Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 353767 Краснодарский край, Ленинградский район,

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10
353767
Краснодарский край, Ленинградский район,
х. Куликовский, ул. Советов, 4 (тел. 54331)
(разработка урока в 5 классе)
из опыта работы
учителя истории и
обществознания СОШ № 10
Иванова В.Н.
х. Куликовский
2003 г.
Тема урока: Театр в Древней Греции
Цель урока: 1. Выяснить истоки зарождения театра в Древней Греции
2. Совершить заочное путешествие в греческий театр
3. Показать отличие трагедии от комедии
Учебное оборудование: карта «Древняя Греция в V в. до н.э.,
видеофрагмент «Театр в Древней Греции», карнавальные маски,
музыкальная запись произведения «Орфей и Эвридика», муляжи
древнегреческих и современных билетов.
Эпиграф: «Весь мир театр, а мы – актеры в нем».
(У. Шекспир)
Многие из вас, ребята, любят театр. У нас в станице Ленинградской нет
здания театра, но все же, чтобы посмотреть какое-либо представление, мы
с вами ходим в районный дом культуры. Но не все знают, что театр возник
в Греции примерно две с половиной тысячи лет назад. А само слово
«театр» греческого происхождения и означает «место для зрелищ».
Театральные представления наряду со спортивными играми были
любимыми зрелищами древних греков.
Зарождение театра было связано с празднествами в честь бога Диониса –
покровителя виноделов. В одном из мифов рассказывается, что Дионис
странствует по земле, окруженный толпой сатиров. Когда под звуки флейт
и свирелей Дионис приходит в Грецию, то в этой стране начинается весна,
теплее пригревает солнце, расцветают цветы, начинается праздник.
В конце марта в Греции отмечается главный праздник бога виноделия –
Великие Дионисии. Изображая сатиров, греки надевали козлиные шкуры,
привязывали длинные бороды из дубовых листьев, раскрашивали лица и
закрывали их козлиными масками. Веселое шествие ряженых двигалось по
улицам города, останавливаясь где-нибудь на площади. Вперед выходил
запевала и нараспев рассказывал о странствиях Диониса, о его встрече с
пиратами и других приключениях, а остальные ряженые хором подпевали
ему. Сценки, разыгрываемые участниками праздника, и были первыми
театральными зрелищами: запевала и ряженые являлись актерами, а
зрителями – все население города.
В греческих городах с конца VI в. до н.э. строили для театральных
представлений специальные здания. Почти в каждом городе, даже
небольшом, был свой театр, а иногда и несколько (в Аттике, например,
было более десяти театров).
Давайте посмотрим театр, который был в Афинах (просмотр
видеофрагмента).
А теперь подумаем и ответим на вопросы:
1. Почему афиняне построили театр у моря?
2. Большое ли это было сооружение или маленькое?
3. Что внутри театра вы рассмотрели?
Предполагаемые ответы:
1. Так как в Афинах жарко, то у моря всегда прохладно и зрителям
относительно легко смотреть представления. К тому же шум моря
был своеобразной звуковой декорацией.
2. Здание было большим и напоминало круг – цирк.
3. Хорошо видны зрительские места и сцена, где выступают артисты.
Ну что ж давайте войдем в театр. А как нам попасть на представление?
Правильно – купить билеты. Перед вами муляжи греческих билетов и
современных. Что в них особенного? Билеты были либо из свинца, либо из
глины. На них нанесены буквы А.Б.Г. – они указывали один из «клиньев»
(сектор), на которые театр делился лестницами, расходящимися кругами. В
указанном на билете «клине» можно было занять любое место, начиная со
второго ряда. А чтобы не сидеть на самом верху, греки шли в театр еще до
рассвета. Брали с собой узелок с пирожками и фляжку с вином, теплый
плащ, подушечку, которую подкладывали под себя на каменную скамью.
Но вот вопрос, а кому предназначались первые места? Они отводились для
почетных зрителей (стратегов, жрецов Диониса, победителей
Олимпийских игр) и были бесплатными.
Большую часть зрителей составляли мужчины – граждане и приезжие
греки. Женщины, постоянно занятые домашними делами, посещали театр
значительно реже мужчин. Рабы попадали в театр только в качестве слуг,
сопровождающих господ.
Древние театры вмещали несколько тысяч зрителей, например, афинский
театр имел 17 тысяч мест, хотя жителей в городе было меньше. Зачем же
строили большие театры? Действительно, театр был местом зрелищ, куда
приходили зрители из других городов.
Представление начиналось часов в семь утра т продолжалось до захода
солнца: ставили подряд несколько спектаклей. Чем объяснить, что
театральные постановки не устраивались вечером, как это принято сейчас?
Да, в то время не было искусственного освещения, и массовые зрелища
проводили при свете солнца.
Театр имел довольно простое устройство:
1. места для зрителей
2. орхестра – круглая площадка с жертвенником или статуей Диониса
посередине
3. скене – примыкающая к орхестре постройка; к ее стене прикрепляли
декорации: то берег моря, то вход в замок, то кортик храма. Внутри
скене хранились костюмы и маски актеров.
