План-конспект занятия по сюжетно-ролевой игре детей старшего дошкольного возраста Тема: Огород – круглый год Выполнила: воспитатель Михайлова Галина Владимировна г. Новокузнецк 2015г. 1. Цели: 1. формирование уважительных и доброжелательных отношений в семье; 2. формирование и развитие игровой деятельности: 2.1. умение развивать сюжет, переходить от одного к другому; 2.2 определение поведения в спорных и конфликтных ситуациях; 3. расширение представлений об окружающем мире: 3.1. познакомить с видами деятельности на даче; 3.2. закрепить знания о последовательности выращивания плодово-ягодных культур; 3.3. закрепить знания о столярных инструментах, их назначении; 3.4. закрепить знания о правилах сервировки стола; 4. развитие творчества (собственноручное изготовление атрибутов, использование предметов-заменителей, импровизация в игровых действиях). 2. Подготовка: Подготовка атрибутов 1. Изготовление атрибутов для основного сюжета: *овощи-фрукты *садово-огородный инвентарь (лопаты, грабли); 2. Изготовление и подготовка имеющихся игрушек (вёдра, лейки, посуда, столярные инструменты, коляска, кукла, атрибуты для ухода за малышом-куклой (соска, бутылочка, пелёнки, одеяльце), кубики - для обозначения грядок, губка, полотенца); 4. Сооружение семейного микроавтобуса; 3. Сооружение построек по зонам игрового пространства. Обогащение впечатлениями Обучение игровым приемам 1. Беседа с группой на темы «Моя дача», «Дачный труд», «Что в огороде растёт»; 1. Показ новых для детей игровых действий: 2. Чтение (заучивание) стихотворения «На дачу» (Дорониной А.О.); * возможные действия в огороде (копать, сажать, полоть, поливать и др.) 3. Рассматривание иллюстраций с изображениями дачного отдыха и труда; 4. Рассматривание реальных овощей и фруктов, которые выращены в самарском климате. *использование столярных инструментов (молоток, пила, рубанок, тиски и др.) 3. Обучение переходу от основного сюжета к сопутствующим (переносу игровых действий с одних игрушек на другие - из зоны в зону). 4. Закрепление знаний по правилам размещения и поведения в автомобиле (за рулём взрослый, дети на переднем сидении не сидят, перед отправлением в путь - всем необходимо пристегнуться). 3. Перспективный план подготовки Основной сюжет Работа в огороде Роли *Папа *Мама *Бабушка *Дедушка *Старший сын *Дочь Атрибуты *Овощи-фрукты * Садовый инвентарь (лопаты, грабли, вёдра, лейки) * Кубики для обозначения грядок Игровые действия Речевые обороты *Копаем *Ну-ка дружно! *Сажаем *Подайте, пожалуйста *Поливаем *Полем *Собираем урожай *Нужна помощь *Какие молодцы! Сопутствующие сюжеты * Автомобиль *Папа (микроавтобус) *Мама *Бабушка *Дедушка *Старший сын *Дочь * Построенный автомобильмикроавтобус *Укладываем в автомобиль то, что везём с собой (багаж) *Рассаживаемся по местам, пристёгиваемся *Беседуем в пути (или поём) *Все сели? *Пристёгиваемся ! *Поехали! * Столярная мастерская *Дедушка *Старший сын * Столярные инструменты *Папа *Пилим *Смотри, сынок! * Забиваем гвозди *Ну-ка подсоби! *Работаем рубанком *Мастерим * Летняя кухня *Мама *Бабушка *Дочь * Посуда * Продукты * Губка *Полотенце *Варим обед *Включи плиту *Кипятим чайник *Помой овощи *Накрываем на стол (*остальные) *Обедаем *Моем и вытираем посуду *Почисти картошку *Поставь чайник * Помоги, пожалуйста! * Пора обедать! *Все к столу! *Приятного аппетита! *Спасибо *Кто помоет посуду? * «Дочки-матери» *Мама (*Бабушка) (*Дочь) * Кукла-малыш, коляска, сопутствующие атрибуты для ухода за малышом (пелёнки, одеяльце, соска, бутылочка) *Пеленаем куклу *Ты мой хороший! *Кормим её * Ротик открываем *Укладываем спать 4. Ход 4.1. Чтение стихотворения «На дачу!» (авт. Доронина Анна Олеговна): Мы поехали на дачуВместе собралась семья! Только братик громко плачет – Так как младше он меня. Папа за рулём машины, Мама соску достаёт, Бабушка из сумки-сетки *Баю-бай Дедушке очки даёт. Мы поехали на дачу. Светит солнышко с утра! Взяли и кота в придачу – Не оставить же кота… Вот мы едем-едем-едем, Песню радио поёт. Рады взрослые и дети Все мы любим огород! 