Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 Щёлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МОАУ СОШ №2 ЩМР МО _______________М.С. Силантьева «29» августа 2014г. Рабочая программа по изобразительному искусству (базовый уровень) 3 «А» класс Составитель: Кугачева Анжела Владимировна учитель начальных классов высшая кв. категория 2014 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на 2011- 2015 годы, авторской программы курса «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской ,Т.В. Селивановой, Н.Л. Селиванова (М.: «Русское слово» 2012г.) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и соответствует учебному плану школы. Выбор данной программы обусловлен тем, что ее предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных. Программа «Изобразительное искусство» предусматривает собственно учебную, исследовательскую, проектную и творческую деятельность ребенка. Она призвана ввести учащихся в пространство изобразительного искусства, обогатить их познание, сформировать потребность общения с искусством, породнить художественные представления, рождаемые в результате восприятия разных его видов, сформировать целостное художественное сознание и ориентацию на развитие целостного художественного мировоззрения. Курс « Изобразительное искусство» направлен на достижение следующих целей: - формирование целостного художественного сознания и мировоззрения учащегося, воспитание активной творческой позиции, потребности общения с искусством в освоении изобразительного искусства и его интеграции с другими искусствами и областями знаний; - повышение педагогической инициативы учителя и активизация его педагогического творчества. Достижение этих целей осуществляется через решение следующих задач: - формирование изобразительных навыков; - реализация творческого потенциала личности; развитие художественного восприятия, обогащение эмоциональнообразной сферы; - изобразительное развитие и развитие способности к творческой самореализации в разных видах искусства; развитие художественного, композиционного и ассоциативного мышления; - формирование художественных предпочтений, этических, эстетических, художественных оценок искусства, природы, окружающего мира; - развитие активной личностной позиции, художественного восприятия, адекватного отношения к произведениям разных видов искусства; - формирование духовных и мировоззренческих начал и целостного художественного сознания личности; развитие представлений о технических средствах выражения — знакомство с персональным компьютером; - практическое освоение простейших компьютерных программных средств для художественной деятельности; - практическое освоение художественных методов, используемых в современном искусстве. Курс изобразительного искусства включает интегрированный, художественный подход в обучении; ценность детского творчества; отношение к процессу создания детьми рисунка как творческому процессу, выстраивание образовательного процесса с опорой на внутренний мир, потребности и интересы ребенка, духовно-нравственное возвышение личности на основе освоения эстетического, художественного начала в искусстве и природе; развитие пространственных и композиционных форм мышления, эмоциональной отзывчивости и потребности в творчестве в любых сферах проявления. Формы, методы, технологии организации учебного процесса. Основной формой образовательного процесса является урок. Формы организации образовательного процесса: индивидуальная; групповая; фронтальная; работа в парах; работа в группах. Для достижения планируемых результатов обучения используются следующие методики и технологии. Технологии обучения: личностно-ориентированные; игровые; проблемного обучения; проектного обучения; ИКТ; системно-деятельностный метод; технология интегрированного обучения. Методы контроля: самостоятельная работа, устный опрос, тест, конкурсы и выставки творческих работ. Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом школы на изучение данного курса отводится 34ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели). Порядок прохождения тем соответствует авторской программе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Пространство мира в творчестве художников – 28 ч. (Земля-колыбель человечества и его родной дом). Познание окружающего мира средствами изобразительного В программе представлены следующие направления художественной деятельности учащихся: - освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства - 15 ч.; - развитие художественного сознания: восприятие искусства и действительности – 6 ч.; - формирование художественного образного мышления «хоровод искусств» -7 ч.; компьютерный проект – 6 ч. