чтения и изучения
«После бала».
Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее
вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении. Литературное произведение как художественное единств.
Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза.
Для самостоятельного чтения. «Хаджи-Мурат», «За что?», «Люцерн».
IУ. Литература конца ХIХ — начала ХХ века
В. Г. Короленко. Гуманизм писателя.
Для чтения и бесед
«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе, духовный перелом в жизни мальчиков, его причины.
«Огоньки» поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.
Для самостоятельного чтения
«Мгновение»
И. А. Бунин. Сведения о жизни писателя.
«Полевые цветы», «Еще и холоден и сыр...», «Густой зеленый ельник у дороги...», «Родине», «Слово». «Сверчок». Трагедия и
самоотверженность «маленького человека».
Для самостоятельного чтения
«Птицы небесные», «Крик» и другие рассказы.
Максим Горький — убежденный защитник идеи активного отношения к жизни.
Для чтения и изучения
«Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл «песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности.
Для чтения и бесед
«Заветы отца».
Для самостоятельного чтения
Произведения из цикла «Сказки об Италии», «Челкаш», «Ма-аленькая!», «Дед Архип и Ленька», «Страсти-мордасти».
У. Литература ХХ века
Н. А. Заболоцкий. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед
«Я воспитан природой суровой...», «Журавли», «Одинокий дуб», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться...». Одухотворенность
природы, единство с ней человека. Философская глубина, афористичностъ лучших стихотворений поэта.
К. Г. Паустовский. Лиризм прозы писателя.
Для чтения и изучения «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору
Тимофееву). Композиция рассказа (роль «ленинградских» страниц). Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие
основой рассказа, и воображение писателя (ср. с «Золотой розой»).
Роль воображения в художественном творчестве.
Для самостоятельного чтения
«Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и другие произведения.
А. Т. Твардовский. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения «Василий Теркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?», »Смерть и
воин», «От автора»).
История создания и композиция поэмы.
Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека.
Тема «большой» и «малой» родины. Народно - поэтическая основа поэмы, народность языка.
Юмор в поэме. Авторский голос в поэме.
Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Великой Отечественной войны и в наше время.
Образ автора в художественном произведении. Традиции устного народного творчества в литературе.
Для самостоятельного чтения А. Т. Твардовский. «Василий Теркин» (полный текст поэмы), «Я убит под Ржевом...», «Армейский
сапожник», «В тот день, когда окончилась война...», «О Родине», «Жестокая память» и другие стихотворения; Ч. Айтматов. «Ранние
журавли».
В. М. Шукшин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед «Дядя Ермолай». «Солнце, старик и девушка».
Подвиг или равнодушие героя?
«Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина.
Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.
Для самостоятельного чтения «Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и другие рассказы.
Н. М. Рубцов. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед
«Русский огонек», «О Московском Кремле», «Старая дорога», «Журавли», «Посвящение другу», «До конца».Патриотический характер
лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном».
Для самостоятельного чтения «Во время грозы», «Жеребенок» и другие стихотворения.
УI. Из зарубежной литературы
Литература эпохи Возрождения
У. Шекспир. Сведения о жизни драматурга.
Для чтения и бесед
«Ромео и Джульетта» (избранные сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви.
Сила чувства юных героев, их преданность друг другу.
Трагедия как жанр драматургии.
М. Де Сервантес. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Дон Кихот» (главы из романа). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот —
неумирающий образ мировой литературы.
П. Мериме. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А. С. Пушкина «Бонапарт и черногорцы».
«Конь Фомы II» в сопоставлении со стихотворением А. С. Пушкина «Конь».
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
И. И. Лажечников. «Ледяной дом»;А. И. Герцен. «Сорока- воровка»;Н. Л. Некрасов. «Саша», стихи;
В. Г. Короленко. История моего современника (в издании для детей), «Без языка», «Слепой музыкант»;
В. М. Гаршин. «Красный цветок»; Б. Л. Васильев. «В списках не значился» , «Завтра была война»;
Л. Грин. «Бегущая по волнам», «Голос и глаз», «Алые паруса»; Б. .Л. Пастернак. «Июль», «Снег идет» и другие стихотворения; Е. Л.