4.2. После прочтения стихотворения детям предлагается побеседовать на тему «Моя любимая дача» для раскрытия реальных представлений о том, что это такое и какие виды деятельности подразумевает. Безусловно, основной, как правило, является работа в огороде – посадка и выращивание плодово-ягодных культур, после чего беседа начинает раскрывать тему «Что в огороде растёт» с рассматриванием реальных овощей и фруктов, которые выращены в самарском климате. 4.3. Мастерим овощи и фрукты, которые станут незаменимыми атрибутами игры. 4.4. Детям предлагается разделиться на 2 подгруппы по месторасположению (кто где сидит) во время беседы. Воспитатель задаёт воображаемую ситуацию «мы собрались ехать на дачу». Первой подгруппе предлагается обсудить и дать ответ на вопрос: «Чем займёмся на даче помимо работы в огороде?» В ходе обсуждения и предложений уточняются действия, которые знакомы не всем ребятам (скажем, столярная мастерская). В этом случае воспитателем осуществляется показ новых для детей игровых действий: - возможные действия в огороде (копать, сажать, полоть, поливать и др.) - использование столярных инструментов (молоток, пила, рубанок, тиски и др.) Здесь же предлагается рассматривание иллюстраций с изображениями дачного отдыха и труда. Исходя из этого, помимо основного сюжета «работа в огороде» выявляются сопутствующие сюжеты, которые непременно будут включены в игру. Это: «автомобиль», «летняя кухня», «столярная мастерская», «дочки-матери». После определения основного и сопутствующих сюжетов второй подгруппе предлагается обсуждение и ответ на вопрос: «Что мы с собой возьмём?» Здесь выявляются практически все атрибуты, которые будут включены в игру, за исключением тех, что будут атрибутами зоны (например, кубики для определения грядок) – это: садово-огородный инвентарь, посуда, продукты для приготовления обеда, столярные инструменты, коляска, кукла, атрибуты для ухода за малышом-куклой. Назовём это всё багажом. 4.5. Распределение ролей. Ввиду возраста – дети самостоятельно выбирают роли. Воспитатель наблюдает и подсказывает. В случае возникновения конфликтной ситуации – предлагается разделиться на подгруппы из 6 человек исходя из принципа «Кто с кем дружит» или по «Считалочке» и проиграть сюжет несколько раз в разных составах. Обязательно сообщить всем желающим, что играть можно неограниченное количество раз и проявить себя в любой роли. 4.6. Оформление игрового пространства: - определение места игры (группа или уличный участок); - зонирование выбранной территории (автомобиль (гараж), огород, летняя кухня, столярная мастерская); - наполнение каждой зоны соответствующими атрибутами. 4.7. Игровые действия: - Участники усаживаются в автомобиль. Укладывают багаж. Пристёгиваются. «Взрослые» помогают «детям». За руль садится папа. Идёт произвольная беседа или звучит дружная песня; - Приехали. «Взрослые» помогают «детям» выйти из автомобиля, выносят багаж. - Достаём садовый инвентарь, перемещаемся в огород. Лопатой копаем огород, засеиваем его. Поливаем уже имеющиеся насаждения с помощью лейки. Пропалываем грядки. Собираем созревший урожай. Всё происходит с элементами обучения и поддержки «взрослыми» «детей». - В огороде остаются участники-мальчики, участницы-девочки перемещаются в зону летней кухни. - На летней кухне готовится обед. Моем, чистим овощи, готовим обед из имеющихся продуктов. Кипятим чайник. Накрываем на стол. - Участницы сюжета «летняя кухня» зовут обедать оставшихся в огороде. Обедаем. Моем и вытираем посуду. - Участники-мальчики отправляются в столярную мастерскую. Самостоятельно выбирают род деятельности с использованием столярных инструментов. - Тем временем участницы-девочки кормят, пеленают и укладывают спать малыша-куклу. - В случае возникновения конфликтных ситуаций в ходе игры, воспитатель включается в сюжет в роли председателя садово-дачного товарищества, что подразумевает его компетенцию в разрешении любого спора. 5. Окончание игры - Переход к другому виду деятельности: - беседа-обсуждение - тематическое рисование (В случае игры на участке – завершение прогулки (режимный момент). 6. Итоги В ходе игровых действий раскрытия сюжета воспитатель через наблюдение оценивает заинтересованность детей игрой по параметрам: - активность внутри сюжета; - желание перейти от сюжета к сюжету; - желание остальных участвовать или организовать похожий сюжет параллельно.