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих результатов: личностных, метапредметных и предметных. Личностные результаты: социализация личности — умение работать в коллективе и группе, активно участвовать в общении по поводу искусства, проявлять доброжелательность при обсуждении творческих работ одноклассников; развитие патриотизма, формирование чувства гордости за свою родину и историю России, вклад народов России и родного народа в культуру человечества и художественное наследие мира, интерес к истории своей семьи, рода, населенного пункта, стране; сформировать потребность к творческой самореализации, в общении с искусством и по поводу искусства, интерес к явлениям культуры и искусства; умение принять существование иной, отличной точки зрения, способность согласиться с объективными доводами и примерами и отказаться от своего ошибочного мнения; формирование способности самостоятельной постановки перед собой художественной задачи и ее решения доступными средствами; бережное отношение к культурному, историческому, духовному, художественному наследию, повышение мотивации к освоению искусства и культуры; развитие воображения и фантазии, композиционного и проектного мышления; творческого потенциала и применение знаний, полученных на занятиях изобразительным искусством в жизни и освоении других учебных дисциплин; духовное возвышение личности и обогащение чувств ребенка, формирование нравственных основ, способности эстетической и художественной оценки произведений искусства и явлений действительности, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, эмоционально-образному восприятию мира природы и своего непосредственного окружения. Метапредметные результаты (УУД): умение ставить и решать задачи исследовательского характера; предвидеть результат творческих усилий и цель выполнения работы, самостоятельной постановки творческой задачи; умение поэтапного выполнения творческой работы осуществлять личностный контроль за учебными действиями, оценивать их успешность и соответствие поставленной задачи, определять оптимальные пути ее реализации, способы решения; умение анализировать причины успеха (неуспеха) в учебной и творческой деятельности, находить формы и методы исправления сложившихся ситуаций, умение работать в коллективе, группе; потребность в самореализации в творчестве, умение адекватного прочтения художественного образа разных видов искусства; потребность художественно-эстетической организации окружения, эстетическое восприятие природы, бережного к ней отношения; развитие эмоциональной отзывчивости ребенка, культуры восприятия, способности эмоционально откликаться на художественное, эстетическое в природе, искусстве, социуме ; развитие культуры речи и обогащение словарного запаса, владение терминами и понятиями, принятыми в искусстве; развитие восприятия и проектно-поисковых форм мышления, позволяющих работать с информационными и коммуникационными технологиями, зрительной, музыкальной, моторной памяти, позволяющей обогащать копилку зрительных образов и использовать ее в собственном творчестве; формирование целостной картины мира на основе целостного художественного сознания и гармоничного восприятия мира, произведений профессионального и народного искусства, обогащать память знаниями об искусстве своего народа и общемировых памятниках искусства; воспитание культуры общения, умение высказывать самостоятельные рассуждения; развитие пространственного ощущения мир, взаимосвязи любого объекта, цвета, пластики движения, слова, звука, формы с характером непосредственного окружения; развитие эстетических, духовных, творческих начал, патриотизма и способности откликаться на происходящее в мире. Предметные результаты: нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания личности школьника; формирование основ изобразительного искусства, устойчивого интереса к нему, понимания роли изобразительного искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии; потребность к творчеству; способность адекватного восприятия произведения изобразительного и других видов искусства, уметь аргументировано обосновывать собственные взгляды и давать эстетическую оценку произведениям искусства, работать в коллективе и группе; развитие чувства формы и цвета, коммуникативного и художественнообразного и композиционного мышления детей в условиях художественного воспитания, сознательного использование цвета и формы, композиционного решения в творческих работах; освоение графической грамоты, культуры родного края, знание ее традиций, особенностей культуры; способность создавать проекты и вести исследовательскую работу, работать с разнообразными источниками информации, использовать знания разных областей наук в собственных работах; наличие представлений о видах пластических искусств, об их специфике; знаниях выразительных особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; формирование художественного восприятия, эмоциональной отзывчивости на красоту окружающего мира, мира природы. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Изобразительное искусство Количество часов в неделю – 1 ч. Количество часов в год – 34 ч. 1.Освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства 15 ч. 2.Развитие художественного сознания: восприятия искусства и действительности -6 ч. 3.Формирование художественного образа средствами разных видов искусства «Хоровод искусств» -7 ч. 4.Компьютерный проект -6 ч. № 1 2 3 Наименование разделов и тем. Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме. Плановые сроки прохождения. Пространство мира в творчестве художников – 28 ч. Земля-колыбель человечества и его родной дом. Природа глазами Выполнять этюды на пленере. художника. Этюды Передавать в изображении объектов 02.09 акварельными при роды форму, динамику, ритм. красками. Передавать в цвете эмоциональное впечатление от услышанного. Изображать объекты природы в пейзажных этюдах. В разных уголках планеты. Графические композиции. Архитектура и природная среда. Композиция «Города из сказок» Выбирать нужный формат для изображения, материал для работы. 09.09 Грамотно использовать выразительные средства изобразительного искусства в изображении(линия, пятно, форма.) Создавать зарисовки объектов природы разными материалами. Иметь представление и навыки работы различными графическими материалами: карандаш, тушь, перо, кисть в ограниченной цветовой гамме. Представлять особенности архитектуры как вида искусства. 16.09 Конструировать архитектурную форму. Создавать самостоятельные и коллективные проекты по мотивам литературных произведений. Понимать и осознавать, что такое художественная среда. Понимать роль предмета в среде Скорре ктирова н-ные сроки прохождения. 4 5 6 7 Проводить групповые Архитектурный проект. исследовательские работы по Город будущего. изучению архитектуры своего региона. Представлять и понимать связь архитектуры с природой. Называть архитектурные памятники региона, знать их историю. Уметь рассуждать, анализировать, аргументировано доказывать свою точку зрения. Уметь организовывать пространство в объемно-пространственной архитектурной композиции. Выражать свои представления о О чём рассказывает характере организации жилого интерьер. интерьера. Интерьер, в котором я Определять общее и особенное в хотел бы жить. каждом интерьере: цвет стен, картины, мебель, украшение стен и пола. Самостоятельно выбирать формат и размер для композиции. Передавать в характере решения интерь ера цветового предпочтения автора – хозяина, его интересов. Передавать в рисунке глубину пространства. Грамотно распределять предметы в среде и принципы загораживания предметов. По законам линейной Выделять общее и особенное в перспективы. работах разных художников. Улица, на которой ты Использовать знания о линейной перс живёшь. пективе. Передавать воздушное пространство природы. Уметь раскрывать представления, что может быть объектами изображения художника, скульптора, архитектора. Выделять главное и второстепенное в работе. Выделять композиционный центр. Владеть графическими материалами. Передавать воздушную перспективу и Воздух тоже имеет планы при создании творческих цвет. композиций. Использовать в работе разнообразные графические материалы. Передавать в работе цвета при изображении воздушного пространства. Применять в работе смешанные техники(акварель, тушь перо, пастель) 23.09 30.09 07.10 14.10 8 9 10 11 Проведи экскурсию по музею. Почему картины такие разные. Планета, которую я придумал. Работаем в объёме. Лепка с натуры овощей и фруктов. Как передать объём в рисунке. Изображение натюрморта. Уметь различать жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический). 21.10 Уметь объяснять о том, чем отличается каждый художник друг от друга. Описывать словами свое понимание сюжета в композиции Замечать общее и частное в работе художника. Создавать собственные этюды по мотивам работ художников. Использовать разнообразные художественные материалы в решении цветового богатства звуков в музыке, слов в поэтическом произведении, оттенков цвета в живописи. Передавать характер, настроение, динамику и ритм музыкального и поэтического произведения в цветовых композициях без конкретного изображения. Владеть техникой лепки из целого комка ( пластилин). Улавливать пропорции предмета и передавать их в лепке. Выполнять работы по памяти и наблюдению. Представлять особенности разнообразия объемных форм в природе. Иметь понятие об объемной композиции в пространстве. Представлять, как передавать характер формы в скульптуре. Понимать особенности лепки в технике вытягивания деталей из целого комка (этюды с овощей, фруктов). Передача характерной формы предмета. Владеть навыками работы с натуры. Выполнять зарисовки с предметов раз ной формы. Понимать зависимость формы предмета от его конструкции. Уметь раскрывать понятие «тематический натюрморт». Грамотно располагать предметы в ком 28.10 11.11 18.11 позиции. Уметь работать в малых группах при создании тематического натюрморта. 