55 способов сказать ребенку "Я тебя люблю"

55 способов сказать ребенку «я тебя люблю»
Уважаемые родители!
Чтобы ребенок ощутил вашу поддержку и заботу, любовь и внимание, чтобы
он почувствовал себя близким и нужным, обязательно говорите ему слова
любви и восхищения. Это поможет вашему малышу учиться с радостью и
увеличит его желание ходить в школу.
1. Молодец!
2. Хорошо!
3. Удивительно!
4. Гораздо лучше, чем я ожидала.
5. Лучше, чем все, кого я знаю.
6. Великолепно!
7. Прекрасно!
8. Грандиозно!
9. Незабываемо!
10. Именно этого мы давно ждали.
11. Это трогает меня до глубины души.
12. Сказано здорово - просто и ясно.
13. Остроумно.
14. Экстра-класс.
15. Талантливо.
16. Ты - одаренный.
17. Ты сегодня много сделал.
18.Отлично!
19. Уже лучше.
20. Еще лучше, чем я мог подумать.
21. Потрясающе.
22. Замечательно.
23. Поразительно.
24. Неподражаемо.
25. Несравненно.
26. Красота!
27. Как в сказке.
28. Очень ясно.
29. Ярко, образно.
30. Очень эффектно.
31. Прекрасное начало.
32. Ты - просто чудо.
33. Ты на верном пути.
34.Здорово!
35. Ты в этом разобрался.
36. Ты ловко это делаешь.
37. Это как раз то, что нужно.
38. Ух!!!
39. Поздравляю.
40. Я тобой горжусь.
41. Я просто счастлив.
42. Мне очень важна твоя помощь.
43. Работать с тобой - просто радость.
44. Ты мне необходим.
45. Для меня важно все, что тебя волнует, радует, тревожит.
46. Я сойду с ума, если с тобой что-нибудь случится.
47. С каждым днем у тебя получается все лучше.
48. Для меня нет никого, красивее тебя.
49. Научи меня делать так же.
50. Тут мне без тебя не обойтись.
51. Я знал, что тебе это по силам.
52. Ты мне нужен именно такой, какой есть.
53. Никто мне не может заменить тебя.
54. Я горжусь тем, что тебе это удалось.
55. Я сам не смог бы сделать лучше.
ГЛАВНОЕ
Рождение ребенка - это самое большое счастье, которое
может случиться в жизни каждой женщины и каждого
мужчины.
"Хотите ли вы - не хотите ли,
но дело, товарищи, в том,
что, прежде всего вы - родители,
а все остальное - испариной."
Роберт Рождественский
Плохие слова
Что
делать,
если
Ваш
ребёнок с улицы принес грубое,
нецензурное слово?
1. Прежде всего – не паниковать. Бранное слово в устах вашего
крохи не значит, что его ждет преступное будущее. И не значит, что
вы плохие родители. Это просто слово, смысл которого ребенок чаще
всего не понимает.
2. Лучшее, что вы можете сделать в этой ситуации – не обратить
внимание. Не стоит кричать и ругать малыша. Вряд ли ребенок
поймет, чем вы недовольны, а вот ваша бурная реакция его
заинтересует. Не стоит смеяться, поскольку, порадовав родителей
один раз, ребенок постарается добиться этого снова. Поэтому
сделайте вид, что не заметили в речи малыша ничего необычного.
3. Спросите ребенка: «А что это значит?». Если ребенок объяснит –
равнодушно скажите, что не понимаете, зачем использовать такое
грубое слово. Но, скорее всего, малыш не сможет ответить, и тогда
выразите удивление, как можно использовать непонятные слова,
мало ли что они означают.
4. Ответьте несуществующим словом. Предложите и ребенку, если
ему не хватает выразительных слов придумать что-нибудь свое, а не
повторять за другими.
5. Малыши, экспериментируя с речью, нередко сами изобретают
звукосочетания, способные вогнать родителей в краску. Если вас это
беспокоит
– придумайте
другие,
созвучные,
звукосочетания.
Возможно ваши «блюм» и «блям» вдохновят малыша и заставят
«сменить пластинку».
6. Если ваш ребенок достаточно взрослый для того, чтобы понять
объяснения и усвоить правила поведения, расскажите (спокойно и
без лишних эмоций) о том, какие речевые запреты приняты в
обществе и в вашей семье. Скажите, что бранные слова вас огорчают.
7. Следите за своей речью.
8. Если ребенок использует слово по назначению (чаще всего это
бывает с грубыми словами, допустимыми, но неприятными
родителям) предложите приличный, но желательно столь же
эмоциональный, синоним.
