Представление собственного инновационного педагогического опыта Тема инновационного Роль игры в воспитании дошкольников. опыта 1. Актуальность и «Игра для детей – это путь познания мира» - А.М. Горький Сегодня перспективность опыта мы всё чаще обращаемся к опыту наших предков, к истокам (степень соответствия народной мудрости. Нормы и правила народной педагогики современным тенденциям проверены временем. Одним из таких средств воспитания является – развития образования, его игра. Она проста и доступна. Игру называют спутницей детства, практическая значимость) источником радости. Ребёнок играет потому , что он хочет играть. Дети эмоциональны и импульсивны. В игре они активно мыслят, расширяют свой кругозор, уточняют представления об окружающем мире. Игра обладает большой организующей силой, подготавливает ребёнка к жизни, в ней ребёнок максимально раскрывается, что позволяет воспитателю корректировать поведение ребёнка. Игра – мир практической деятельности малыша, которая в одно и то же время является и развлечением и естественным способом обучения. Именно поэтому К.Д Ушинский считал игру «…превосходным и могучим средством воспитания..» Воспитательная ценность игры возрастает от грамотного руководства воспитателя. Игра представляет собой основу начального этапа для формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. 2. Концептуаль Воспитательное значение игры, её всестороннее влияние на развитие ность (своеобразие и ребёнка трудно переоценить. Игра органически присуща детскому новизна опыта, возрасту и, при умелом руководстве со стороны взрослых, способна обоснование творить чудеса. выдвигаемых принципов Свою работу я направляю на решение следующих задач: и приемов) - создание разнообразной развивающей среды для игр; - создание и сплочение детского коллектива; - воспитание сознательной дисциплины; - развитие воображения, речи, мышления, внимания; - физическое развитие детей; -развитие творческих способностей, -доступность и безопасность игры. Время вносит свои изменения, наполняют игры новым содержанием, совершенствуя и обогащая их. Появляются новые возможности, но самое главное - сохранение общечеловеческих ценностей в игре. Нормы, лежащие в основе человеческих взаимоотношений, становятся через игру источником развития морали самого ребёнка (Д.Б. Эльконин). 3. Наличие теоретической Заинтересовавший этой проблемой, мною изучены работы многих базы опыта отечественных авторов : 1.«Игровые занятия с детьми 2-3 лет» Д.Н.Колдина; 2.«Развивающие игры» Б.П.Никитина; 3.«Развивающие игры» З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова; 4. « Прогулки в детском саду» И.В.Кравченко, Т.А.Долгова; 5.«Детские подвижные игры разных народов » А.В. Келинан; 6.«Маленькие бубенчики» Н.В. Сураевой-Королёвой. 7. Журналы: «Дошкольное воспитание», « Ребёнок в детском саду»; 4. Ведущая педагогическая идея 5. Оптимальность и эффективность средств Моей педагогической идеей является то, что ребёнок начинает играть и познавать окружающий мир через игру с самого раннего детства. Создание грамотных условий посредством игры позволит достичь наилучших результатов развития ребёнка. Благодаря своей многофункциональности её можно включать в различные виды деятельности. Функции игры: 1.Функция самореализации ребёнка. Ребёнок может проявлять себя в игре как личность, реализовывать свои интересы и потребности в познании и общении. 2.Коммуникативная функция. Осуществляется по правилам взаимоотношений в обществе. 3.Диагностическая. Игра – это поле детского самовыражения, где можно увидеть характерные черты личности и особенности поведения конкретного ребёнка. 4. Терапевтическая. Игра подсознательно используется ребёнком как средство психотерапии. 5.Функция коррекции. Даёт возможность достижения изменений в развитии ребёнка. 6.Развлекательная. Эта функция позволяет ребёнку пройти путь от развлечения к познанию. 7. Функция возрастного развития. Каждому возрасту – свои игры. Я работаю над тем, чтобы дети, приходя в детский сад, могли переживать радость, развиваться нравственно, творчески, физически. Важным фактором считаю слияние теоретических знаний воспитателя с практическим умением воспитанников. Наиболее оптимальными средствами являются: совместная деятельность ребёнка и воспитателя; создание разнообразной развивающей среды; обогащение сенсорного опыта и развитие воображения; индивидуальный подход к каждому; создание благоприятной дружелюбной атмосферы в группе; разумное сочетание традиционных и современных подходов. 6. Результативность опыта 7. Возможность тиражирования Активное участие всех детей в различных играх. Умение организовывать игры самостоятельно и увлекать других детей. Дружелюбие и разносторонность интересов детей. Коммуникативность детей. Своим опытом работы делюсь на педсоветах ДОУ. На районном методическом объединении воспитателей ДОУ: выступила с докладом на тему «Как правильно выбрать игру для детей», показала открытое мероприятие «Друзья здоровья» с использованием игровых методов и приёмов. Опубликована статья в газете «Ельниковская трибуна» «Весёлое торжество для малышей»; на сайте ped-kopilka.ru комплексное игровое занятие « В гостях у кота Леопольда»; на сайте «Вдохновлённые детством» сценарий игрового занятия «Друзья здоровья!» ; «Осенний калейдоскоп» развлечение для детей старшей группы на сайте www.moi-detsad.ru. 8. Наличие Календарные планы, разработки занятий, сценарии мероприятий, обоснованного числа план работы с родителями, наборы дидактических игр , предметноприложений, наглядно развивающая среда, анкеты. иллюстрирующих основные формы и приемы работы с детьми