12 13 14 15 Оттенки цвета, звуков, форм. О чём говорит искусство. Цвет и форма. Коллективная композиция. Выразительный силуэт. Декоративная композиция Выражать свои представления разных воспринимаемых произведений– композициях без конкретного изображения (в цвете, линии, объемной форме). Определять общее и особенное в каждом виде искусства. Иметь представление о цветовой гамме картины. Уметь создавать многообразие оттенков одного цвета, путем его смешения с другими цветами. Самостоятельно выбирать формат и размер для изображения этюда (композиции) в зависимости от воспринимаемого произведения. Уметь поддерживать беседу об изобразительном искусстве на языке искусства. Воспринимать произведения изобрази тельного искусства разных видов (картины, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.) Находить общее в разных видах искусст ва (музыка, живопись, поэзия). Выполнять небольшие цветовые и графические этюды, а также зарисовки по материалам бесед. Знать особенности стилизации и обобщения в декоративном искусстве. Уметь выполнять упражнения на полу чение разнообразных цветовых отношений: сближенные, тональные отношения, контрасты. Создавать декоративные композиции по мотивам природных форм. Уметь подбирать цветовую гамму для композиции. Применять приемы стилизации и обоб щения в декоративной композиции в заданном формате. Передавать выразительность силуэта, красоту и разнообразие линий в декоративном изображении. Уметь выполнять упражнения на линей ное изображение различными 25.11 02.12 09.12 16.12 16 Как о многом рассказать просто. Работа со словом. Слово- знак. 17 Такие разные города. Коллективная композиция на фантастические сюжеты. 18 Композиция в скульптуре. Двухфигурная скульптурная композиция. графическими материалами (пастель, карандаш, тушь-перо, акварель-кисть, уголь). Применять в работе законы равновесия. Обогащать композицию собственными представлениями о красоте и разнообразии линий. Объяснять понятие знака и его значения в жизни и декоративном 23.12 искусстве. Находить знаки и символы в изданиях разного характера и их объяснять. Уметь сравнивать и рассуждать по пово ду символического языка пословиц, былин, сказок. Видеть и объяснять их созвучие с художественным выразительным языком декоративно-прикладного искусства. Создавать свои оригинальные декоративные формы на слова. Выполнять упражнения по лепке на пре образование реальной формы в декоративную. Создавать в материале эскизы и зарисов ки будущей декоративной архитектур ной формы. Выделять характерные особенности формы.Выполнять макеты домов по 13.12 мотивам животного и растительного мира. Создавать коллективные композиции в объеме. Иметь представление о стилизации в изобразительном искусстве. Применять стилизацию в собственном творчестве. Применять в работе простой каркас. Уметь работать в объеме. Создавать двух фигурные объемнопространственные композиции. Передавать пластику фигур и динамику. Учитывать в скульптурной работе поло жение фигур между собой. Понимать значение просветов между фигурами в скульптурной композиции.Уметь решать композиционные задачи с разных сторон скульптурного 20.01 изображения. Работать с глиной и пластилином. выполнять эскизы в технике рельефа. 19 Рельеф можно прочитать. Народная сказка в рельефе. 20 Особенности парадного интерьера. Картина для интерьера. 21 22 Книга и её оформление Искусство шрифта. Шрифт в плакате. Применять в работе природный материал. Понимать разницу между рельефом и скульптурой. Работать в малых группах при 27.01 создании единой композиции. Уметь передавать в слове свое отношение к создаваемой коллективной композиции .Передавать задуманное в творческой работе. Иметь понятие о художникедизайнере. Понимать родство декоративно-прикладного искусства и художника-декоратора. 03.02 Иметь представление об особенностях художественного решения пространства архитектурной среды. Осознавать связь условного языка декоративного искусства и его роль в интерьере. Создавать самостоятельно эскизы интерьеров разного назначения. Уметь работать над оформление книги –буквица и иллюстрация. Находить и выделять характерные моменты для создания иллюстрации. Уметь организовывать плоскость 10.02 листа. Выделять главное в иллюстрации, используя выразительные средства. Создавать буквицы к книгам. Иметь представление о разнообразии шрифта и особенностях его применения в оформлении книг, 17.02 журналов, газет. Размышлять и рассуждать о взаимосвязи содержания и особенностей графического изображения. Находить и объяснять особенность изображения буквицы в конкретной книжке. Самостоятельно создавать плакат: изображение и текст. 