Отдел образования администрации Ленинского района г. Гродно Государственное учреждение образование «Вечерняя школа № 1. г. Гродно» Тема: Композиция романа Л.Н.Толстого «Война и мир». Особенности стиля писателя Подготовили: учителя русского языка и литературы 2011 Тема: Композиция романа Л.Н.Толстого «Война и мир». Особенности стиля писателя Цели: раскрыть своеобразие композиции романа, особенности стиля; формировать навыки аналитического чтения текста, прививать ученикам глубокое уважение к истории и культуре своей страны. Оборудование: портрет Л.Н.Толстого, тексты произведений Эпиграф: Все страсти, все моменты человеческой жизни, от крика новорожденного ребенка до последней вспышки чувства умирающего старика, все горести и радости, доступные человеку, - всё есть в этой картине! Н.Страхов Ход урока 1. Организационный момент, запись эпиграфа урока 2. Вступительное слово учителя - Роман «Война и мир » - одно из самых патриотичных произведений в русской литературе 19 века. Вспомним высказывания писателя: «Я никогда не чувствовал свои умственные и даже все нравственные силы столько способными к работе… Я теперь писатель всеми силами своей души, и пишу и обдумываю, как я еще никогда не писал и не обдумывал…» и его жены: «Переписываю «Войну и мир» и меня очень поднимает нравственно, то есть духовно твой роман». - Что можно сказать о романе на основе прослушанных высказываний? 3. Беседа по вопросам - Вспомним, как долго работал Л.Толстой над романом? (С 1863 по 1869, задумка повести «Декабристы» - действвие с 1856г., работа над архивными материалами: «Везде, где в моем рассказе говорят и действуют исторические лица, я не выдумывал, а пользовался материалами, из которых у меня… образовалась целая библиотека») - Какие исторические события показал Толстой в своем произведении? 1 том – события 1805, война России с Австрией 2 том – 1806-1811 русские в Пруссии 3 том – 1812 Отечественная война 4 том – 1812-1813 в России Эпилог - 1820 - Какие проблемы автор поднял в своем романе? 1. Исторические а) военные неудачи (1805-1806) б) роль отдельной личности в истории в) партизанская война г) роль русского народа в войне 2. Национальные а) личность истинного гражданина Родины б) эмансипация женщин в) характер социальных отношений г) деревенская жизнь д) жизнь городских низов - Назовите место действия. (Петербург, Москва, Лысые Горы, Отрадное, Австрия, Россия) - Какие группы людей представлены? (Крестьяне, дворяне, императоры) Учитель: Всего в романе 550 лиц, чтобы решить задачу: «Захватить всё». В заглавии – смысл, идея: «братство людей». Отсюда основные конфликты: 1) борьба России с Наполеоном, кульминация – Бородино 2) борьба передового дворянства с консерватизмом правительственных сфер и общественного быта ( поиски смысла жизни Болконскогои и Безухова) И всё это проходит на фоне картин военной жизни (царский двор, генеральныый штаб, партизанский отряд) - Видим, что основной прием композиции, которым пользовался автор в своем произведении – антитеза: Наполеон – Кутузов, деревня – Петербург , война и мир и др. Дополняли это: речь героев, портреты, мимика, жесты, внутренние диалоги и монологи, внешняя обстановка, пейзажи. - Язык произведения характеризуется использованием диалектных слов, историзмов, французского языка, сравнений, эпитетов. Учащиеся дома находили примеры, на уроке предлагают свои варианты 3. Итог урока. Выставление оценок 4. Домашнее задание - изучить материал пособия на стр. 368-369 - ответить на вопросы: 1) В чем заключается своеобразие композиции романа? 2) В чем, по-вашему, смысл противопоставления Курагиных и Шерер Болконским и Ростовым? 3) Расскажите о честолюбивых мечтах князя Андрея.