Евтушенко. «Идут белые снеги... », «Речка тихая, Солнце сильное» и другие стихотворения; Е. М. Винокуров. «Оркестр» , «Огонь» и
другие стихотворения; И. Л. Бродский. «Сонет», «Под вечер он видит , застывши в дверях...» и другие стихотворения.
3АРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
У. Шекспир. «Двенадцатая ночь, или Как пожелаете»; Ф. Рабле. «Гаргантюа и Пантагрюэль» (в издании для детей); К. Гоцци. «Любовь к
трем апельсинам»; А. Доде. «Тартарен из Тараскона»; Т. Манн. «Маленький господин Фридеман»; Ж. Сименон. «Трубка Мегрэ», «Мегрэ
и бродяга», «Мегрэ колеблется».
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
*тексты художественного произведения;
*основные темы и особенности композиции изученных произведений;
*событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений;
*основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа;
*характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.
Учащиеся должны уметь:
*выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении;
*характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления
авторского отношения к ним;
*различать эпические, лирические и драматические произведения;
*выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического);
*создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная,
групповая характеристика) с учетом авторского права;
*составлять сложный план характеристики героев художественного произведения;
*давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче;
*давать анализ отдельного эпизода.
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
Тема
Сроки
Элементы
содержания
1
Устное народное
творчество
НРК
1-2
неделя
Отличие художественной литературы
от других видов искусств. Словарная
работа.
2
Русская старина -3часа
НРК
3-4
неделя
3
Литература 19-го века –
29+6 Р/р
4-21
неделя
Сознательное чтение и понимание
прочитанного. Сопоставление
исторических песен с преданиями и
легендами русского народа и народа
Урала. .Исторические песни о Ермаке.
Историческая основа повести
произведений. Жанр. Композиция.
Составление литературного портрета.
Пейзаж в художественном
произведении.
Утверждение автором нравственных
идеалов, гуманности, чести и долга.
Нравственная проблематика
рассказов- социальная
Результат
Знать традиции, обряды и
обычаи русского народа. Знать
пословицы, обрядовые
народные песни жителей
Урала.
Уметь отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного
текста. Понимать смысл слов
добро, зло, грех, душа. Уметь
толковать их значение.
Знать основные сведения о
Пушкине, причины его
обращения к теме
пугачёвского восстания.
Уметь владеть различными
видами пересказа.
Уметь анализировать
прозаический текст по
предложенным вопросам,
Контроль
Наизусть:
Историческая
песня о Пугачеве
(Ермаке) на
выбор.
Овладение
норами
словесного
ударения.
«Капитанская
дочка» Наизусть
(отрывок).
(5-я неделя).
Н.В.Гоголь
«Ревизор»
Тест..
12-я
неделя
незащищенность героев
делать выводы
самостоятельно.
М.Ю.Лермонтов
«Мцыри»
наизусть
(отрывок)
Н.В.Гоголь
наизусть
монолог
«Ревизор».
Л.Н.Толстой
«После бала»
наизусть
(отрывок).
4
5
6
Литература конца 19начала 20-го века – 6 +1
час.
22-25
неделя
Литература 20-го века –
14 часов
25-32
Из зарубежной
литературы – 4 часа
33-35
Поэма, тема, идея, сюжет, композиция
Работа с незнакомыми словами,
введение в речь новых слов, терминов
Формулировка темы и идеи
стихотворений. Наши современники о
произведениях А.С. Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя и др.
Пейзаж в художественном
произведении. Утверждение автором
нравственных идеалов, гуманности,
чести и долга.
Конфликт живого чувства и семейной
вражды.
Конфликт живого чувства и семейной
вражды.
Резерв – 2 часа
Итого: 68часов
Календарно-тематическое планирование
Уметь сопоставлять эпизоды
при анализе идейного
содержания художественного
произведения.
Знать новое о портрете героя:
отражение чувств героя в их
развитии.
Уметь отбирать и
систематизировать материал;
быть внимательным к
художественному слову.
Уметь анализировать эпизод.
Уметь определять тему и
идею художественного
произведения, правильно её
формулировать.