23 24 Наши космические приключения. Создаём свою книгу путешествий. Библиотека как центр культуры. Экскурсия в библиотеку. 25 Секреты портретного жанра. Портрет и характер человека. 26 В поисках композиции. Формат пространства листа. Осознавать и объяснять символику в прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость иллюстраций в книге. Создавать цветовые иллюстрации-ком позиции, отображающих настроение и эмоциональное звучание каждой части былины (произведения). Анализировать иллюстрации разных художников, находить общие черты, указывающие на единство поэтического слова, и их отображения в творчестве художников. Работать коллективно над созданием книги. Знать роль библиотеки в жизни человека, науки, искусства. Представлять, какие библиотеки бывают и что в них находится. Работать в поисковой системе Интернет. Знакомство по поиску всемирных библиотек. Умение пользоваться всемирной сетью библиотек. Находить в библиотеке нужную книгу. Умение наблюдать и улавливать характерное в движении и портрете человека. Самостоятельно выполнять наброски и зарисовки человека в движении с натуры и по наблюдению. Применять в работе навыки работы мягким материалом. Выполнять живописный портрет. Применять в работе разный формат (вытянутый, вертикальный, горизонтальный, квадратный, др.). Иметь представление о композиционном расположении предметов в картине. Уметь рисовать предметы с натуры графическими материалами, используя конструктивное изображение. Рисовать человека с натуры тонкой кистью. Создавать коллективные композиции на большом листе. 24.02 03.03 10.03 17.03 27 28 Хоровод искусств в театре. Эскизы костюмов к собственному сценарию спектакля. Музее изобразительного искусства. Экскурсия в музей. Уметь общаться между собой на языке искусства, размышлять на темы, связанные с выразительными средствами изобразительного искусства (форма, цвет,линия, 07.04 композиция, ритм, динамика, мелодика).Проводить анализ художественной формы произведений разных видов искусства. Находить в разных видах искусства, представленных в театре общее и особенное. Выполнять зарисовки этюдов по моти вам спектакля. Участвовать в беседе, обсуждениях после экскурсий. Уметь находить архитектурные памят ники в своем городе, регионе. Выполнять зарисовки с архитектурных сооружений с натуры. 14.04 Выполнять графические и цветовые этюды по впечатлению и по памяти после посещения музея. Уметь находить общее и особенное в каждом музее, находить аргументы своего объяснения. ИТОГО 28 ч. Компьютерный проект – 6 ч. 29 30 Выполнение работы в программе ASCIIartwork, интерпретирующей Шрифты- их прошлое и изображение в символьную композицию. настоящее. Ваза. Использовать компьютерные программы разного типа. Соединять в одной работе несколько компьютерных программ. Выполнять работу в Paint. Ещё раз о силуэте. Использовать клавиатурные Силуэт сказочной сочетания разного типа. рыбы. Создавать графические коллажные композиции из готовых элементов 21.04 28.04 31 Ещё раз о силуэте. Цифровое море. 32 Игры с буквами. Портрет сказочного героя. 33 Монограммы. 34 Экслибрисы. Мой экслибрис. Использовать в работе разнообразие компьютерных шрифтов и символов, их размеров и стилей написания. Создавать графические коллажные композиции из готовых элементов 05.05 Использовать в работе разнообразие компьютерных шрифтов 12.05 и символов, их размеров и стилей написа Создавать графические коллажные композиции из готовых элементов. Ориентироваться в каталоге размещения файлов «Проводник». Использовать в работе разнообразие компьютерных шрифтов и символов, их размеров и стилей написания. Создавать графические коллажные 19.05 композиции из готовых элементов. Ориентироваться в каталоге размещения файлов «Проводник». Использовать в работе разнообразие компьютерных шрифтов и символов, их размеров и стилей написания. Создавать графические коллажные композиции из готовых геометрических форм, элементов. Ориентироваться в каталоге размещения файлов «Проводник». 26.05 ИТОГО 6 ч. ИТОГО 34 ч. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1. Программа курса: к учебникам Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской, Т.В. Селивановой, Н.Л. Селиванова «Изобразительное искусство». 1–4 классы / авт.-сост. Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Т.В. Селиванова, Н.Л. Селиванов. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012.— (Начальная инновационная школа) 2. Изобразительное искусство: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений/ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Т.В. Селиванова, Н.Л. Селиванов; под ред. Л.Г. Савенковой, — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. — (Начальная инновационная школа)