9. Развивайте речь ребенка, больше читайте, учите стихи. У
начитанного ребенка плохое слово непременно затеряется в
словарном многообразии, и не будет представлять значительной
угрозы.
10. Примите тот факт, что раз бранные слова существуют, значит,
ребенок может их "подцепить". И будет лучше, если вы не станете в
ответ угрожать и запугивать, а постараетесь услышать, что же
скрывается за нехорошим словом – желание быть замеченным,
просьба о помощи, попытка утвердится среди сверстников или
неосмысленное повторение.
Три совета родителям. Хвалить! Понимать! Любить!
Даже взрослый человек ощущает, как изменился ритм современной жизни, как
он ускорился и стал динамичнее, жестче. Что же чувствует при этом ребенок?
И что происходит с его психикой? Увы, общая картина сегодняшнего состояния
психического здоровья детей и подростков неутешительна. И дети, и взрослые
живут в век психоэмоциональных перегрузок.
Основным источником отрицательных эмоций для ребенка зачастую
становится семья. Причём в благополучных с точки зрения материального
обеспечения семьях дети нередко страдают от недостатка внимания.
Родители много работают, а дети чувствуют себя брошенными. Даже в
условиях полной семьи нет гарантии того, что ребенок не будет ощущать
одиночества.
Вот статистика: из 100 процентов детей только 30 процентов рождаются в
полном браке. Количество неполных семей растет, и в этом случае ситуация
гипоопеки, то есть недостатка внимания, только усиливается. Ко всему
прочему взрослые, находясь в состоянии психоэмоциональной перегрузки,
часто прибегают к алкоголю, а от алкоголя рукой подать до применения ими
физического наказания как метода «нормального» воспитания. И это
становится еще одним повреждающим фактором для психики ребенка.
Школьные нагрузки также влияют на психику ребенка.
Они неимоверно возросли. Родители, не рассчитав возможностей ребёнка,
часто отдают его в лицеи, гимназии с повышенным уровнем требований. В
итоге ребенок постоянно испытывает предельные интеллектуальные и
психоэмоциональные нагрузки.
Неблагоприятная криминогенная обстановка вокруг тоже имеет влияние на
неокрепшую детскую психику. Поскольку родители считают, что дома ребенку
безопаснее, он, по сути, оказывается, заперт в четырех стенах и большую
часть времени проводит дома за компьютером или у телевизора.
Как заметила врач-психотерапевт отделения неврозов ЦВЛ «Детская
психиатрия» Наталья Новикова, в последнее время наблюдается тесная связь
между школьной дезадаптацией и неврозом. Если появилась школьная
дезадаптация, то есть невозможность обучения соответственно природным
способностям, то она может перейти в невроз или неврозоподобное
состояние. Причин, приводящих к ней, целый комплекс: от медикобиологических до социально-педагогических. Одной из наиболее частых
причин медики называют школьную незрелость, неготовность к школьной,
взрослой жизни. Чаще всего она проявляется у гиперопекаемых детей или
детей, не посещавших дошкольное образовательное учреждение.
К школьной дезадаптации могут привести все те же родительские притязания,
когда взрослые, желая дать собственному чаду хорошее образование, не
учитывают индивидуальные особенности ребенка, а также зацикленность
родителей на оценках.
Таким детям необходима психологическая и психотерапевтическая помощь.
На бытовом уровне ребенку может помочь элементарная похвала. Как
утверждают медики, ребенку нужно постоянно повышать самооценку.
Особенно в подростковом возрасте. Несмотря на то, что многие подростки
ершисты, грубы, они очень ранимы и нуждаются во внимании даже больше,
чем маленькие дети.
«В одно ухо влетело, в другое вылетело».
1. Прежде всего, надо стать примером для своего ребёнка – примером
внимательного слушателя. Покажите ребенку, как вы умеете слушать
мужа, друзей и особенно его самого. Больше слушайте, меньше говорите.
2. Говорите с ребёнком уважительно. Дети почти всегда «отключают»
своё внимание, если вы говорите с ними на повышенных тонах, критикуя,
обвиняя,
жалуясь
или
приказывая.
3. Если ребёнок не реагирует, понизьте голос. Ни в коем случае не кричите
– начните говорить более спокойно. Дети очень чутко реагируют на смену
тона
голоса
и
начинают
слушать.
4. Вначале привлеките внимание ребёнка, а затем говорите. Можно
сказать: «Пожалуйста, посмотри на меня и послушай, что я скажу».
5. Заранее предупредите о каком-либо разговоре. Скажите ребёнку: «Минут
через 10 я поговорю с тобой по вопросу…. Будь готов».