.
А.Т.Твардовский
«Василий
Теркин»
наизусть
(отрывок).
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Тема
Образное отражение жизни в искусстве. Литература и другие
виды искусства.
Устное народное творчество. Исторические народные песни.
Песни о Степане Разине, Ермаке Тимофеевиче.
НРК-2
часа
Лирические песни.
Вн..чт. №1К.Г.Паустовский. «Колотый сахар».
Русская старина. Люди Древней Руси. Историческая основа
«Жития Сергия Радонежского».
Сергий Радонежский – патриот и духовный деятель.
«Житие Аввакума, им самим написанное». Личность протопопа
Аввакума.
А.С.Пушкин. Страницы биографии. Историческая основа
повести «Капитанская дочка».
Формирование характера и взглядов Петруши Гринева.
Встреча с вожатым. Глава 2-4. Многозначительные
обстоятельства встречи.
Обманчивая тишина в Белогорской крепости. Гринев и
Швабрин. Проблема чести и достоинства.
Падение Белогорской крепости. Трагическая непримиримость
борющихся сторон.
Встреча с вождем народного восстания в его штабе. Результаты
обороны в Оренбурге.
Изображение народной войны и ее вождя Отношение генерала и
самозванца к участи девушки-сироты.
Спасение Маши Мироновой. Последний день в Белогорской
крепости.
Образ Гринева. Становление личности под влиянием «благих
потрясений».
Образ Маши Мироновой. Душевная красота и сила героини.
Смысл названия повести.
Р/р. №1 Сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская
дочка».
Вн.чт.№2 Другие страницы прозы А.С.Пушкина «Метель».
М.Ю.Лермонтов. Певец родины и свободы. «Кавказ», «Сосед».
Сроки
1неделя
1неделя
2 неделя
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
2 четверть 9
9
10
10
Корректировка
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Символический образ тюрьмы в лирике М.Ю.Лермонтова.
«Пленный рыцарь». «Завещание».
Кавказ в жизни М.Ю.Лермонтова. Поэма «Мцыри». Роль
Эпиграфа.
Идейное содержание поэмы. Сюжет. Композиция.
Р/р.№2 Сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри».
Вн.чт.№3 К юбилею М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворения.
Развитие речи.№3
Анализ и работа над ошибками сочинения.
Н.В.Гоголь – писатель - сатирик. 8 часов
Биографический очерк. История создания комедии. Жизненная
основа комедии.
Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного
действия.
Разоблачение нравственных и социальных пороков
чиновничества в комедии « Ревизор».
Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Н.В.Гоголя в создании
образа Хлестакова.
Финал комедии, его идейно-композиционное значение.
Город N в комедии «Ревизор» и петербургские миражи героев.
Контрольная работа по комедии Гоголя «Ревизор»
Внеклассное чтение №4 Н.В.Гоголь. «Женитьба» сатирическая пьеса, «картина нравов петербургского общества».
И.С.Тургенев.
4 часа
Судьба и личность писателя. Особенности прозы писателя.
Повесть «Ася». Образ «тургеневской» девушки. Тайна Аси и её
брата.
Драма рассказчика, обречённого на одиночество.
Мотив превосходства «тургеневской» девушки в силе характера
и решительности.
Л.Н.Толстой. 3+1
Личность и судьба писателя.
«После бала». Контраст как приём, позволяющий раскрыть идею
рассказа. Развитие понятия о сюжете и композиции.
Автор и рассказчик в произведении. Мысль автора о моральной
ответственности человека за жизнь окружающего общества.
Развитие речи №4 Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
19
19
20
20
21
21
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
«После бала» на тему «Утро, изменившее жизнь».
В.Г.Короленко. 3+1
Свет личности писателя. История создания очерка «Парадокс».
Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе
«Парадокс».
Духовный перелом в жизни юных героев. Его причины.
Поэтическая миниатюра «Огоньки», утверждающая веру в
светлые начала жизни.
Внеклассное чтение №5 В.Г.Короленко. «Слепой музыкант».
Путь восхождения к свету.
Личность М.Горького 3ч.
Знакомство с «Песней о Соколе». Роль пейзажа в произведении.
