- Государственная аттестационная служба Республики

Аналитическая справка
о результатах итоговых мониторинговых мероприятий в рамках функционирования
РСОКО в Республике Адыгея в 2012 – 2013 учебном году
Предмет: «Математика»
4 класс
В мониторинговых мероприятиях приняли участие 1116 обучающихся из 24
общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Объектом контроля послужили следующие темы:
«Состав многозначных чисел», «Вычисление величин», «Нахождение доли от
числа», «Равенства, неравенства», «Письменные приемы действий с многозначными
числами» (сложение, вычитание, умножение, деление)», «Порядок действия», «Сравнение
математических выражений», «Задача на нахождение периметра и площади», «Задача на
движение».
Статистика итогового среза: успеваемость – 93,4 %, качество знаний – 71,2 %, СОУ 67 %
У выпускников 4-х классов не вызвали затруднений задания по следующим темам:
«Письменные приемы сложения, вычитания, деления многозначных чисел», «Равенства,
неравенства», «Вычисление величин», « Задача на движение», Нахождение доли от
числа».
Наиболее сложными для учащихся оказались задания на темы: «Письменные приемы
действий с многозначными числами (умножение, деление на двузначное число)»,
«Вычисление величин».
Рекомендации:
методическим объединениям учителей начальных классов
- проанализировать итоги диагностической работы на заседаниях МО и составить
перспективный план ликвидации пробелов в знаниях учащихся по математике в 4-х
классах в новом учебном году;
учителям начальных классов
-совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи
арифметического и геометрического характера, особое внимание уделить вопросам
формирования у учащихся навыков самостоятельной деятельности;
9 класс
В итоговых мониторинговых мероприятиях приняли участие 861 обучающихся из 22
общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Статистика итогового среза: успеваемость – 86 %, качество знаний – 56 %, СОУ –
57%
Объект контроля (основные темы):
модуль «Алгебра»
«Преобразование рациональных выражений», «Преобразование иррациональных
выражений (с помощью свойств квадратных корней)», «Сравнение чисел с помощью
координатной прямой», «Решение уравнений», «Решение линейного неравенства»,
«Соотнесение графиков функций с ее аналитическим заданием», «Вычисление суммы
геометрической прогрессии», «Упрощение выражений нахождение значения выражения»,
«Сокращение дробей», «Построение графика функции».
Модуль «Геометрия»
«Вписанный угол и его величина», «Вычисление стороны в прямоугольном
треугольнике», «Вычисление площади треугольника», «Вычисление тригонометрических
функции угла», «Установление истинности или ложности геометрических утверждений»,
«Вычисление угла в треугольнике», «задача на нахождение радиуса вписанной
окружности».
1
Модуль «Реальная математика»
«Анализ данных, представленных графически (таблицы, графики, диаграммы)»,
«Задача на проценты», «Использование подобия при решении практической задачи»,
«Элементы теории вероятности», «Выражение элементов из формул».
Не вызвали затруднений у обучающихся следующие темы (разделы):
«Преобразование рациональных и иррациональных выражений», «Вычисление
суммы геометрической прогрессии», «Вычисление стороны в прямоугольном
треугольнике», «Анализ информации, представленной в виде таблицы», «Чтение
графической информации».
Наиболее сложными для обучающихся оказались следующие темы:
«Решение линейного неравенства», «Вычисление угла в треугольнике», Установление
истинности или ложности геометрических утверждений», «Нахождение вероятности
событий», «Задача на подобие треугольников», «Нахождение области определения
подкоренного выражения и упрощение выражения с учетом ОДЗ», «Элементы теории
вероятности».
Рекомендации:
. методическим объединениям учителей математики
- с целью совершенствования качества подготовки к государственной итоговой
аттестации выпускников основной общеобразовательной школы на заседаниях
методических объединений провести анализ результатов диагностических работ, выявить
типичные ошибки и организовать работу по устранению пробелов в знаниях учащихся.
-обратить внимание на изменения в содержании КИМов ГИА-2013, повторно довести
до сведения учителей систему оценивания работ;
учителям математики общеобразовательных учреждений республики
- проанализировать результаты диагностической работы, выявить темы, вызвавшие
затруднения у большинства учащихся и организовать работу по их устранению.
- выработать у учащихся умения по применению полученных знаний при решении
прикладных математических задач.
-продолжить работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у
обучающихся
-осуществлять дифференцированный подход при обучении и подготовке
обучающихся к итоговой аттестации по математике.
11 класс
В мониторинговых мероприятиях по математике приняли участие 642 обучающихся
из 24 общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Средний уровень успеваемости по Республики Адыгея составил 98%.
При оформлении аналитических справок по результатам мониторинговых
мероприятий, проведенных для обучающихся XI (XII) классов по системе СтатГрад,
указывается только количество выпускников получивших «зачет», и рассчитывается такой
показатель качества общего образования как «успеваемость».
Объект контроля (основные темы):
«Уравнения и неравенства, их системы», «Вычисление площади фигуры»,
«Алгебраические преобразования выражений», «Производная и ее приложения»,
«Вычисления элементов многогранников и их объемов», «Математическое
моделирование», «Чтение диаграмм», « Преобразование тригонометрических выражений
и решение тригонометрических уравнений», « Планиметрические задачи на нахождение
геометрических величин», «Вписанная и описанная окружность», « Задачи с параметром».
Не вызвали затруднений задания по следующим темам:
«Алгебраические преобразования выражений», «Площади фигур», «Чтение
диаграмм», «Производная и ее приложения».
Наиболее сложными оказались задания по следующим темам:
2
«Тригонометрические выражения и решение тригонометрических уравнений», «
Элементы теории вероятностей», «Вычисления элементов многогранников и их объемов»,
«Математическое моделирование», «Планиметрические задачи на нахождение
геометрических величин», «Вписанная и описанная окружность», «Задачи с параметром».