6. Говорите коротко, ласково и конкретно. Вместо «немедленно садись
делать уроки» выразите свою просьбу так: «Пожалуйста, сделай уроки до
того, как пойдешь в гости». Дети обычно более внимательны, если знают,
что
им
не
придется
выслушивать
целую
лекцию.
7. Почаще беседуйте с ребёнком «по душам». Пусть он расскажет вам, как у
него прошёл сегодняшний день, что его обрадовало, что огорчило.
Расскажите о своих чувствах.
Требования к ведению школьного дневника
Требования к ведению школьного дневника
В дневнике заданья на дом
И стоят отметки рядом —
До чего же хороши!
Ну-ка, мама, подпиши!
Дневник школьника – это:



журнал, в котором регистрируются оценки учащегося;
показатель успеваемости ученика;
средство для обращения школы к родителям.
Современная печатная индустрия превращает дневник в модный школьный аксессуар,
предлагая на выбор дневники разных форматов, с красочными обложками
(лакированными, тиснеными фольгой, матовыми, ламинированными), с цветными
форзацами, содержащими различные справочные материалы, карты и т. п.
Яркое оформление отвлекает ученика, он забывает, что дневник остается
основным документом школьника, а его ведение и заполнение регламентируется
определенными правилами. В противном случае дневник становится формальным, не
интересным даже для "хорошистов" и "отличников" и не нужным для родителей
предметом.
Положение о единых требованиях к ведению дневника и заполнению
ученического дневника











Дневник
является
школьным
документом
учащегося.
Ответственность за его обязательное и аккуратное ведение несет
сам ученик.
Все записи в дневнике учащийся делает синими чернилами.
Ученик заполняет лицевую сторону обложки; записывает
названия
предметов
и
фамилии,
имена
и
отчества
преподавателей; приводит расписание уроков, факультативных
занятий и, по мере необходимости, внеклассных и внешкольных
мероприятий; указывает месяц и число. Посторонние записи и
рисунки в дневнике недопустимы.
Ученик
ежедневно
записывает
домашние
задания
для
самостоятельной работы в графы того дня, на который они
заданы; в период школьных каникул оформляется план
внеклассных и внешкольных мероприятий.
Учащийся предъявляет дневник по требованию учителейпредметников и классного руководителя.
Учитель, оценивая ответ учащегося, выставляет отметку в
классный журнал и одновременно вписывает ее в дневник и
заверяет своей подписью.
Классный руководитель еженедельно следит за выполнением
требований, предъявляемых к ведению дневника, наличием в
дневнике отметок, полученных учащимися в течение недели, и
отмечает количество опозданий и пропущенных занятий. В конце
дневника классный руководитель выставляет итоговые сведения
об успеваемости и посещаемости учащегося и заверяет их своей
подписью в специально отведенных графах.
Для заметок учителей и классного руководителя используются
свободные графы или специально выделенные графы и
страницы дневника.
Родители еженедельно, а также в конце учебной четверти
(учебного триместра), полугодия и года просматривают и
подписывают дневник, при необходимости контролируют его
ведение.
Администрация школы осуществляет систематический контроль
за ведением дневников учащихся 2–11-х классов в соответствии
с данными требованиями.
Учащийся должен знать об обязанности предъявлять свой
дневник по требованию сотрудников школы.
Как относиться к оценкам ребёнка?
Как относиться к оценкам ребёнка?
Уважаемые родители! Обязательно прочитайте эту статью. Может некоторые проблемы
уйдут из ваших взаимоотношений с ребёнком.
1.Не ругайте своего ребёнка за плохие оценки. Ему очень хочется быть в ваших
глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и
изворачиваться.
2.Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда
не высок. Объясняйте ему, что больше важны знания, которые он сможет
приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
3.Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти
ради вашего душевного спокойствия.
4.Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради
положительного результата в виде высокой оценки.
5.Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной
оценки
вашему
ребёнку.
6.Если есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в
ситуации.
7.Не обвиняйте без причинно других детей в проблемах своего ребёнка.
8.Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над
собой, над своей ленью.
9.Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее,
как и плохое, запоминается ребёнком надолго и хочется повторить.
10.Демонстрируйте положительный результат своего труда, чтобы ребёнку
хотелось вам подражать.
Десять заповедей семейного воспитания
Десять заповедей семейного воспитания
1. Принимайте ребенка таким, каков он есть.
2. Никогда не приказывайте из прихоти.
3. Собственное поведение родителей - главный фактор в воспитании детей.
4. Не принимайте решения в одиночку.
5. Говорите обо всем без боязни и сохраняйте доверие.
