Нам бы про душу не забыть

Краткая биографическая справка участника Конкурса
Михайлова Татьяна Ивановна
Учитель русского языка и литературы МБОУ «Большекатрасьская
СОШ» Чебоксарского района ЧР
Урок-размышление на тему: «Нам бы про душу не забыть»
(По рассказу А. Костюнина «Вальс под гитару»)
“Нам бы про душу не забыть. Нам бы
немножко добрее быть. Мы один раз, уж так случилось, живем на земле.
Ну так будь ты повнимательнее друг к другу, подобрее…”
В.М.Шукшин
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством А.Костюнина, с его
рассказом «Вальс под гитару»; учить их думать, анализировать и делать
выводы.
1. Слово учителя. Краткая информация о писателе А.Костюнине. (Слайд)
2. Работа по содержанию.
Вопросы учащимся.
-Что вы узнали о герое рассказа – мальчике?
- Каким он предстаёт перед нами?
Это обыкновенный мальчишка, каких было много: бзотцовщина, трудное детство в
послевоенные годы. Не всё получалось и в учёбе, даже страшные мысли в голову
приходили. Обратимся к тексту:
«– Думаю, у всех бывают чёрные полосы. У меня тогда, в конце школьного года,
было всё неважно. Выходило много двоек за четверть. Я плохо… очень плохо
учился. Не понимал. Принимался зубрить. Не прилипало. То же самое по баяну: ну,
орёт на меня училка – хоть ты что… Дома мать исходит на крик – и за двойки,
и за баян.
Я даже ножик брал, приставлял к руке…»
Мальчик вспоминает, что ему ненавистны были дни – он ждал НОЧИ!
Несложно представить состояние души этого маленького человека:
«Домой каждый раз тащусь в слезах. Приду. Дома никого. Мать ещё на работе.
Сяду один в темноте и плачу.»
«И зачем это надо?
Эти “сольфеджио”, “интервалы”, “гаммы”, “мажоры”, “миноры” – всё. Зачем?
Мне ещё два года учиться, и ещё целых два года она на меня будет так орать».
-Какое решение принимается, и можно ли понять мальчишку?
«Сам, никто меня не учил, начал писать, что хочу уйти и прошу вычеркнуть меня
из третьего класса музыкальной школы. Ни от лица мамы, ни от кого-то ещё, от себя.
Поставил месяц, число, год, расписался. И сразу, как только решение принял, успокоился.»
Конечно, мальчишку понять можно, ведь есть другая жизнь, зачем же мучиться.
«Буду свободен. Буду спокойно ходить себе по улице, как все. Пацаны вон смеются: «Да
на фиг тебе этот баян? Такую гробину таскать! Играть на нём? Давай лучше в карты
сыграем».
Мы видим героя в очень трудной ситуации: в школе двойки, игра на баяне не получается,
учителя ругают, да ещё мальчишки смеются. Он старается найти выход из создавшегося
положения
-Но всё заканчивается очень хорошо. Как вы думаете, это помогли четыре берёзки
или что-то другое?
Конечно, что-то другое. Это удивительная душа мальчишки, которая так тонко чувствует
музыку. Он играет и живёт в тех звуках, он оказывается в другом, им воображаемом мире.
Он прекрасно понимает музыку. Он, может быть, сам не понимая этого, тянется к
светлому, красивому, доброму.
«Мне представился бег муравья: «Ты-ды-ды-ды-ды! Ты-ды-ды-ды-ды. Ты-дыд-тын-ты».
Он сюда забежал: «Ты-дыды-дын! Тырылим-тым-тым!» Опять бежит, бежит, бежит.
Взял соломинку, повернулся и назад в муравейник. Мои пальцы – будто его лапки. Они с
такой же скоростью бегают, как у него. Если он быстрее бежит, и ты быстрее
пальцами перебираешь: «Ты-ды-ды-ды-ды». Это не тарантул какой-то, который еле
ползёт: «Тууу-туууу».
И конечно, заслуженная награда: «Молодец!»
А скоро в жизни мальчика всё налаживается, и он теперь жизнь свою хочет связать с
музыкой.
«Я хочу выбрать музыку себе и дальше по жизни.
Ну, например, поступит сейчас кто-нибудь учиться на агронома, инженера или военного.
Кому они нужны?! А музыка – она везде. Машина гудит – музыка. Мы с вами говорим –
музыка.
Да вот, – он два раза озорно притопнул ногой, – и это музыка.»
-Давайте вспомним выступление мальчика на концерте.
Сначала он волнуется, ошибается. И вот перед ним только один слушатель – его отец. И
мальчишка, благодаря своей музыке, проживает ту радостную и в то же время грустную
историю любви своих родителей.
«Сначала идёт тихая музыка. Играю для папы, а сам представляю: он словно уже не
лейтенант, как на строгой фотографии в документах. Он генерал. Седой весь. Он сидит
и слышит, что я начал играть. Музыка пошла. Я играю её тихо, потому что в главной
роли музыки – он.
Встаёт, ищет себе пару. Нашёл! Выбирает мою маму. Значит, нужно с этого места
громче играть. Это – радость евонная. Одна часть: «Тын-тын-тын. Туу-туд-туду-тадатататам-тада». Они танцуют счастливые, улыбаются. Музыка громче: «Туу-туттуду!» Вот они посмотрели друг другу в глаза –пауза такая. На миг всё остановилось,
затем опять начинают кружиться, и ты крещендо, с усилением звука, начинаешь
играть.
Я полгода разучивал пьесу, и теперь то, над чем трудился, сжалось до двух минут
выступления. Не каждый так сможет. А я научился.