Рекомендации:
методическим объединениям учителей математики
- с целью совершенствования качества подготовки к единому государственному
экзамену по математике на заседаниях методических объединений провести анализ
результатов диагностических работ, выявить типичные ошибки и организовать работу по
устранению пробелов в знаниях учащихся;
учителям математики общеобразовательных учреждений Республики Адыгея
- проанализировать результаты диагностической работы, выявить темы, вызвавшие
затруднения у большинства учащихся и организовать работу по их устранению.
-выработать у учащихся умения по применению полученных знаний при решении
прикладных и практических математических задач.
-продолжить работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у
обучающихся
-осуществлять дифференцированный подход при обучении и подготовке учащихся к
ЕГЭ по математике.
Предмет: «Русский язык»
4 класс
Всего в итоговых мониторинговых мероприятиях по русскому языку приняло
участие 1120 обучающихся 4-х классов из 26 общеобразовательных учреждений
Республики Адыгея.
Объект контроля основные темы (разделы):
«Фонетика», «Состав слова», «Лексика», «Части речи», «Орфография», «Синтаксис»,
«Пунктуация», «Главные и второстепенные члены предложения», «Работа с текстом,
развитие речи», «Однокоренные слова, форма слова», «Род и падеж прилагательных».
В среднем по республике: успеваемость составила 95,21%, качество знаний 65,14%, СОУ - 60,1%.
Не вызвали затруднений задания на следующие темы:
«Разбор слова по составу», «Однокоренные слова», «Разделительные ь и ъ»,
«Падежные окончания имен существительных», «Нахождение грамматической основы
предложения», «Непроизносимые согласные в корне слова».
Наиболее сложными для учащихся оказались темы (разделы):
«Фонетический анализ слова (подбор слов по морфемной схеме)», «Орфограммы в
корне слова», «Падежные окончания имен существительных», «Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных».
Рекомендации:
методические рекомендации учителям начальных классов
-проанализировать результаты мониторинговых исследований по предмету «Русский
язык» на расширенном заседании РМО и ГМО учителей начальных классов.
- составить перспективный план ликвидации пробелов в знаниях учащихся в новом
учебном году.
-детально проанализировать работу каждого ученика индивидуально, указав на
пробелы в знаниях и наметить пути их устранения.
- спланировать и провести работу по коррекции знаний учащихся, при организации
образовательного процесса предусмотреть выполнение тестовых заданий, развивающих
мыслительную деятельность учащихся;
-включать задания на уроках по обогащению словарного запаса и формированию
логического мышления обучающихся;
3
- проводить больше практических занятий для формирования УУД;
-включать на уроках задания по фонетике, орфоэпии, лексике (на определение
лексического значения слова), словообразованию (работа с однокоренными словами) и
орфографии (работа со словами с безударными гласными в корне и с двойными
согласными в корне) с целью устранения пробелов в знаниях обучающихся.
систематически проводить уроки в соответствии с технологией проблемнодиагностического обучения.
9 класс
В итоговых мониторинговых мероприятиях приняли участие 935 обучающихся 9-х
классов из 24 общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Объектом контроля стали темы (разделы):
«Построение текста», «Лексика», «Орфоэпия», «Синтаксис и пунктуация»,
«Орфография».
В среднем в Республике Адыгея показатели качества общего образования составили
98,4 % (успеваемость), 57,15 % (качество знаний), 57,3 % (СОУ).
У учащихся не вызвали затруднений задания по следующим темам:
«Правописание окончаний существительных», «Запятая при деепричастном
обороте», «Правописание о и е в корне слова после шипящих», «Пунктуация в
предложении с вводными словами», «Правописание суффикса Н в кратком страдательном
причастии прошедшего времени».
Наиболее сложными оказались задания по следующим темам:
«Правописание гласных в приставках, не зависящих от предыдущего согласного
звука», «Виды обстоятельственных придаточных», «Пунктуация в сложных предложениях
с различными видами связи».
Рекомендации:
методические рекомендации учителям русского языка общеобразовательных
учреждений Республики Адыгея:
-проанализировать итоги диагностической работы на заседаниях ШМО и составить
перспективный план ликвидации пробелов в знаниях учащихся в новом учебном
году;
-шире использовать такие формы контроля, как тестирование, комплексный анализ
текста, поисковый и исследовательский проект;
-систематически включать в содержание урока различные виды заданий по теме:
«Фонетика»;
-организовать в новом учебном году повторение и закрепление тем: «Виды
обстоятельственных придаточных», «Пунктуация в сложных предложениях с различными
видами связи»;
11 класс
В итоговых мониторинговых мероприятиях по русскому языку приняли участие 809
выпускников из 24 общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Объектом контроля стали темы (разделы):
«Лексика», «Грамматика», «Орфоэпия», «Синтаксис и пунктуация», «Фразеология»,
«Словообразование», «Морфология», «Части речи», «Работа с текстом».
Средний показатель успеваемости составил 98,9%, качества знаний – 80,27%, СОУ –
71,9%.
Не вызвали затруднений задания по следующим темам:
«Правописание непроверяемой безударной гласной в корне слова», Чередование
гласной в корне слова», «Правописание суффиксов в причастиях», «Виды подчинительной
связи в словосочетаниях», «Виды обстоятельственных придаточных».
Рекомендации:
учителям русского языка общеобразовательных учреждений Республики Адыгея:
-проанализировать итоги диагностической работы на заседаниях ШМО и составить
4
перспективный план ликвидации пробелов в знаниях учащихся в новом учебном году;
-организовать в новом учебном году повторение учебного материала в 10-11 классах
с учетом итогов данных работ.