6. Объясняйтесь, когда нужно преодолеть какие-то трудности, все делайте
сообща.
7. Не допускайте излишеств в подарках детям.
8. Держите двери дома открытыми для друзей.
9. Дети имеют право на ошибку, потому что они дети.
10. Следите за здоровьем ребенка.
Памятка родителям по обучению детей безопасному
поведению на дороге.
Причины детского дорожно-транспортного травматизма.



Неумение наблюдать.
Невнимательность.
Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.
Рекомендации по обучению детей ПДД.
При выходе из дома.
Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание
ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят
транспортные средства или растут деревья, приостановите свое
движение и оглядитесь – нет ли опасности.
При движении по тротуару.





Придерживайтесь правой стороны.
Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны
держать ребенка за руку.
Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за
выездом машин со двора.
Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и
санки везите только по тротуару.
Готовясь перейти дорогу






Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра
дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска
автомобилей.
Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся
машины.
Не стойте с ребенком на краю тротуара.
Обратите внимание ребенка на транспортное средство,
готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей

поворота у машин.
Покажите, как транспортное средство
перехода, как оно движется по инерции.
останавливается
у
При переходе проезжей части









Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на
перекрестке.
Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет
машин.
Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже
видно дорогу.
Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или
кустов, не осмотрев предварительно улицу.
Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы
увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это
опасно.
При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка
внимательно следить за началом движения транспорта.
Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин,
переходить надо осторожно, так как машина может выехать со
двора, из переулка.
При посадке и высадке из транспорта




Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может
упасть, выбежать на проезжую часть.
Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить
дверями).
Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это
опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут
вытолкнуть ребенка на дорогу).
При ожидании транспорта

Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или
обочине.
Рекомендации
улицах




по
формированию
навыков







на
Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь,
осмотрите улицу в обоих направлениях.
Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из
дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при
спокойной ходьбе иметь запас времени.
Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим
поведением
формируется
ежедневно
под
руководством
родителей.
Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими
глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается
опасность.
Важно чтобы родители были примером
соблюдении правил дорожного движения.

поведения
для
детей
в
Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать —
ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно
сосредоточиться.
Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным
знаком «Пешеходный переход».
Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В
противном случае ребёнок может упасть или побежать на
проезжую часть дороги.
Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за
обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые
готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.
Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев
предварительно дороги, — это типичная ошибка, и нельзя
допускать, чтобы дети её повторяли.
Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части
улицы
Заповеди семейного воспитания В.А. Сухомлинского
Не унижай,
не угрожай,
не вымогай обещание,
не морализируй,
не мешай ребенку быть самим собой,
не повреди,
не бойся признать свою ошибку,
начинай воспитание с себя,
верь в своего ребенка,
помоги ему поверить в себя.
Родители — первые учителя детей
Как заниматься с детьми
Удовлетворяя любознательность детей, родители тем самым помогают им
приобрести навыки учебной деятельности.
В первые шесть лет своей жизни дети учатся больше, чем за всю остальную
жизнь.
Для родителей важно знать, как и во что играть с детьми, так как игра и
домашние занятия с ними помогают в учебе.
Все, чему родители научили своих детей до школы, является солидным
фундаментом для обучения в ней.
Как родители могут помочь своим детям учиться
Постарайтесь выбрать удобное для занятий время. Старайтесь заниматься
регулярно. Если в течение недели вы заняты, используйте для этого конец
рабочей недели. При обучении придерживайтесь следующих принципов:
поддерживайте интересы ребенка;
предлагайте ребенку новый материал для речевого развития;
поощряйте ребенка в его стремлении самостоятельно исправлять свои
ошибки;
одобряйте применение знаний в деятельности.
Как развивать речь ребенка
Ваша речь должна быть примером для подражания. Чем больше вы
общаетесь с ребенком, тем богаче и насыщеннее его словарь, тем больше он
приобретает навыков общения.
Ваша речь должна быть четкой. Разучивайте с детьми новые стихи, песни,
учите его пересказывать те или иные истории. Играйте с детьми в такие игры,
которые развивают его речь, память и внимание.
Постарайтесь изолировать ребенка от просмотра телешоу, фильмов, песен,
разговоров с детьми, которые научат их неприемлемым нормам языка и
поведения.
Роль родителей в развитии у детей мышления
Чтобы развивать мышление детей, предлагайте им те предметы, которые
дают возможность делать что-либо новое, экспериментировать. Дорогие
игрушки не всегда дают простор для развития фантазии. Для развития
мышления детей можно предложить им строительный материал, головоломки,
мозаику, природный материал. Не забывайте про наблюдения за животными и
насекомыми в зоопарке и на улице, изготовление игрушек из различных
лоскутков, ракушек, листьев, поездки в город, деревню, экскурсии в зоопарк,
музеи и т.д.