Мне кажется, папе понравилось.»
3. Звучит песня «На сопках Маньчжурии» в исполнении И.Козловского
На сопках Маньчжурии
Вариант, исполнявшийся И. С. Козловским
Тихо вокруг, сопки покрыты мглой,
Вот из-за туч блеснула луна,
Могилы хранят покой.
Белеют кресты - это герои спят.
Прошлого тени кружатся вновь,
О жертвах боев твердят.
Тихо вокруг, ветер туман унес,
Hа сопках Маньчжурии воины спят
И русских не слышно слез.
Плачет, плачет мать родная,
Плачет молодая жена,
Плачут все, как один человек,
Злой рок и судьбу кляня!..
Пусть гаолян вам навевает сны,
Спите, герои русской земли,
Отчизны родной сыны,
Вы пали за Русь, погибли вы за отчизну.
Поверьте, мы за вас отомстим
И справим мы славную тризну!
Историческая справка.
На сопках Маньчжурии (первоначально, Мокшанский полк на сопках Маньчжурии) —
русский вальс начала XX века, посвящённый погибшим в русско-японской войне воинам 214-го
резервного Мокшанского пехотного полка.
Автор —
военный капельмейстер полка Илья
Алексеевич Шатров.
Кровопролитный бой на сопках Маньчжурии Мокшанского полка - всего лишь эпизод этой войны.
Но именно ему суждено было стать не менее значимым, чем морское сражение. В полку
числилось 6 штаб-офицеров, 43 обер-офицера, 404 унтер-офицера, 3548 рядовых, 11 конных
ординарцев и 61 музыкант. Этим музыкантам и предстояло сыграть решающую роль.
Одиннадцать суток полк не выходил из боя. На двенадцатые кольцо окружения сомкнулась. Но в
самый критический момент, когда иссякли и силы и боеприпасы, грянул полковой оркестр.
Военные марши следовали один за другим. Японцы дрогнули. Русское "Ура!" прозвучало в финале.
За этот бой семь оркестрантов были награждены солдатским Георгиевским крестом, а
капельмейстер - офицерским боевым орденом Станислава 3-й степени с мечами. Вскоре имя
этого капельмейстера, Ильи Алексеевича Шатрова, узнала вся Россия. В 1906 году вышло первое
издание его вальса "Мокшанский полк на сопках Маньчжурии".
Как вы понимаете эпиграф к этому рассказу?
…В сущности, любая человеческая душа
представляет собою зыбкий огонёк,
бредущий к неведомой божественной
обители, которую она предчувствует, ищет
и не видит. (Андре Моруа)
Нет плохих людей. Каждый человек интересен по-своему, и в душе каждый хорош – у каждого
свой огонёк, но очень зыбкий, и очень важно, чтобы зло, которое, к сожалению, есть в этом мире,
не потушило этот огонёк, чтобы душа нашла божественную обитель. И было бы прекрасно, если
на этом пути встречались только добрые люди.
Наш герой сумел сохранить в себе огонёк и нашёл свою обитель.
4. Вывод.
Писателю удалось раскрыть перед нами красоту души обыкновенного мальчишки. Да,
трудно было ему справиться со всеми маленькими и большими бедами, навалившимися на
хрупкие маленькие плечи. О многих его бедах мы узнали. А самая страшная боль влилась в
музыку – как бы хотелось мальчишке, чтобы был рядом отец и чтобы жили они все вместе в
любви и счастье. Мы понимаем, что чудес не бывает - отец не вернётся, чудес не бывает –
нельзя отремонтировать папину гитару. Но писатель в небольшом рассказе доводит до нас
великую мысль:
Ошиблись мастера. Чудеса случаются!
И чудо это не гитара, которую передали мальчику, Это чудо – те добрые люди, которые,
творя добро, заставляют поверить в то, что ЧУДЕСА БЫВАЮТ!
5.Вы прочитали рассказ. Какие выводы вы для себя сделали? Что взяли для
себя?
Из ответов учащихся.
1. Я в герое рассказа увидел себя. У меня часто бывает так, что не получается с
домашними заданиями. Хорошо, что дома всё хорошо. Но я пришёл к выводу: выход
найти можно всегда. Всё зависит от тебя самого. Ведь не берёзки же ему помогли,
значит, он сам был в душе не такой, как те мальчишки, которые смеялись над ним.
Надо самому постараться. Я думаю, что сила мальчика в любви. Он любит маму, отца,
музыку. У такого человека не может быть подлой душа
2. Мне кажется, писатель хочет сказать, что в мире есть и добро, и зло, и в каждом
человеке то же самое. Несмотря ни на что, надо сделать так, чтобы добро победило.
Как часто некоторые мальчишки боятся сделать хорошо из-за насмешек своих
сверстников. Как мне знакома ситуация, описанная в рассказе: когда мальчик заиграл
на сцене, он увидел самодовольные лица мальчишек, ухмыляющихся, издевающихся,
и начал делать ошибки, запинаться. И как только он смог стать выше них, перестал их
замечать, махнул на них рукой, у него всё получилось. Надо быть выше всякого зла,
которое вокруг тебя.
3. Я люблю, когда всё хорошо кончается. Конечно, не всегда на твоём пути добрые,
хорошие люди, но они есть, и это прекрасно!
4. Как хорошо, что есть такие короткие рассказы (ещё мне понравился «Совёнок»),
они читаются быстро, запоминаются, потому что впечатляют, заставляют задуматься,
и их можно прекрасно использовать на ЕГЭ как аргументы из художественной
литературы.