На странице 179 учебника рассмотрите маски и скажите, зачем они были
нужны актерам?
Маски выражали чувства и показывали характер героя (добро и зло, печаль
и радость). Но кроме масок артисты еще одевали обувь на высоких
каблуках. А это еще зачем? Верно, чтобы их лучше было видно с дальних
мест.
В Древней Греции было два главных вида представлений: трагедии и
комедии. Трагедиями назывались представления серьезного содержания,
часто кончавшиеся гибелью действующих лиц. «Трагедия» по-гречески
значит «песнь козлов».
Примером греческой трагедии может служить трагедия Эсхила
«Прометей прикованный». Помните ли вы этот миф? Кто же главный
герой и какова его участь?
Комедии – это веселые представления, например комедия-сказка
Аристофана «Птицы»
Давайте войдем в греческий театр, сели поудобнее. Представление
начинается. (Звучит музыкальное произведение «Орфей и Эвридика»,
сопровождающее рассказ учителя).
Жил в Греции Орфей. Когда он играл на кифаре, прибегали звери,
прилетали птицы, приходили люди, чтобы насладиться прекрасной
музыкой. Впереди Орфея ждала свадьба с любимой Эвридикой. Но
случилось несчастье. Эвридику, которая собирала с подругами цветы для
свадебного венка, укусила змея. Аид – царь подземного царства унес
девушку к себе во дворец. Горе пришло к Орфею. Но решил вызволить
свою любимую из царства мертвых и отправился в путь. Подошел к реке,
разделявшей Царство живых и мертвых. Но перевозчик мертвых душ
Харон отказался перевозить Орфея на другой берег. И тогда заиграл Орфей
на кифаре и смилостивился Харон и перевез его в Царство мертвых. А
дорогу ко дворцу Аида охранял трехглавый пес – Цербер. Увидел он
Орфея и хотел разорвать. Но успел Орфей тронуть струны кифары и
Цербер свои головы к ногам Орфея и пропустил его во дворец, где сидит
сам Аид – царь Подземного царства. Не желает он разговаривать с
Орфеем, не хочет возвращать ему Эвридику. И тогда с такой тоской
заиграл Орфей, что не выдержало сердце Аида, и вернул он ему Эвридику.
И вышли влюбленные из Царства мертвых и жили счастливо и долго.
А эта пьеса – комедия или трагедия? Подумайте, чего здесь больше:
комедийного или трагедийного?
Вот так же, как сейчас взгрустнули некоторые из вас при прослушивании
монолога, грустил и греческий зритель, который был наивен и
впечатлителен. Несчастья героев заставляли его рыдать. Пьесе со
счастливым концом – зрители безмерно рады. Но если они недовольны
игрой актеров, то с мест раздается свист, зрители стучат сандалиями.
Бывает хуже, когда автора или актера забрасывают виноградом, маслинами
и даже камнями.
Театр в Греции носил народный характер. Театральные постановки
проводились в форме состязания: перед началом представления
выбирались 10 судей из зрителей, которые должны были распределить 1, 2,
3-е места между тремя поэтами, тремя первыми актерами и тремя
богатыми гражданами, которые дали деньги на театральное представление.
Все участники состязания получали награды – венки, ценные подарки
(быка, бронзовый треножник, деньги), но только первая награда означала
победу, третья была равносильна провалу.
Сегодня театр продолжает свою жизнь, он претерпел изменения, дал
новые театральные направления: драматическое, оперное, балетное ...
Заканчивая урок, обращаюсь к эпиграфу нашего урока. Почему У.
Шекспир считал, что весь мир – театр, а мы актеры в нем?
Домашнее задание: параграф 39. самостоятельно приготовить рассказ по
пьесе Софокла «Антигона» и комедии Аристофана «Птицы».
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10
353767
Краснодарский край, Ленинградский район,
х. Куликовский, ул. Советов, 4 (тел. 54331)
из опыта работы
учителя истории и
обществознания СОШ № 10
Иванова В.Н.
х. Куликовский
2005 г.
1. Предмет «Кубановедение», который введен в школах нашего края –
это не «рядовой» или «проходной», его нельзя забыть, как нельзя
забыть самого себя. История родного края – это неотъемлемая
частица нашей жизни и души, ибо Родина – «священная тайна
каждого человека», как заметил выдающийся русский философ С.Н.
Булгаков.
2. А потому историю своей земли нужно не просто изучать,
необходимо попытаться понять ее, «постигнуть в ней самого себя»,
узнать в ней, по словам того же С.Н. Булгакова, - «свой образ
Божий».
3. Историю родного края по традиции именуют историей «малой
родины». При этом подразумевается, что «Большой Родиной»
является Россия. Такое деление весьма условно. «Малая» и
«Большая» Родина сливаются воедино, не существуют друг без
друга.