Роль родителей в обучении детей письму
Сначала дети рисуют каракули, которые обозначают у них буквы. Настоящие
буквы они узнают позднее. После пяти лет дети интересуются буквами
алфавита и пишут слова так, как слышат.
Выберите время, чтобы позаниматься с ребенком в написании букв, имен.
Приготовьте для этого карандаши, ручки, бумагу. Старайтесь не замечать
ошибок, допущенных ребенком, и чаще хвалите его за все, что он напишет.
Пусть ребенок пишет письма, поздравительные открытки друзьям и знакомым.
Записывайте названия различных вывесок, которые находятся около вашего
дома, составляйте списки друзей ребенка, знакомых, любимых игрушек и т.д.
Роль родителей в обучении детей чтению
Самый лучший способ заинтересовать ребенка чтением – ежедневно читать
ему и вместе с ним. Чтение и обсуждение показывает, понимает ли ваш
ребенок смысл прочитанного. Дети любят слушать знакомые истории снова и
снова. Им очень нравится ходить в библиотеку за новыми книжками.
Попросите библиотекаря или педагога оказать вам помощь в подборе хороших
увлекательных книжек.
Памятка родителям от ребенка
Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я
отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я
могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
Не требуйте от меня немедленных объяснений, зачем я сделал то или иное. Я
иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи
запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства. Иначе я буду
бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить — это поколеблет
мою веру в вас.
Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я
буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены,
открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я, как и вы, учусь на
собственном опыте.
Не забывайте, я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир,
поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо
большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с
глазу на глаз.
Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если
вы не будете на них отвечать, я вообще перестану задавать их вам и буду
искать информацию где-то на стороне.
Я чувствую, когда вам трудно и тяжело. Не прячьтесь от меня. Дайте мне
возможность пережить это вместе с вами. Когда вы доверяете мне — я буду
доверять вам.
Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Для меня
важнее то, как мы его проводим.
Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что
считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши
инициативы.
Будьте внимательны, когда в моей жизни наступает время большей
ориентации на сверстников и старших ребят. В это время их мнение для меня
может быть важнее вашего. В этот период я отношусь к вам более критически
и сравниваю ваши слова с вашими поступками.
Прислушаемся к советам своих детей!
родителей (законных представителей)
ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ
Статья 52.
Родители (законные представители) несовершеннолетних детей до
получения последними общего образования имеют право выбирать
формы получения образования, образовательные учреждения,
защищать законные права и интересы ребенка, принимать участие в
управлении образовательным учреждением.
Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников
обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования
и создать условия для получения ими среднего (полного) общего
образования.
Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников
обязаны выполнять устав образовательного учреждения.
Родители (законные представители) имеют право дать ребенку
начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее
образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье,
вправе на любом этапе обучения при его положительной аттестации
по решению родителей (законных представителей) продолжить
образование в образовательном учреждении.
Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников
несут ответственность за их воспитание, получение ими общего
образования.
КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Статья 38.
Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность
родителей. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны
заботиться о нетрудоспособных родителях.
Статья 43.
Каждый имеет право на образование.
Гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного,
основного общего и среднего профессионального образования в
государственных или муниципальных образовательных учреждениях
и на предприятиях. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно
получить высшее образование в государственном или муниципальном
образовательном учреждении и на предприятии. Основное общее
образование обязательно. Родители или лица, заменяющие их,
обеспечивают получение детьми основного общего образования.
Российская федерация устанавливает федеральные государственные
стандарты, поддерживает различные формы образования и
самообразования.
СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Статья 63.
Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей
Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители
несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они
обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном,
нравственном развитии своих детей. Родители имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми
другими лицами. Родители обязаны обеспечить получение детьми
основного общего образования. Родители с учетом мнения детей
имеют право выбора образовательного учреждения и формы
обучения до получения детьми основного общего образования.
Статья 65.
Осуществление родительских прав.
При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять
вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному
развитию. Способы воспитания детей должны исключать
пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое
достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.
Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и
интересам детей, несут ответственность в установленном порядке.
Статья 69.
Лишение родительских прав.
Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если:
- уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе
при злостном уклонении от уплаты алиментов;
- отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из
родильного дома либо из иного лечебного учреждения,
воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты
населения или из других аналогичных учреждений;
- злоупотребляют своими родительскими правами;
- жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют
физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их
половую неприкосновенность,
- являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией;
- совершили умышленное преступление против жизни и здоровья
своих детей либо против жизни или здоровья супруга.