-уделить особое внимание разделам языка «Фонетика» и «Синтаксис», уметь
находить в тексте устойчивые сочетания слов и ССП с различными видами связи;
-использовать новые технологии обучения, особое внимание, уделяя вопросам
формирования у учащихся навыков самостоятельной работы с языковым материалом, при
подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Усилить практическую направленность
процесса обучения.
-шире использовать в работе такие формы контроля, как тестирование, комплексный
анализ текста, поисковый и исследовательский проект.
Предмет: «Окружающий мир»
4 класс
В итоговом мониторинговом мероприятии приняли участие 1128 обучающихся 4-х
классов из 24 общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
В среднем по Республике Адыгея показатели качества общего образования
составили: 96,7% (успеваемость), 75 % (качество знаний), 69,7 % (СОУ).
Объектом контроля стали темы:
«Свойства воздуха», «Природные зоны», «Полезные ископаемые», «Условия жизни
растений», «Значение леса», «Смена дня и ночи», «Солнечная система», «Города», «Реки»,
«Роль хищников в природе», «Народные приметы», «Страницы истории», «Природные
памятники Республики Адыгея»;
Не вызвали затруднений задания по следующим темам:
«Свойства воздуха», «Условия жизни растений», «Значение леса», «Смена дня и
ночи», «Солнечная система», «Страницы истории», «Природные памятники Республики
Адыгея»;
Наиболее сложными оказались задания по темам:
«Природные зоны»,
«Полезные ископаемые», «Народные приметы», «Роль
хищников в природе.
Рекомендации:
учителям начальных классов общеобразовательных учреждений Республики Адыгея
-проанализировать итоги диагностической работы на заседаниях ШМО и составить
перспективный план ликвидации пробелов в знаниях учащихся по окружающему миру в
новом учебном году.
-усилить работу по темам, вызвавшим особые затруднения у обучающихся;
-усилить развивающий аспект уроков окружающего мира, совершенствовать формы
и методы работы с учащимися, обогащать их жизненный опыт.
Предмет: «Физика»
9 класс
В итоговых мониторинговых мероприятиях приняло участие 913 обучающихся 9-х
классов из 24 общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Показатели качества общего образования в среднем по республике составили
следующий %:
- успеваемость-98,2 %;
- качество знаний - 61,1%;
- СОУ -59,7 %.
Объектом контроля стали следующие темы:
«Модуль ускорения при равноускоренном движении», «Закон Гука», «Закон
сохранения импульса», «Частота и период механических колебаний», «Сила Ампера»,
«Состав ядра», «Установление соответствия между физическими величинами, единицами
5
их измерения и формулами», «Задача на сравнение импульсов и их кинетических
энергий».
Не вызвали затруднений у обучающихся следующие задания по следующим темам:
«Закон сохранения импульса», «Кинематика».
Наиболее сложными для обучающихся оказались задания по следующим темам:
«Динамика», «Индукция магнитного поля», «Строение атома и ядра атома»,
«Механическая работа (часть В)».
Рекомендации:
методическим объединениям учителей физики
-проанализировать результаты диагностических работ, выявить типичные ошибки и
провести работу по устранению пробелов в знаниях учащихся, вызвавшие затруднения у
большинства учащихся и организовать работу по их устранению;
-выработать рекомендации по применению наиболее эффективных методов и средств
обучения, их соответствия особенностям содержания учебного материала и учебным
возможностям обучающихся;
учителям физики общеобразовательных учреждений республики
-определить задачи и направления деятельности на предстоящий учебный год на
каждом этапе обучения, оптимально выбирать формы и методы обучения, формы
коррекции ошибок и пробелов в усвоении и применении знаний с целью повышения
качества образования;
-при организации итогового повторения курса физики основной школы уделить
особое
внимание разделу «Динамика», использовать индивидуальный и
дифференцированный подходы с целью устранения пробелов в знаниях каждого
учащегося;
-организовывать индивидуальную работу с сильными учащимися, систематически
включать в материал уроков задания части В из примерных экзаменационных материалов
по физике для проведения ГИА в новой форме, изучая при этом рекомендации по их
выполнению;
-для организации качественного повторения пройденного материала использовать в
работе передовые эффективные технологии, разнообразные формы и методы обучения,
возможности элективных курсов, дополнительную литературу, КИМ различного
содержания, возможности сети Интернет.
11 класс
В итоговых мониторинговых мероприятиях приняло участие 796 обучающихся 11-х
классов из 24 общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Показатели качества общего образования в среднем по республике составили
следующий %: успеваемость – 99,1%, качество знаний - 63,7%, СОУ-60,5%.
Объектом контроля послужили темы:
«Теория фотоэффекта», «Атом водорода. Постулаты Бора», «Ядерные реакции»,
«Энергия фотона. Постоянная планка», «Закон преломления и отражения света», «Работа
выхода фотоэлектронов», «Задача по оптике», «Задача по квантовой физике».
Не вызвали затруднений задания по следующим темам:
«Законы фотоэффекта», «Постулаты Бора», «Энергия фотона».
Наиболее сложными оказались задания по темам:
«Волновая оптика», «Дифракционная решетка».
Рекомендации:
методическим объединениям учителей физики
-с целью совершенствования качества подготовки к единому государственному
экзамену по физике на заседаниях методических объединений провести анализ
результатов диагностических работ, выявить типичные ошибки и организовать работу по
устранению пробелов в знаниях учащихся;
учителям физики общеобразовательных учреждений Республики Адыгея
6
-осуществлять специальную подготовку обучающихся к диагностическим работам
(например, формировать умения работать с различными типами тестовых заданий);
-наряду с традиционными методами и формами шире вводить в практику
преподавания тестовые формы оценки образовательных достижений;
-с целью сохранения успеваемости и повышения качества знаний систематически
проводить индивидуальную работу с учащимися, вести повторение изученного материала
в индивидуальном порядке.