4. С введением нового краеведческого курса «Кубановедение» перед
каждым учителем, преподающим его, стоит нелегкая задача: как
сделать его интересным и увлекательным?
5. Понимая особую важность данного курса в патриотическом и
этическом воспитании, необходимо не только использовать уже
накопленный краевой материал, изложенный в учебниках, но и
особое внимание обратить на историческое наследие своего района,
станицы, хутора, поселка. Наш Ленинградский район имеет
богатейшую историю, свои традиции, своих героев. Все это в
совокупности с историей Кубани создает благодатную основу для
расширения ученического кругозора, интереса и познания родного
края.
6. Я работаю в СОШ № 10 хутора Куликовского. На первый взгляд
слово «хутор» может вызвать у коллег неверное представление о
нем: маленький населенный пункт – «маленькая» история.
Абсолютно неверно! Хутор имеет богатейшую историю, раскрывая
которую, позволяешь ученикам гордиться своей «малой родиной»,
принадлежностью к кубанскому казачеству или краю.
7. Хутор Куликовский был основан в начале XX века. Но и сегодня,
спустя 100 лет, сохранился у многих жителей удивительный,
неповторимый кубанский говор, казачьи традиции и православные
одежды, утварь, фотографии. Часть этого материала собрана руками
учеников и размещена в школьном музее, где мы и проводим многие
уроки «Кубановедения». Ведь в музее размещены экспозиции и по
истории развития нашего хозяйства – ЗАО «Куликовское»,
газопромысла, школы. Из-за маленькой площади музея, мы не
можем разместить новые материалы и экспонаты, поэтому часть их
находится в кабинете истории.
Что и как можно использовать? На уроках «Кубановедения» мы не раз
обращаем внимание, что особенностью Кубани был ярко выраженный
аграрный характер хозяйствования. В музее ученики могут увидеть
предметы и вещи, с помощью которых казаки вели хозяйство: серпы,
грабли, деревянные вилы, цепь, маслобойку, деревянные ложки, старые
фаянсовые тарелки с Российским императорским орлом, салфетки и
многое другое. И вот здесь-то и зажигаются детские глаза, и вопросы
сыплются как из рога изобилия: почему, как, зачем? На отдельные вопросы
ответы да. Сам, на другие – прошу найти ответ самих учеников,
расспросив дома родителей, бабушек и дедушек. Эффект поразительный и
к следующему уроку будут даны исчерпывающие ответы, при этом не
только у пятиклассников, но и у старших школьников чувствуется
уверенность и гордость за правильно найденный ответ. А ученик школы
Стулень Валера даже передал в музей свою коллекцию черепицы.
Ученики школы ежегодно выезжают на экскурсии по городам и
станицам Кубани и привозят экспонаты в школьный музей. Побывав в г.
Крымске на Сопке Герое и в г. Новороссийске на Малой Земле привезли
землю, политую кровью их прадедов, гильзы, осколки мин и снарядов,
каски. Экспозиция «Наш хутор в Великой Отечественной Войне»
обширна. Здесь фамилии хуторян, погибших в годы ВОВ, имена тех, кто
освобождал город Новороссийск от немецко-фашистских захватчиков –
среди них Зуб И.В.. знают ребята и отважную медсестру – Крамаренко
Е.Ф., которая выносила с поля боя раненых бойцов на голубой линии. А
Писанко Ф.В. участвовал в августе 1943 г. в бою у станицы Кущевской.
В музее фотографии, вещи тех хуторян, кто пережил войну и ратным
трудом приближал победу. Узнают ребята и историю памятника В.И.
Ленину, который фашисты хотели уничтожить, а две молодые девушкихуторянки спасли его, схоронив под гнилой половой. Сегодня этот
памятник стоит у здания конторы ЗАО «Куликовское».
Не забудут ребята рассказ о том, как раскулачивали хуторян в период
коллективизации, как колхоз имени Буденного в 1939 году вошел в состав
11 колхозов-миллионеров края.
У многих ребят родители работают на предприятиях газопромысла,
расположенных на территории хутора Куликовского. Но ведь не все знают,
как начиналась эта отрасль в районе. На уроке «экономическое развитие
Кубани в 50-60-е годы» мы и рассматривает фотографии тех, кто в 1956
году пробурил первую газовую скважину в окрестностях хутора
Куликовского, как развивался газопромысел. Нам есть чем гордиться, ведь
начальником Каневского ГПУ является наш выпускник – Нечаев А.Ф.
Интересно и увлекательно проходят уроки по культуре Кубани, на
которые приглашается фольклорная группа ДК хутора Куликовского.
Песни обрядовые, свадебные, частушки, которые звучат из уст бабушек
присутствующих учеников, оставляют неизгладимое впечатление в памяти
ребят.
Но мы не замыкаемся только на истории хутора и района. Внушаем на
экскурсии в соседние страницы и районы – Кущевский, Павловский,
Каневской. Посещая музеи и памятные места ученики дополняют и
расширяют свои знания по истории родной Кубани.