РОДИТЕЛЯМ О ПРАВЕ ДЕТЕЙ НА ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
В связи с имеющейся в Европейском Суде по правам человека
практикой рассмотрения дел, связанных с нарушением прав детей на
образование в Российской Федерации, Федеральная служба по
надзору в сфере образования и науки разъясняет.
Статьей 2. Протокола N 1.
Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод
запрещен отказ от предоставления права на образование.
В соответствии с законодательством Российской Федерации права и
свободы граждан не подлежат ограничению на основании
регистрации по месту жительства.
Статьей 43 Конституции Российской Федерации
провозглашено право каждого на образование.
Законом Российской Федерации "Об образовании" (ст. 5)
гарантировано право на образование независимо от места
жительства. Российское законодательство не допускает постановку
осуществления данного права детьми в зависимость от регистрации
по месту жительства родителей, то есть отсутствие регистрации не
может быть основанием для отказа в приеме в образовательное
учреждение.
НАЛОГИ И НАЛОГОВЫЕ ВЫЧЕТЫ
В соответствии с пп. 2 п. 1 ст. 219 Налогового кодекса РФ
налогоплательщик имеет право на получение социального налогового
вычета в сумме, уплаченной налогоплательщиком в налоговом
периоде за свое обучение в образовательных учреждениях,
- в размере фактически произведенных расходов на обучение, а
также в сумме, уплаченной налогоплательщиком-родителем за
обучение своих детей в возрасте до 24 лет, налогоплательщикомопекуном (налогоплательщиком-попечителем) за обучение своих
подопечных в возрасте до 18 лет по очной форме обучения в
образовательных учреждениях,
- в размере фактически произведенных расходов на это обучение, но
не более 50 000 рублей на каждого ребенка в общей сумме на обоих
родителей (опекуна или попечителя).
Указанный социальный налоговый вычет предоставляется при
наличии у образовательного учреждения соответствующей лицензии
или иного документа, который подтверждает статус учебного
заведения, а также представлении налогоплательщиком документов,
подтверждающих его фактические расходы за обучение.
Социальный налоговый вычет предоставляется за период обучения
указанных лиц в учебном заведении, включая академический отпуск,
оформленный в установленном порядке в процессе обучения.
На основании вышесказанного налогоплательщик имеет право на
получение социального налогового вычета в случае наличия у
образовательного учреждения лицензии на ведение образовательной
деятельности, вне зависимости от уровня образования или
образовательной программы.
Помощь детям при выполнении домашнего задания
Каждый вечер в миллионах домов по всей стране разыгрывается одна и та же
старая пьеса о детях и их домашнем задании. В ней могу участвовать разные
действующие лица, но сценарий всегда один и тот же. Родители на
протяжении всей истории всегда пытались помочь детям в приготовлении
уроков. Эта помощь варьируется от отдельных кратких объяснений до полного
выполнения задания родителем вместо ребенка. В любом случае существует
масса проблем. В попытках справиться с этими проблемами родители
используют метод проб и ошибок, подкуп, подарки, рассуждения, и все, что
может, по их мнению, сработать в этом случае.
Нет никакого сомнения в том, что мотивы родителей самые естественные.
Разве можно найти что-то плохое в естественной родительской озабоченности?
На самом деле, беспокойство и напряженность и для детей, и для родителей,
вызывает не сама причина, а приемы, используемые для достижения цели.
Для некоторых детей школа является источником постоянного стресса. Если
принять во внимание, какие требования предъявляются в школе к
выполнению заданий, беспокойство относительно того, одобрят ли тебя
родители, страх неудачи и так далее, становится ясно, что дети могут
рассматривать дом как что-то вроде рая, где они могут спокойно отдохнуть.
Если же они испытывают стресс и дома, когда родители «стоят у них над
душой» во время выполнения домашних заданий, то где тогда то место, где
они могут «повесить шляпу на гвоздь»? Для работающих родителей это можно
сравнить с такой ситуацией, когда вы работаете целый день и получаете свою
долю стресса, и возвращаетесь домой в такую же напряженную обстановку.
Прикиньте, сколько вы будете в состоянии выдержать подобную ситуацию.
Помните при этом, что у взрослых всегда есть возможности выхода из
ситуации, когда давление становится непереносимым, а дети такой
возможности
лишены.
Ниже приведен список приемов, призванных помочь процессу выполнения
домашних заданий и предотвратить фрустрацию, гнев и разочарование.