-определить задачи, формы и методы обучения с целью достижения соответствия
подготовленности обучающихся требованиям образовательных стандартов.
Предмет: «География»
В итоговых мониторинговых мероприятиях по географии приняли участие 877
обучающихся 9-х классов из 23 ОУ
Средний процент успеваемости по географии среди школьников 9-х классов по
республике составляет 99,6%, качество знаний - 62,2 %, СОУ - 63,5 %.
Объект контроля (основные темы):
«Географическое положение субъектов РФ», «Природные условия и ресурсы
России», «Месторождения полезных ископаемых», «Предприятия различных отраслей
промышленности», «Экологические проблемы», «Население России».
Не вызвали затруднений у обучающихся задания по следующим темам:
«Полезные ископаемые России». «Экологические проблемы», «Промышленность
России», «Экономические проблемы», «Население России».
Наиболее сложными для обучающихся оказались задания по следующим темам:
«Хозяйство экономических районов России и факторы размещения производства»,
«Население России», «Административно-территориальное устройство России по
описанию», «Природные ресурсы России».
Рекомендации:
методическим объединениям учителей географии
-с целью совершенствования качества подготовки к ГИА по географии на заседаниях
методических объединений провести анализ результатов диагностических работ, выявить
типичные ошибки и организовать работу по устранению пробелов в знаниях учащихся;
-определить задачи и направления деятельности на предстоящий учебный год,
используя современные формы и методы обучения с целью повышения качества
образования.
11 класс
В итоговых мониторинговых мероприятиях по географии приняли участие 714
обучающихся 11-х классов из 23 ОУ.
Средний процент успеваемости по географии среди школьников 11-х классов по
республике составляет 99,8%, качество знаний - 76,8 %, СОУ - 78,5 %.
Объект контроля (основные темы):
«Климат мира», «Политическая карта мира», «Население мира: размещение,
воспроизводство и миграция», «Промышленность мира», «Распределение природных
ресурсов», «Экологические проблемы», «Литосфера».
Не вызвали затруднений у обучающихся задания по следующим темам:
«Политическая карта мира», «Население мира: размещение населения, миграции»,
«Развитие промышленности и сельского хозяйства».
Наиболее сложными для обучающихся оказались задания по следующим темам:
«Климат мира», «Работа с климатограммой», «Добыча природных ресурсов»,
«Природопользование и экология», «Продолжительность светового дня».
Рекомендации:
методическим объединениям учителей географии
7
-с целью совершенствования качества подготовки к государственной итоговой
аттестации выпускников основной общеобразовательной школы на заседаниях
методических объединений провести анализ результатов диагностических работ, выявить
типичные ошибки и организовать работу по устранению пробелов в знаниях учащихся;
учителям географии общеобразовательных учреждений республики
-при проведении контроля уровня знаний, умений и навыков учащихся использовать
наряду с традиционной формой контроля знаний – тестовую;
-при организации повторения материала необходимо включить следующие виды
заданий: практический материал по работе с картами, умение их читать и анализировать,
умение использовать статистический и справочный материал;
-обсудить результаты мониторинговых мероприятий итоговой диагностики на
школьном МО учителей;
-наметить ряд мер, направленных на устранение пробелов в выполнении заданий;
-организовать работу по отработке практических навыков расчета определенных
показателей, анализ карт и статистических показателей в течение всего учебного года, а не
по отдельным темам.
Предмет: «Химия»
9 класс
В итоговых мониторинговых мероприятиях по химии приняло участие 983
обучающихся 9-х классов из 25 общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Показатели качества общего образования в среднем по республике составили
следующий %:
- успеваемость-96,7 %;
- качество знаний - 57,9%;
- СОУ -60,15 %.
Объектом контроля стали темы (разделы):
«Определение суммы коэффицентов в уравнении реакции»,
«Теория
электролитической диссоциации», «Реакция ионного обмена и условия их протекания»,
«Правила безопасной работы в химической лаборатории», «Определение массовой доли
химического элемента в сложном веществе», «Оксиды», «Схемы превращений
(генетическая связь)».
Не вызвали затруднений у обучающихся следующие темы :
«Классификация неорганических веществ», «Типы химических реакций»,
«Окислительно-восстановительные реакции»
Наиболее сложными оказались темы (разделы):
«Генетическая связь между классами неорганических соединений», «Реакция
ионного обмена», «Теория электролитической диссоциации», «Решение задач».
Рекомендации:
методическим объединениям учителей химии
-проанализировать результаты диагностической работы, выявить типичные ошибки и
провести работу по устранению пробелов в знаниях учащихся, вызвавшие затруднения у
большинства учащихся и организовать работу по их устранению;
учителям химии общеобразовательных учреждений республики
-продолжить работу по обучению учащихся правильному оформлению химических
задач, преобразованию формул, выражению одних величин через другие;
-при организации итогового повторения курса химии основной школы уделить
особое внимание разделам «Реакции ионного обмена»; «Решение задач», использовать
индивидуальный и дифференцированный подходы с целью устранения пробелов в
знаниях каждого учащегося;
-организовывать индивидуальную работу с сильными учащимися, систематически
включать в материал уроков задания части В из примерных экзаменационных материалов
8
для проведения ГИА в новой форме, изучая при этом рекомендации по их выполнению.
11 класс
В итоговых мониторинговых мероприятиях по химии приняло участие 821
обучающихся 11-х классов из 28 общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Показатели качества общего образования в среднем по республике составили
следующий %:
- успеваемость - 97,4 %;
- качество знаний - 70,5%;
- СОУ -64,14 %.
Объектом контроля стали темы (разделы):
«Строение электронных оболочек атомов», «Электронная конфигурация»,
«Закономерности изменения химических элементов», «Вещества молекулярного и
немолекулярного строения», «Типы кристаллических решеток», Классификация и
номенклатура неорганических веществ», «Характерные химические свойства простых
веществ металлов и неметаллов», «Свойства сложных веществ: оксидов, оснований,
кислот, солей», Классификация органических соединений», «Изомерия». «Химические
связи в органических соединениях», «Обратимые и необратимые реакции», «Химические
свойства органических веществ».
