Бикеева А.С. Игра учителя. «Я всю жизнь вам посвятила, душу в

А.C. Бикеева Настольная книга школьного учителя. Испытание школой: ребёнок и
учитель.
Игра учителя. «Я всю жизнь вам посвятила, душу в вас свою вложила»,
или Круговорот детей в природе.
Объявление перед выступлением: «Моя жизнь! Исполняется впервые! (И, вообще,
единственный раз!) Вам всем посвящается!»
«Мы всю жизнь вам посвятили, а вы!» - так часто говорят родители-жертвенники своим
детям. Жизнь таких родителей – не жизнь, а бесконечное жертвоприношение и ежедневный
подвиг. Вам такое говорили ваши родители или родственники? Что вы при этом
чувствовали? Сплошное чувство вины, досаду, тревожность?
К сожалению, учителя-жертвенники тоже встречаются. Их признаки:
-
погруженность в работу с головой;
-
отсутствие каких-либо интересов и дел, кроме производственных (читай:
отсутствие жизни);
-
обречённый вид мученика (мученичество – это их стиль жизни); им тяжело,
трудно, невыносимо, они валятся с ног от усталости, но каждое утро
неимоверными усилиями воли они поднимают себя с постели и идут на работу
совершать намеченные накануне жертвоприношения и подвиги;
-
они осыпают упрёками всех вокруг, самозабвенно рассказывая, кому именно
они посвятили свою жизнь, и что конкретно сделали и делают во имя этого, а
также резко отзываются о неблагодарности окружающих, не заметивших и не
оценивших их жертву;
-
но, самым, пожалуй, любопытным становится то, что жертвенники упорно
требуют что-то взамен своей загубленной, добровольно принесённой в жертву
жизни; они требуют возвращения долгов или оплаты по счетам.
А.C. Бикеева Настольная книга школьного учителя. Испытание школой: ребёнок и
учитель.
Цитаты из школьной жизни, записанные учениками за учителями (приводятся в
сокращении):
1. «Я всё сердце отдаю детям! Но от них благодарности не дождёшься никогда! А, если
кто и поблагодарит, так это – моя заслуга. Я научила их быть благодарными». Сказано
с упрёком.
2. «Всё своё свободное время я трачу на школу, на учеников. Да, разве они это оценят?!»
Сказано с глубоким вздохом, почти трагически.
3. «Я так переживаю на работе, так переживаю!» Реплика в ответ, но не вслух: «На
работе лучше работать».
4. «Кошмар! Меня всю трясёт! Я ведь в них (в учеников) душу вложила! А они?!»
* А они будут заботиться о своих детях. И тогда, может быть, нас поймут и оценят, а,
может, и нет. И это – нормально. Это – круговорот детей в природе.
5. «Вся моя жизнь – в этих детях! А от них – только чёрная неблагодарность. Ну что же
это такое!» Сказано скорбно-патетически. Вопрос, впрочем, чисто риторический,
ответ не важен, важно, чтобы услышали вопрошающего.
6. «Ради вас всю ночь сидела, к уроку готовилась – а вы!? Эх, вы!» Сказано с искренним
чувством горечи.
7. ……
Цитатник из жизни продолжить может каждый желающий, опираясь на собственный
опыт, или записывая за школьниками их рассказы об учителях.
Почему столько крайних эмоций присутствует на работе? Конечно, эмоциональность
нужна, но здоровая и естественная, без крайностей и фальшивой патетики. Надо просто
добросовестно выполнять свои производственные обязанности, а не тонуть в океане
захлёстывающих эмоций. Почему мы позволяем себе обрушивать на своих учеников
нескончаемый поток упрёков в чёрной неблагодарности?! Давайте попробуем представить
подобные упрёки в других профессиях:
А.C. Бикеева Настольная книга школьного учителя. Испытание школой: ребёнок и
учитель.
Врач пациенту: «Эх, вы, я от вас трое суток не отходил, всё лечил вас, лечил, а у вас опять
высокая температура и анализ крови плохой. Ну что же это такое!»