1.Расписание для домашней работы
Многим детям помогает, если у них есть четкое расписание, когда выполнять
домашнюю работу. Для некоторых из них слишком велико бремя
ответственности, если им приходится самим решать, когда приниматься за
домашнюю работу. Такие дети могут принять решение, делать ли им уроки
сразу
после
прихода
из
школы
или
после
ужина.
Однако, после того, как время определено, нужно придерживаться расписания
настолько близко, насколько возможно. Это поможет, в частности, справиться
с такой проблемой, как «вылавливание» детей и «усаживание» их за работу.
Через некоторое время домашняя работа станет просто естественной частью их
ежедневного расписания. Заметим, что время, отведенное расписанием на
домашнюю работу, не должно ничем прерываться. Телефонные звонки,
телевизионные передачи и все остальное могут подождать, пока работа не
будет
завершена.
Вечером обязательно проверьте выполненную домашнюю работу. Многие дети
очень волнуются, что могут принести в школу работу с ошибками, и поэтому
очень
важно,
чтобы
родители
регулярно
проверяли
работу.
Это действие родителей дает ребенку чувство завершенности работы, является
признаком доброжелательного внимания родителей, а также чувство
безопасности и уверенности, что работа выполнена без ошибок. Эту
уверенность ребенок принесет с собой в класс, и, соответственно, будет более
уверен
в
себе,
когда
будет
выполнять
классную
работу.
2.Распределите задания по важности.
Для некоторых детей проблема, с какого задания начинать выполнение
домашней работы, превращается в трудный выбор, и они могут очень долго
мучиться
этой
проблемой.
Есть дети, которые пользуются горизонтальной перспективой. Так происходит,
когда они считают все задания одинаково значимыми, и не устанавливают
никаких приоритетов. Если вы предпочитаете распределять задания по
важности, предложите ребенку, какое задание выполнять самым первым,
какое
–
вторым,
и
так
далее.
Многие дети имеют тенденцию использовать количественный подход (сколько
заданий
осталось
сделать)
вместо
качественного
(учитывающего
относительную трудоемкость заданий). Это означает, что если им задано, пять
различных заданий, то они в первую очередь выполнят четыре наиболее
легких. С их точки зрения, таким образом, у них остается несделанным всего
одно задание, даже если оно на самом деле самое трудное.
3.Не сидите у ребенка над душой, пока он делает уроки.
Для многих родителей это большая и постоянная проблема. Единственное, что
можно сказать по этому поводу, это то, что родители, использующие такой
способ контроля, не только подвергают себя огромной фрустрации и гневу, но
и
создают
«выученную
беспомощность».
Многие родители скажут вам на это, что их дети просто не умеют работать,
если родители не сидят рядом с ними. На самом деле, не верно, что дети не
могут работать, они сознательно решают не работать. Часть детей перестает
работать, когда родитель решает отойти от ребенка, и не посвящает ему
полностью
все
свое
внимание.
Это – очень нездоровая «зависимость», потому что ничего подобного ребенок
не может воспроизвести в классе. Вследствие этого, ребенок может решить
вообще не делать работу в классе, и приносить недоделанные задания домой.
Таким образом, они могут полностью завладеть вниманием мамы или папы.
Проведя целый день на работе, родители очень устали, и одна мысль о том, что
им придется три часа подряд провести, сидя около ребенка, может привести к
проблемам.
Если вы уже оказались в такой ситуации, не следует немедленно разрушать
установившийся порядок вещей. Двигайтесь маленькими шажками.
Несколько дней подряд садитесь в дальнем конце стола. Затем постепенно
увеличивайте расстояние между собой и домашней работой, пока, наконец,
ваш
ребенок
не
будет
работать
полностью
самостоятельно.
4.Сначала
проверьте
то,
что
выполнено
правильно.
Родители часто имеют привычку обращать внимание в первую очередь на
ошибки. Когда в следующий раз ребенок принесет вам свою работу на
проверку, в первую очередь отметьте, как хорошо он выполнил те задания,
которые сделаны без ошибок, правильно написанные слова и т.п.
Относительно тех заданий, где допущена ошибка, скажите: «Я думаю, что если
ты еще раз проверишь этот пример, у тебя может получиться несколько другой
ответ».
Теперь ребенок может вернуться к этим примерам без отвращения и без
чувства «несоответствия». Если же вы начнете с разбора ошибочных заданий,
да еще и рассердитесь, то ребенок, вместо того, чтобы исправлять задание,
будет
переживать,
что
он
вызвал
ваше
неудовольствие.
Может оказаться удобным проверять маленькие порции заданий. Для многих
детей лучше, если они немедленно могут получить подтверждение, что все
сделано
правильно.