Не вызвали затруднений задания по следующим темам:
«Строение атома. Электронная конфигурация», «Типы связи. Характеристика
ковалентной связи. Ионная , металлическая, водородная связь», «Химические связи в
органических соединениях».
Наиболее сложными для обучающихся оказались задания по темам:
«Задачи на растворы», «Окислительно-восстановительные реакции», «Молекулярная
формула вещества».
Рекомендации:
методическим объединениям учителей химии
-проанализировать результаты диагностической работы на заседаниях районных и
городских объединений, выявить типичные ошибки и провести работу по устранению
пробелов в знаниях учащихся, вызвавшие затруднения у большинства учащихся и
организовать работу по их устранению;
учителям химии общеобразовательных учреждений республики
-продолжить работу на уроках с различными типами заданий и совершенствовать
методический инструментарий по формированию умений решать задачи;
-при организации итогового повторения курса химии основной школы уделить
особое внимание на задания по решению задач (В9, С4, С5) и задачи на окислительновосстановительные реакции (С1);
-для организации качественного повторения пройденного материала использовать в
работе передовые эффективные технологии, разнообразные формы и методы обучения,
возможности элективных курсов, дополнительную литературу,
КИМы различного
содержания, возможности сети Интернет.
Предмет: «Биология»
9 класс
В итоговых мониторинговых мероприятиях по биологии приняли участие 919
обучающихся 9-х классов из 24 общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Показатели качества общего образования в среднем по республике Адыгея:
- успеваемость-99,8 %;
- качество знаний – 74,1%;
- СОУ – 68,9%.
9
Объектом контроля послужили темы (разделы):
«Клеточное строение организмов», «Сообщество, экосистема, биогеоценоз», «Общая
экология», «Растения (отделы растений, строение и размножение лишайников, органы
покрытосемянных и голосемянных, двойное оплодотворение цветковых растений)»,
«Человек (системы органов, органогенез)».
Не вызвали затруднений у обучающихся задания по следующим темам:
«Виды естественного отбора», «Структура биогеоценоза», «Строение клетки»,
«Жизненная форма растений», «Функции корней», «Строение цветков и плодов», «Типы
дыхания у животных», «Критерии вида».
Наиболее сложными для обучающихся оказались задания по темам:
«Экологические факторы», «Основы генетики», «Нервная и гуморальная регуляция»,
«Растительные ткани», «Пищеварительная система млекопитающих», «Обмен веществ»,
«Наследственность», «Нуклеиновые кислоты и белки».
Рекомендации:
методическим объединениям учителей биологии
-проанализировать результаты диагностической работы, выявить типичные ошибки и
провести работу по устранению пробелов в знаниях учащихся, вызвавшие затруднения у
большинства учащихся и организовать работу по их устранению;
учителям биологии общеобразовательных учреждений республики
-провести работу по коррекции ошибок;
-при организации итогового повторения курса биологии основной школы уделить
особое внимание темам «Нервная и гуморальная регуляция», «Основы генетики»,
использовать индивидуальный и дифференцированный подходы с целью устранения
пробелов в знаниях каждого учащегося;
-для организации качественного повторения пройденного материала использовать в
работе передовые эффективные технологии, разнообразные формы и методы обучения,
возможности элективных курсов, дополнительную литературу,
КИМ различного
содержания, возможности сети Интернет.
11 класс
В итоговых мониторинговых мероприятиях по биологии приняло участие 791
обучающихся 11-х классов из 24 общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Показатели качества общего образования в среднем по республике: успеваемость –
100%; качество знаний - 80,8%; СОУ - 73,2%.
Объектом контроля стали темы:
«Общая биология (размножение организмов, происхождение человека, направления
эволюции)», «Основы цитологии и генетики», «Основы учения об эволюции».
Не вызвали затруднений задания по следующим темам:
«Макроэволюция», «Основы цитологии», «Основы экологии», «Эволюция», «Отделы
растений», «Генетика», «Молекулярная биология», «Царство грибов», «Способы
размножения организмов».
Наиболее сложными оказались задания по темам:
«Эволюция органического мира», «Организм как биологическая система»,
«Биосфера», «Деление клетки», «Основы генетики», «Антропогенез», «Многообразие
растений», «Высшая нервная деятельность», «Вирусы», «Метаболизм», «Химический
состав клеток», «Реализация наследственной информации в клетке», «Мыслительная
деятельность человека».
Рекомендации:
методическим объединениям учителей биологии
-с целью совершенствования качества подготовки к единому государственному
экзамену по биологии на заседаниях методических объединений провести анализ
результатов диагностических работ, выявить типичные ошибки и организовать работу по
устранению пробелов в знаниях учащихся.
10
учителям биологии общеобразовательных учреждений республики
-осуществлять специальную подготовку обучающихся к диагностическим работам,
проводить работу с различными видами заданий, например, предполагающими обработку
и представление информации в различных видах - графики, таблицы, схемы;
-наряду с традиционными методами и формами шире вводить в практику
преподавания тестовые формы оценки образовательных достижений;
-формировать навыки распознавания по рисункам (фотографиям) органов и систем
органов человека и других биологических объектов;
-при повторении изученного материала использовать разноуровневые задания,
КИМы различного содержания, передовые педагогические технологии, приёмы и методы
обучения, возможности элективных курсов, дополнительную литературу, возможности
сети Интернет.
-применять в работе материалы и инструментарий, используемые в рамках
проведения экзамена по биологии.