Адвокат подзащитному: «Да как вы так можете?! Я вас столько судов защищал, а вы всё
равно в тюрьму садитесь!»
Писатель читателям: «Кошмар! Я всю свою жизнь посвятил писательскому делу, всю свою
душу в книги вложил! А вы моих книг не покупаете. Разве так можно?!»
Строитель (бегая по этажам вновь отстроенного дома): «Ну и жильцы! Ну и жильцы!
Мы с бригадой душу в этот дом вложили, а они?! Недоделки-недоделки! Чёрная
неблагодарность!»
*До каких же пор в школе учителям будет позволительно упрекать упрёками своих
учеников?!
Помните, как в детской песенке: «Учиться будем весело, чтоб хорошо учиться». Может
быть, и нам также: «Работать будем радостно, чтоб хорошо работать».
Что для нас работа? Мученичество или часть нашей большой интересной жизни? Если
мученичество, то и для наших учащихся учение превращается в мучение. Если мы несём по
жизни (читай: по школе) крест, то часть тяжести этой ноши ложится и на наших учеников,
ведь дети очень тонко чувствуют и воспринимают учителя в эмоциональном плане. Какие
чувства, эмоции и настроения мы несём в класс?
У нас мучения почему-то поощряются. Падать, но делать; совершать подвиг на работе
– это хорошо. Отдавать всего себя работе через преодоление, через неимоверное напряжение
сил – это отлично. Правда, потом мы требуем возвращения долгов с учащихся, выбиваем из
них благодарность за наш каторжный труд. Нам почему-то стыдно работать легко и
радостно, получать от работы удовольствие и удовлетворение. Если сказать вслух, что ты
работаешь легко и с удовольствием, тебя могут расценить как недобросовестного работника,
либо как легкомысленного и недалёкого человека, или как просто ненормального и
странного.
А.C. Бикеева Настольная книга школьного учителя. Испытание школой: ребёнок и
учитель.
Мы мучаемся сами, и почему-то требуем ответных мучений от наших учеников. Мы
самозабвенно отдаёмся своим мучениям, упиваемся ими и ждём того же от детей. А если бы
мы работали радостно, то, может быть, получали бы радость в ответ. Так работать можно и
нужно. Во многом это зависит от нас, от нашего настроя и жизневосприятия. Радостный
оптимистичный настрой на работу повысит и качество выполняемой нами работы. Но для
этого надо быть в ладу с самим собой и находиться в гармонии жизни. Если такая гармония
жизни вокруг нас существует, в неё легко вписывается (одним из разделов, одним из
пунктов) и наша работа, пусть трудная и нервная.
Ну, а вдруг всё это - истинная правда: о загубленной жизни, о вложенной в учеников
душе, об отданном детям сердце и о работе как главном смысле жизни. Ну, что ж, если вы
это делаете искренно и от души, то, пожалуйста, ни в коем случае никому об этом не
говорите! А просто молча, в тайне ото всех продолжайте посвящать, вкладывать и отдавать.
Это – ваш выбор! И он заслуживает уважения, если это – действительно выбор. И вы,
отдавая, ничего не требуйте взамен. Иначе это уже не выбор, а обмен по договорённости,
причём договорённости с самим собой, с учениками то мы ни о каком обмене не
договаривались.
По-моему, разумно и здраво мыслящим людям уже давно понятно, что жизнь свою
единственную и неповторимую никому и ничему посвящать, а тем более приносить в жертву
не надо. Это и грешно, и бездарно. А потом ещё и упрекать за это кого-то совсем уж нелепо.
Давно найдено, что смысл жизни в самой жизни, а не в жертвоприношении оной.
Так пусть наша жизнь имеет смысл, а если таковой в ней отсутствует, то нечего
упрекать в этом других, тем более требовать от них того же. А как же наша работа? Работать
надо честно, профессионально, спокойно – без жертв, подвигов и надрывов. Душу и сердце
давайте всё-таки оставим при себе, потому что учитель – без сердца и души это … Нужные
слова каждый вписывает сам на свой вкус.
Учитель ученику, глядя на него с обожанием: «Я тебя научил – я тебя и люблю!»