5.Не разрешайте сидеть за уроками весь вечер напролет.
Иногда родители разрешают ребенку сидеть над домашним заданием
несколько часов подряд, пока не закончит. Это нормально, если ребенок все
это время действительно работает, и если задание действительно требует
столько
времени
на
выполнение.
Однако если вы видите, что через час или два после начала работы ребенок
находится в том же положении, как и через 10 минут после начала работы,
надо
прекратить
эту
деятельность.
Единственное, чего вы достигните в противном случае, это добьетесь
возросшего чувства «несоответствия» у ребенка. Возможно, вы примите
решение завершить работу ребенка после определенного времени и напишите
учителю записку, объясняющую все обстоятельства. Скорее всего, такого типа
проблемы
могут
быть
разрешены
на
встрече
с
учителем.
Для такого поведения ребенка может быть несколько причин.
Во-первых, он мог просто не понять новый материал в классе, и поэтому не
быть
в
состоянии
выполнить
домашнее
задание.
Во-вторых, возможно, у ребенка уже сформировалось чувство беспомощности.
В таком случае, если он будет долго сидеть над заданием, то велика
вероятность,
что
задание
будет
выполнено
родителями.
В-третьих, у ребенка могут быть серьезные проблемы с обучением в целом,
особенно если такие ситуации повторяются часто, и, возможно, он не в
состоянии
справиться
с
таким
объемом
заданий
6.Стратегии успеха для заданий, выполняемых по учебнику.
В большинстве учебников в конце каждой главы есть вопросы. Часто дети не
знают, на что им надо обращать внимание в процессе чтения параграфов.
Обсудите вопросы в конце главы с ребенком до того, как он начнет читать
главу учебника. Используя эту стратегию, они будут знать, на какую важную
информацию
надо
обращать
внимание.
У некоторых детей существует тенденция запоминать абсолютно все.
Возможно, стоит дать такому ребенку карандаш и попросить отметить слово
или предложение, которое, возможно, является ответом на один из вопросов.
Тогда ребенку будет легче ориентироваться в тексте, когда он будет искать
ответы
на
вопросы
в
книжке.
Рассмотрите возможность записать главу из учебника на магнитофон.
Исследования показывают, что, чем больше разных органов чувств
используется для получения информации, тем больше вероятность, что
информация будет усвоена
7.Обращайте
внимание
на
невербальные
сигналы.
Родители часто говорят, что никогда не впадают в фрустрацию и не кричат на
своих
детей,
когда
помогают
им
делать
уроки.
Все было бы хорошо, если бы все общение происходило на вербальном уровне.
Но мы знаем, что невербальные способы передачи информации являются
очень существенной частью общения. Поэтому очень многие сигналы,
особенно негативные, могут быть переданы очень просто, даже если вы сами
об
этом
не
подозреваете.
Гримасы, напряженность позы, вздохи, поднятые брови и другие проявления
«языка тела» - все это является невербальными ответами. Если дети
достаточно чутки, то они примут эти сигналы, что только добавит
напряженности в ваши взаимоотношения, связанные с домашней работой.
Все это особенно важно в отношении маленьких детей, которые не делают
различия между неодобрением родителями их деятельности и потерей
родительской
любви.
Такое состояние только добавит стресс и ухудшит их возможность работать
продуктивно.
8.Избегайте
доделывать
домашнюю
работу
за
ребенка.
Некоторые родители готовы сделать за ребенка всю его домашнюю работу.
Хотя исходно мотивом родителей может быть желание помочь ребенку
справиться с особо трудным заданием, конечный результат может быть
разрушителен.
Дети чувствуют себя «неадекватными», когда родители доделывают за них их
работу.
Во-первых,
они
это
воспринимают
как
свой
провал.
Во-вторых, они чувствуют, что никогда не смогут выполнить задание так
хорошо,
как
это
сделали
мама
или
папа.
Встречаются родители, которые выполняют за своих детей полностью годовой
проект Такая практика увеличивает зависимость детей и их чувство
беспомощности.
Если ребенок не может доделать задание, хотя честно старался, напишите
записку
учителю,
в
которой
объясните
все
обстоятельства.
Подытоживая все сказанное, прежде чем сесть помогать ребенку в его
домашней работе, убедитесь, что вы не видите никаких симптомов более
серьезных проблем. Когда родители пытаются работать с детьми, имеющими
серьезные проблемы с обучением, пониманием материала, или очень сильно
напряженными, они могут получить в результате гнев и растерянность.
Если же вы будете следовать правилам, о которых было рассказано выше,
результат и для детей, и для родителей будет более благоприятным.