Метапредметные компетенции
4 класс
В мониторинговых мероприятиях приняло участие 1020 обучающиеся из 25
общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Показатели качества общего образования в среднем по республике: успеваемость –
98,5 %, качество знаний – 71,4 %, СОУ – 58,9 %.
Объектом исследования стали вопросы из разных предметных областей, большая
часть которых на логическое мышление, внимание, развитие пространственных
представлений и умение действовать по образцу. Также проверялось умение вычленять из
текста цели и задачи чьей-либо деятельности, по заданному рисунку строить развертку
объемной геометрической фигуры с учетом размеров, работать с таблицей, находить
ошибки в ней, делать выводы.
У обучающихся не вызвали затруднений задания, связанные с построением чертежа
на клетчатом полотне с соблюдением размеров, задания на внимательность, работа с
таблицей.
Наиболее сложными для обучающихся оказались задания, связанные с применением
метапредмета «задача», умением строить развертку объемной геометрической фигуры.
В целом большинство учащихся 4-х классов успешно справились с заданиями
метапредметного текста.
Рекомендации учителям начальных классов
-использовать на уроках междисциплинарные формы контроля, где объединяющим
будут метапредметы «Знание», «Знак», «Проблема», «Задача», «Смысл», «Ситуация»,
«Схема», «Идеализация»;
-создавать условия для развития у обучающихся зрительной памяти и внимания;
-усилить работу по развитию пространственного мышления, привить обучающимся
умения и навыки построения на клетчатом полотне выкроек, разверток, объемных
предметов;
-систематизировать на уроках работу с текстом: вычленять основные части, главную
мысль текста, работать с деформированным текстом;
-уделять особое внимание на уроках технологии и математики особенностям
конструирования объемных тел и выполнения развертки.
-результаты итоговой диагностики по метапредметным компетенциям выпускниками
4-х классов обсудить на заседаниях МО учителей начальных классов.
11
9 класс
В мониторинговых мероприятиях приняло участие 922 обучающихся из 24
образовательных учреждений Республики Адыгея.
Показатели качества общего образования в среднем по республике: успеваемость –
98,8%, качество знаний –66,8%, СОУ – 63,2,%.
Объектом является:
- умение работать в соответствии
с поставленной учебной задачей, сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми результатами, высказывать суждения, подтверждая
их фактами; выявлять причинно-следственные связи; планировать и корректировать свою
деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями, владеть навыками
анализа и синтеза;
- умение в процессе обучения мыслить, описывать последовательность действий
(алгоритм) для выведения правила; описывать правила ведения диалога, дискуссии;
умение рационально распределять свое время;
- вопросы из разных предметных областей, большая часть которых на логическое
мышление, внимание, развитие пространственных представлений и умение действовать по
образцу;
Не вызвали затруднений задания на заполнение таблицы, правила ведения дискуссии,
алгоритм действий по выведению правил размещения чисел.
Наиболее сложными для обучающихся оказались задания, связанные с решением
задач на логическое мышление, анализом распределения времени учащихся.
Рекомендации:
классным руководителям
-ознакомить родителей выпускников с результатами мониторинга;
-использовать на уроках и во внеурочное время задания на выявление
последовательности, закономерностей и алгоритмов;
-знакомить школьников в образовательном процессе с технологией таймменеджмент;
-обсудить на МО результаты метапредметного контроля, определить формы работы
со школьниками, способствующими формированию метапредметов «Смысл»,»Ситуация»,
«Идеализация».
.
Учителям предметникам общеобразовательных учреждений
-обратить внимание на развитие умения выявлять причинно-следственные связи;
планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и
условиями, владеть навыками анализа и синтеза.
-усилить работу по развитию креативности мыслительной деятельности у
обучающихся 9-х кл.
-организовать работу по формированию навыка правильно строить свой день,
рационально распоряжаться своим временем, уметь видеть в структуре свой режим дня,
планировать свои действия.
Психолого-педагогической службе школы обратить внимание в своей работе на
указанные результаты мониторинга.
11 класс
В мониторинговых мероприятиях приняло участие 751 выпускников из 24
общеобразовательных учреждений Республики Адыгея.
Показатели качества общего образования в среднем по республике составили
следующий %: успеваемость – 89,3%, качество знаний – 70,4 %, СОУ – 61,98 %.
Объектом стали вопросы из разных предметных областей, большая часть которых на
логическое мышление, внимание, развитие пространственных представлений и умение
действовать по образцу. Также проверялось умение вычленять из текста цели и задачи
чьей-либо деятельности, по заданному рисунку строить развертку объемной
12
геометрической фигуры с учетом размеров, работать с таблицей, находить ошибки в ней,
делать выводы.
У обучающихся не вызвали затруднений задания следующих типов:
– высказывание собственного мнения и его аргументирование ;
– описание правил в процессе дискуссии и спора;
– рациональное распределение времени в течение дня.
Наиболее сложными для обучающихся оказались задания, связанные с решением
задач на логическое мышление, рефлексивной составляющей выполнения заданий,
анализом распределения времени учащихся.
Анализ результатов метапредметного теста показал, что не все обучающиеся умеют
совершенствовать собственную познавательную деятельность. Часть выпускников 11-х
классов не умеют выстраивать индивидуальный маршрут самообразования.
Сравнительные данные констатирующего, промежуточного и итогового
исследования представлены в таблице 1.
Таблица 1.
Данные мониторингового
Класс
Успеваемость
исследования1
Качество
4
К
97,8
П
98
Р
+0,2
И
98,5
Р
+0,9
К
84,7
9
88,7
70,3
+18,4
98,8
47,5
11
92
87,6
+4,4
89,3
+28,
5
+1,7
50,2
П
70,
3
58,
1
54,
6
СОУ
Р
14,4
+0,6
И
71,4
Р
+1,1
К
П
69,4 70,3
Р
+0,9
И
58,9
Р
-11,4
66,8
+8,7
53,4 59,2
+5,8
63,2
+4
+2,4
70,4
+8,7
51,8 55,1
+3,3
61,98
+6,88
По итогам выше приведенной таблицы можно сделать следующие выводы:
4 класс
- успеваемость - показатель увеличился на 0,9%,
- качество знаний - показатель повысился на 1,1%,
- СОУ- показатель снизился на 11,4%.
