МОУ « Средняя общеобразовательная школа № 5» «ЛЮДЕЙ НЕИНТЕРЕСНЫХ В МИРЕ НЕТ»…. УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПО РАССКАЗУ В.М. ШУКШИНА « МАСТЕР» НЕ было бы добрых людей, жизнь бы давно остановилась… Василий Шукшин Кеменева Г.И. учитель русского языка и литературы г. Ожерелье 2008г. Уроки внеклассного чтения в отличие от обычного урока предлагают немного большую свободу творческой мысли и преподавателя и учащихся. Внеклассное чтение – чтение вне класса, то есть домашнее, следовательно, не менее значимое для введения юного читателя в огромный мир художественной литературы. Методы, используемые на уроках внеклассного чтения, разнообразны и направлены они на формирование умений и навыков у обучающихся. Тема урока: Людей неинтересных в мире нет по рассказу В.М. Шукшина « Мастер». Тип урока: Урок– практимум с элементами беседы, выводов, Обобщений. Цель урока. Научить учащихся анализировать поступки людей актуализировать человека как ценность, понять его внутренний мир. Образовательные задачи: Обучающая – познакомить учащихся с фрагментами из жизни и творчества В.М. Шукшина. Понять нравственный критерий жизни писателя и его творчества. Воспитательная – формирование элепатии, милосердия, нравственности, духовности. Развивающая – развитие аналитического мышления, умения работать с текстом. Оборудование урока – портрет В.М. Шукшина, фрагменты из кинофильма « Калина красная», эпиграфы, репродукция храмов, музыкальное оформление. Методические приёмы- работа с текстом, рассказ учителя, выразительное чтение, выступления учащихся. Ход урока. 1.Организационный момент. Целевая установка: создание эмоционального настроя учащихся (звучит музыка из кинофильма « Калина красная») 2.Вступительное слово учителя о писателе В.М. Шукшине на фоне музыки. Василий Макарович Шукшин вспыхнул на горизонте культуры ослепительно чистой, яркой звездой. Писатель, романтист и драматург, режиссер больших народных полотен, удивительный, неповторимый артист, умеющий в самой обыденной интонации сказать такую необходимую правду о простом человеке, что миллионы сердец замирали в едином порыве. Василию Шукшину было дано такое счастье. Все его разносторонние дарования были объединены одним стремлением, одним порывом – познать душу народа, слиться с ней в неразрывном единстве. Это удалось ему в его рассказах. Основная мысль его творчества – людей неинтересных в мире нет… 3.Выступления учащихся по самостоятельно найденным публикациям о Шукшине (его личность, биографические сведения). 4.Слово учителя. Шукшин писал о том, что очень хорошо знал, что пережил сам. Рассказы его соединяются в умный и правдивый, глубоко драматичный рассказ о русском мужике и России. Учитель: Ребята, дома вы прочитали рассказ писателя, названный им « Мастер». Учитель задает вопросы классу 1.Кто герой рассказа? (сообщения учащихся). 2.Что вы можете сказать об этом герое? (сообщения учащихся). 3.Как относились к нему в деревне? (сообщения учащихся). 4.Почему? (сообщения учащихся). 5.Найдите в тексте рассказа слова, подтверждающие его мастерство. (работа с текстом). 6.А почему Сёмка пьет? (сообщения учащихся). 7.Но вот внимание героя привлекла к себе Талицкая церковь. Чем? (сообщения учащихся). 8. Найдите в тексте описание церкви. (работа с текстом) 9.Сейчас рассмотрим несколько картин с изображением русских церквей, какая из церквей кажется вам больше похожей на Талицкую. (Талицкая очень похожа на церковь Покрова на Нерли, она почти её копия, выполненная в 17 веке. В чем его красота и притягательность? (выясняется эмоциональное восприятие репродукции). 10. Учитель. Я просила подготовить небольшое сообщение об особенностях древнерусской архитектуры, её смысле и символике. (послушаем сообщения). 11.О чем же думал Сёмка, глядя на церковь? (работаем с текстом) Учитель: Близко к этому ощущению – ощущение праздника, этого всплеска души, необходимость которого в жизни человека остро осознавалась Шукшиным. Чистый звук души – это колокол. Послушаем колокольный звон церквей (Звучит колокольный звон церквей). Домашнее задание: написать сочинение – миниатюру « Праздник души». Учитель: Давайте подумаем. Чем же вызвано решение Сёмки отреставрировать церковь? (сообщение учащихся). К кому Сёмка обращается за помощью? (сообщение учащихся). Почему же Сёмка перестал ходить к Талицкой церкви? (сообщения учащихся). Как продолжает жить Сёмка? (сообщение учащихся). Почему рассказ называется « Мастер»? Кто этот мастер? (сообщения учащихся). Но умерло ли в нем чувство красоты? (сообщения учащихся). II.Учитель: Размышляем над жанром рассказа (ответы учащихся). III. Слово учителя. По обобщению рассказа совместно с учащимися. IY.