(вводный урок при изучении комедии «Ревизор» в 8 кл.)

Открытый урок литературы по теме: «Гоголь и театр»
(вводный урок при изучении комедии «Ревизор» в 8 кл.)
Цель: ввести учащихся в мир драмы Н.В.Гоголя (подготовить к восприятию
произведения).
Задачи: образовательные – познакомить с краткими биографическими сведениями из
жизни Н.В.Гоголя; с историей замысла комедии; познакомит с особенностями
драматического произведения, закрепить знания литературоведческих терминов, умение
пользоваться ими;
развивающие: развивать умение конспектировать, работать со словарем;
развивать речь учащихся, умение давать обоснованные ответы;
воспитывающие: воспитывать у детей интерес к театру, чувство коллективизма,
умение сотрудничать.
Оборудование: презентация, отрывок из спектакля, «улыбки» (смайлики) для
оценивания ответов учащихся, толковые словари, листы для групп, учебник «Литература
8 класс», карточки для каждого учащегося, колокольчик.
Этап урока
1.Орг. момент
3 раза звенит колокольчик.
- А где подают три звонка? (ответы детей)
- Был ли кто-нибудь в театре? (ответы детей)
2.Сообщение темы, цели, задачи урока.
- Сегодня мы одним глазком заглянем в театр, а приоткроет нам занавес Н.В.Гоголь.
Тема урока: «Гоголь и театр».
Эпиграф к уроку (слайд): «Великая школа» и «великое дело» - сегодня и мы с вами
приобщимся к этим понятиям.
- Мы начинаем изучать пьесу Гоголя «Ревизор», познакомимся с биографическими
сведениями из жизни писателя, исследуем жанр этого произведения.
- А как называется произведение, в котором звучит смех? (ответы детей).
- Поэтому символом нашего урока будет улыбка, или смайл, которым сейчас принято
выражать эмоции при электронном общении (смай прикрепляется на доске)
- Для чего нужно узнать биографию автора перед изучением произведения? (ответы)
3.Изучение нового материала.
А) Индивидуальная работа
Б) Актуализация изученного
В) Слово учителя
- У вас на столе лежит карточка-конспект, которую вы заполните после презентации.
- Назовите известные вам произведения Н.В.Гоголя.
- Все думали, что Гоголь будет актером. Но у него было большое желание писать для
сцены. Он мечтал о комедии. Сегодня мы впервые познакомимся с крупным
драматическим произведением классика русской литературы «Ревизор».
- Что означает слово «ревизор»?
- Как же возник замысел этой комедии? Посмотрите видеосюжет и ответьте на этот
вопрос.
Запись конспекта.
2 человека зачитывают получившийся конспект.
- «Ревизор» - это пьеса? Можем ли мы аргументировано ответить на этот вопрос?
- Да. Пока нет.
- Поработаем с опорными понятиями. Предлагаю вам поработать в роли литературоведов
со словарями.
Опорные слова:
1 группа – пьеса, комедия, действие. 2 группа – явление, реплика, ремарка, афиша.
- Толкование определений слов, запись в тетрадях.
- Теперь пролистайте произведение, убедитесь, что понятия, над которыми вы работали,
находят там свое отражение. Итак, порассуждайте, является ли произведение «Ревизор»
пьесой? Вспомним схему ответа рассуждения. (Ответы)
- Просмотр видеосюжета «Отрывок из спектакля БДТ»
- Чтение афиши.
4.Закрепление. – Проверим усвоенные знания с помощью теста.
1)Благодаря какому таланту искусства открылся талант Гоголя?
А.живопись У.театр О.архитектура
2)Как появился замысел комедии?
Б.однажды Гоголя приняли за ревизора В.сюжет был подсказан отцом Л.сюжет был
подсказал А.С.Пушкин
3)В каком году была написана пьеса «Ревизор»?
И.1809 Ы.1835 Е.1836
4)К какому роду литературы относится комедия?
Б. драма Д. лирика Т.эпос
5)На сцене какого театра была впервые поставлена пьеса «Ревизор»?
М. театр Сатиры Н. Малый театр К. Александрийский театр
6)Закончите фразу Гоголя: «В «Ревизоре» я стремился собрать в кучу все дурное в
России и одним разом…
С. …рассказать об этом». А. …посмеяться над всем». В. …показать всё».
- Какой ответ в последнем задании? (Посмеяться над всем)
- Какое слово получилось? (улыбка)
- Молодцы! У нас есть повод улыбнуться!
5.Оценивание работы учащихся.
- Улыбайтесь чаще и не забывайте, что смех - великое дело, а улыбка, говорил
Н.В.Гоголь, - верх искусства…иногда такая, что почувствуете себя выше адмиралтейского
шпиля…»
- Выберите ваше настроение в конце урока из трех смайликов и нарисуйте его на общем
листке группы. (Если время остается, то можно пояснить свое настроение)
6. Домашняя работа: пояснить смысл пословицы, взятой в качестве эпиграфа.