9 класс
- успеваемость - показатель повысился 28,5%,
качество знаний - показатель улучшился на 8,7 %,
- СОУ - показатель повысился на 4 %.
11 класс
- успеваемость - показатель увеличился на 1,7 %,
- качество знаний - показатель повысился на 8,7%,
- СОУ - показатель повысился на 6,88%.
Рекомендации:
психолого-педагогическим службам общеобразовательных учреждений
-направить работу на умение описывать правила, которыми будут руководствоваться
обучающиеся 11-х классов в процессе дискуссии по разным темам, последовательно
действовать для выведения различных правил;
учителям – предметникам общеобразовательных учреждений
- направить работу на формирование у обучающихся умений анализировать и
обосновывать свою точку зрения.
Удовлетворенность участников образовательным процессом
1
К - констатирующее исследование. П - промежуточное исследование. И - итоговое исследование. Р разница.
13
С целью подведения итогов по показателям удовлетворённости участников
образовательного процесса качеством общего образования в общеобразовательных
учреждениях Республики Адыгея в рамках РСОКО, были изучены материалы,
представленные из муниципальных районов и городских округов Республики Адыгея.
Изучение мнения по сторонам развития учреждения образования позволяет
отслеживать динамику изменений и влияющие на неё причины.
Анализ представленных материалов показал следующее:
- в целом результаты итоговых мониторинговых мероприятий обработаны на
местах лучше, чем промежуточные в марте 2013г.;
- своевременно представили результаты мониторинговых исследований в
соответствии с методико-практическими материалами УО АМО «Город Адыгейск»,
«Город Майкоп», «Гиагинский район», «Красногвардейский район», «Тахтамукайский
район», «Шовгеновский район»;
- по-прежнему из некоторых муниципальных районов высылаются результаты
мониторинга по каждой школе без обработки данных, с указанием «+», поставленных
всеми респондентами по всем параметрам изучения степени удовлетворённости
участников образовательного процесса;
-индекс удовлетворённости разными сторонами образовательного процесса в
количественном соотношении первоначально не был дан в материалах Кошехабльского;
Майкопского и Теучежского районов.
В связи с вышеизложенным была запрошена дополнительная информация по
результатам мониторинга.30 и 31 мая поступила уточнённая информации из
Кошехабльского, Майкопского и Теучежского районов.
Только субъектная позиция участников образовательного процесса позволяет
сделать его активным и развивающим.
Изучение психолого-педагогического показателя результативности деятельности
школы как удовлетворённость участников образовательного процесса его важнейшими
сторонами проводилось по методике Н.В.Калининой, М.И.Лукьяновой (журнал
«Педагогическая диагностика»-20004г.-№ 1).
Всю полноту проблемы не исчерпать, однако предлагаемый методикой подход
позволяет в достаточной мере высветить слабые места в деятельности образовательного
учреждения с точки зрения самих её участников.
По-прежнему в качестве диагностического инструментария, положенного в
основу анкет, взяты четыре стороны образовательного процесса: деятельностная,
организационная, социально-психологическая, управленческая.
Анкетирование проводилось со всеми участниками образовательного процесса
общеобразовательных учреждений всех муниципальных образований Республики Адыгея:
обучающимися, педагогами и родителями (законными представителями). Респонденты –
обучающиеся 4,9,11 классов, их родители (законные представители) и педагоги,
работающие в этих классах.
Уровень удовлетворенности можно считать
высоким, если общий индекс удовлетворенности равен 70% и выше
средним, если общий индекс удовлетворенности от 50% до 70%
низким, если общий индекс удовлетворенности ниже 50%
Ниже приведена сводная таблица результатов удовлетворённости
участниками образовательного процесса различными сторонами образовательного
процесса
Индекс удовлетворённости (в процентном выражении) по каждой стороне
образовательного процесса участниками опроса
14
Участники
/
кол-во
участвовавших
в опросе
Деятельностная
Организационная
Социальнопсихологическая
4
9
11
4
9
11
4
9
11
4
9
11
учащиеся
65,6
56,5
49,2
63,9
58,2
43,5
59,3
65,7
49,4
68,2
53,4
56
педагоги
57
57
54,5
60
53,3
55,6
61,5
54
55,6
60
52
59,3
61,5
61
63,5
61,5
61
63,5
60,1
64,6
64,1
52,2
59,8
62,7
родители
(законн.
представит.)
Общий
уровень
Административная
4
52,
6
59,
2
49,
6
9
11
50
46,4
37,4
Из данных следует, что уровень удовлетворённости всеми сторонами
образовательного процесса в основном средний во всех анкетируемых классах. Низкий
уровень удовлетворённости
деятельностной, организационной и социальнопсихологической сторонами демонстрируют учащиеся 11-х классов. Скорее всего,
сказывается некоторая тревожность перед экзаменами, усталость в конце учебного года.
Несколько ниже показатель удовлетворённости деятельностной, организационной,
социально-психологической и административной сторонами образовательного процесса у
педагогов. Средний показатель удовлетворённости по всем критериальным оценкам у
родителей всех групп классов. Индикаторы удовлетворенности обучающихся и родителей,
участвующих в мониторинговых мероприятиях достаточно близки в основном в 4-х
классах и существенно отличаются в 11-х классах. Сравнивая общий уровень
удовлетворенности образовательным процессом в целом, следует отметить снижение
данного показателя по сравнению с данными входного мониторинга (2011 г. -78,5%; 2012
г.- 73,3%; 2013г- 78%-входной; 56,7% - выходной).