В чём смысл человеческой жизни? Противопоставление Ужа и
Сокола. Идейное своеобразие «Песни о Соколе.
М.Горький «Ма-аленькая!..». Идейно-композиционное
своеобразие рассказа.
Н.А. Заболоцкий 2часа
Судьба, личность писателя. «Я воспитан
природой суровой», «Журавли», «.
Н.А Заболоцкий «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться».
«Март».
А.Т.Твардовский 4часа
Поэма «Василий Тёркин». Замысел и история создания.
Жанровое и идейно-композиционное своеобразие произведения.
«Тёркин – кто же он такой?» Трагические, героические и
комические сцены в поэме.
Тёркин – кто же он такой?» Трагические, героические и
комические сцены в поэме.
Автор и герой в поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин».
Стихотворения уральских поэтов о Великой Отечественной
войне. Муса Джалиль «Маобитская тетрадь». НРК-1 час
И.А.Бунин-2 ч. Слово о писателе. «Полевые цветы».
«Родине», Слово», «Сверчок».
К.Г.Паустовский. Слово о писателе. «Телеграмма». Авторская
позиция. История создания рассказа, композиция рассказа
Отношение Насти к матери. Смысл названия.
В.М.Шукшин 3 ч.
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
30
31
61
62
63
64
65
66
67
68
69-70
«Дядя Ермолай». Человек с чудинкой как характерный герой
Шукшина
В.М.Шукшин3 ч.
«Дядя Ермолай».Человек с чудинкой как характерный герой
Шукшина.
«Солнце, старик и девушка».
Внеклассное чтение №6 Знакомство с рассказом. «Микроскоп».
Н.Рубцов- 2ч Личность, судьба и творчество поэта. Лирика
Н.Рубцова. «Русский огонёк», «О Московском Кремле», «Старая
дорога».
В.Шекспир-2ч. Писатель и его время. Сонеты Шекспира.
В.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Знакомство с трагедией. Сила
чувств влюблённых, их преданность друг другу.
М.ДЕ.Сервантес Хитроумный идальго Дон Кихот.
Итоговый урок.
Литературная игра- конкурс.
Задание на лето.
31
32
32
33
33
34
34
35
35
Перечень материально-технического обеспечения.
Печатные пособия:
Таблицы 1.(методы , направления, течения в литературе)
2. Стихосложение
3.Изобразительно-выразительные средства. Стилистические фигуры.
4.Жанровая система. Роды литературы.
Портреты русских поэтов, писателей 18, 19, 20 века.
Комплект портретов выдающихся деятелей Урала.
Альбомы по творчеству поэтов, писателей.
Дидактический раздаточный материал для 5,6,7,8.9 класса.
Учебные хрестоматии 5-9 классы, 10-11 классы.
Зарубежная литература.
Демонстрационный материал : картины русских художников.
1.«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» (7-8 классы).
2. Квашнина Е.С. Уроки литературы с применением ИКТ. 8-11 классы. М.: Планета, 2014.
3. Архипова Н.П. Уроки литературы с применением ИКТ. 6-10 классы. М.: Глобус, 2009.
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Беленький Г.И., Голубков М.М. Г.И.Ионин, Э.А.Красновский, Лыссый Ю.И., Снежневская М.А., Хренова О.М.
2.Беленький. Г.И. Литература: Учебник – хрестоматия в 2-х частях для 8 класса. - М.: Мнемозина 2004.
3. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. и др. Литература в 8 классе: Урок за уроком. - М.: «Русское слово».
4. Золотарёва И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс – М., «ВАКО»,2005.
5.Коршунова Н.Н., Липина Е.Ю. Литература 5-8 классы. Тесты. – М., «Дрофа»
6. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы – М., «ВАКО»,2009
7.Г.И.Беленький. Литература 8 класс. Методические советы. – М., «Просвещение»
8.С.В.Волков. Я иду на урок. Книга для учителя. Литература 8 класс. – М., «Первое сентября»
9.Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь – М., «АЙРИС-ПРЕСС».
10. Критарева Ж.Н.Анализ произведений русской литературы. 8 класс. М.: «Экзамен», 2014