Включение в систему психолого-педагогических измерений такого показателя,
как удовлетворённость участников образовательного процесса его различными сторонами
достаточно ярко характеризует личностно ориентированную направленность деятельности
учреждения oбразования и его осознанное стремление получать достоверные сведения о
характере, качестве и результатах своей работы. Отсюда вытекает необходимость
постоянно отслеживать показатели удовлетворенности образовательным процессом и
принимать необходимые управленческие решения
Рекомендации:
руководителям органов управления образованием муниципальных районов и городских
округов
- своевременно представлять итоговые материалы мониторинговых
исследований с аналитической справкой;
- итоговые справки рассматривать на соответствующих заседаниях Р(Ш)МО с
указанием конкретных мер по устранению выявленных в результате мониторинга
проблем;
- определить постоянный состав группы, проводящей мониторинговые
исследования по разным направлениям деятельности ОУ.
15
43,
6
48,
9
59
Приложение
Русский язык
Этапы диагностики
4
Усп
Входной
Промежуточный
Итоговый
Средний
9
Кач
97%
67%
95,1% 86,9%
95,21% 65,14%
95,77% 73,01%
11
СОУ
Усп
Кач
СОУ
64,4%
74,6%
60,1%
66,3%
94%
96,2%
98,4%
96,2%
46,2%
49,2%
57,15%
50,85%
50,3%
49,2%
57,3%
52,2%
Усп
Кач
СОУ
96%
69,4%
65,1
96,6% 67,97% 62,8%
98,9% 80,27% 71,9%
91,7% 72,5%
66,6
Математика
Этапы диагностики
Входной
Промежуточный
Итоговый
Средний
4
9
11
Усп
Кач
СОУ
Усп
Кач
СОУ
Усп
Кач
СОУ
93,5%
95,1%
95,21%
94%
67,6%
65,4%
71,2%
68%
66%
65,1%
67%
66%
95,4%
93,4%
86%
91,6%
43,1%
52,5%
56%
50,5%
50,4%
51,2%
57%
52,8%
96,2%
97,6%
98%
97,2%
-
-
Физика
Этапы диагностики
Входной
Промежуточный
Итоговый
Средний
9
11
Усп
Кач
СОУ
Усп
Кач
СОУ
97,5%
93,4
98,2%
96,3%
53,4%
55,6%
61,1%
56,7%
57,7
54,1
59,7%
57,1%
97,6%
99%
99,1%
98,5%
51,1%
58,9%
63,7%
57,9%
60,2%
55%
60,5%
58,5%
География
Этапы диагностики
Входной
Промежуточный
Итоговый
Средний
9
11
Усп
Кач
СОУ
Усп
Кач
СОУ
98,%
98,9%
99,6%
98,8%
71,2%
55,6%
62,2%
63%
64,%
54,1%
63,5%
60,5%
99,4%
93,3%
99,8%
97,5%
75%
58,9%
76,8%
70,2%
67,4%
55%
78,5%
66,9%
16
Биология
Этапы диагностики
Входной
Промежуточный
Итоговый
Средний
9
11
Усп
Кач
СОУ
Усп
Кач
СОУ
98%
97,7%
99,8%
98,5
51,32%
67,8%
74,1%
64,4%
55,33%
57,6%
68,9%
60,61%
98,3%
99,5%
100%
99,2%
64,3%
78,3%
80,8%
98,8%
58,64%
69,64%
73,2%
67,16%
Химия
Этапы диагностики
Входной
Промежуточный
Итоговый
Средний
9
11
Усп
Кач
СОУ
Усп
Кач
СОУ
91,9%
83,1%
96,7%
90,5%
52,5%
52,1%
57,9%
54,1%
57,2%
57,6%
60,15%
58,3%
96,7%
94,3%
97,4%
96,1%
56,2%
60,8%
70,5%
62,5%
61,5%
63,8%
64,14
63,1
Окружающий мир
Этапы диагностики
Входной
Промежуточный
Итоговый
Средний
4
Усп
Кач
СОУ
93,5%
95,42%
96,7%
95,2%
67,7%
73,5%
75%
72%
66,6%
67,3%
69,7%
67,8%
Метапредметные компетенциии
Этапы диагностики
Входной
Промежуточный
Итоговый
Средний
4
Усп
Кач
97,8%
98%
98,5%
98,1%
84,7%
76,3%
71,4%
77,4%
9
СОУ
Усп
69,4% 88,7%
70,34% 70,34%
58,9% 98,8%
66,2% 85,9%
11
Кач
СОУ
Усп
Кач
СОУ
47,5%
58,1%
66,8%
57,4%
53,4%
59,2%
63,2%
58,6%
92%
87,6%
89,3%
89,6%
50,2%
54,6%
70,4%
58,4%
51,8%
55,1%
61,98%
56,2%
17
Показатели удовлетворенности обучающихся качеством общего образования
по итогам мониторинговых мероприятий:
Мониторинговое
мероприятие
Входной срез
Промежуточный
срез
Итоговый срез
Средний
4
83,5
9
86,6
11
79,6
4
78,4
9
86,8
11
63,6
Социальнопсихологическая
4
9
11
74,6 90,1 67,5
84
87,1
78,3
77,4
87,1
64,1
75.2
90,2
68,2
76,1
64,8
66,3
78,1
84,0
70,5
61,5
76,3
61
78,2
63,5
73,8
61,5
51,9
61
78,3
63,5
63,7
60,1
69,9
64,6
81,6
64,1
66,6
52,2
67,9
59,8
63
62,7
64,8
49,6
68,5
37,4
87,9
59
66,7
Деятельностная
Организационная
Административна
я
4
9
11
75,6 64,4 65,4
Общий
уровень
4
9
11
78,0 83,4 70,6
18