Ответы на вопросы, написанные на доске. Y. Заключительное слово учителя с просмотром фрагмента из кинофильма « Калина красная». Шукшин – народный писатель. В его уста народ вложил право говорить о правде жизни. Для Василия Макаровича главное – это боль других. Он ощущает ее, принимает к сердцу, как свою собственную. «Даже когда ему хорошо, он всегда помнил, что где-то кому- то плохо». В ходе урока закрепляются умения учащихся: воссоздать текст в воображении, видеть авторскую позицию; понимать роль героя в раскрытии идейного содержания рассказа; выделить основные нравственные проблемы, видеть взаимосвязь мировоззрения и творчества писателя. Январь 2008г. Тема урока: «Людей неинтересных в мире нет»….. ( по рассказу В.М. Шукшина «Мастер») На уроке мы познакомимся более подробней с фрагментами из жизни и творчества писателя, постараемся понять нравственные принципы его героев и почувствовать внутренний мир человека, опираясь на данные произведения. Слово учителя. Василий Макарович Шукшин вспыхнул на горизонте культуры ослепительно чистой, яркой звездой. Писатель, романтист и драматург, режиссер больших народных полотен, удивительный, неповторимый артист, умеющий в самой обыденной интонации сказать такую необходимую правду о простом человеке, что миллион сердец замирали в едином порыве. Василию Шукшину было дано такое счастье. Все его разносторонние таланты были объединены одним стремлением, одним порывом – познать девиз народа, слиться с ней в неразрывном единстве. Это удалось ему в его рассказах. Основная мысль его творчества –людей неинтересных в мире нет… I. Учитель. Ребята, я просила вас самостоятельно подготовить сообщение о жизни писателя. Учитель. Писал Шукшин о том. что очень хорошо знал, что пережил сам. Рассказы его, собранные вместе, соединяются в умный и правдивый, глубоко драматический рассказ о русском мужике и России. Учитель. Ребята, вы самостоятельно прочитали рассказ писателя, названный им «Мастер» и сейчас мы его (проанализируем) Вопросы к учащимся: 1.Кто герой рассказа Отвечает: Герой рассказа – Семка, Рысь –непревзойденный столяр, мастер своего дела. 2.Что вы можите сказать об этом герое? Отвечает: Семка - забулдыга, он пропивает все полученные «левые деньги», не пользуется своим мастерством, чтобы улучшить свое материальное положение. 3.Найдите в тексте рассказа слова, подтверждающие его мастерство. Работа с текстом. Отвечает (Ксения) 4.А почему Семка пьет? Отвечает. (Алеша Кишко) Сам он объясняет это тем, что выпив, он лучше думает про людей. Душа героя ищет добра и красоты, но неумело. 5.Учитель.Но вот внимание героя привлекла к себе Талицкая церковь. Чем? Отвечает: (Маша) Она показалась Сёмке необыкновенно красивой. 6.Учитель:Найдите в тексте описание церкви. Читает в книге: Урскова Таня. 7.Учитель:Сейчас рассмотрим несколько репродукций с изображением русских церквей. Вы видите, что все храмы действуюшие, но очень много из них подлежали реставрации в течение многого времени. Кстати, это храмы Ступинского и Каширского районов. 8.Учитель:Я просила подготовить небольшое сообщение об особенностях древнерусской архитектуры. Ее смысле и символике. (послушаем сообщение Никиты и Саши) 9.Учитель: О чем же думал Сёмка, гладя на церковь? Работаем с текстом. Отвечает Яна. Учитель: Близко к этому ощущению – ощущение праздника, этого всплеска души, необходимость которого в жизни человека остро осознавалась Шукшиным. Душе нужны моменты взлета радости, освобождения. Чистый звук души – это колокол. Послушаем – колокольный звон церквей и прошу вас дома написать сочинение – миниатюру « Праздник души». 10.Учитель: Давайте подумаем: чем же вызвано решение Семки отреставрировать церковь? Отвечает – Алеша Кишко. Семке показалось, что он проник в замысел автора, который был неосушествленным. Он на момент как бы слился душой с неизвестным зодчим и захотел доделать задуманное им. И он представил, как это может быть красиво и необходимо его односельчанам. 11. Учитель: К кому Семка обращается за помощью? Отвечает – Майя. 12. Учитель: Почему же Семка перестал ходить к Талицкой церкви? Отвечает- Урскова Таня. 13.Учитель: Но умерло ли в нем чувство красоты? Отвечает –Ксения. Чувство красоты и быть полезным людям в нем осталось. Мы это видим, как реагирует Семка, как обходит он стороной Талицкую церковь, можно понять, что прежнее чувство доброты, красоты живет в нем, только теперь он пытается спрятать его от людей, как бы стесняясь своей беспомощности, и он опять начинает пить, чтобы уйти от злобы: злобы на людей и на самого себя бессильного. 14.Учитель: Почему рассказ называется «Мастер». Кто этот мастер? Отвечает – Яна. Учитель: Казалось, только посочувствовать Семке можно, посетовать на то, что так печально протекает его жизнь и не осуществилась мечта о реставрации церкви. Учитель:обратимся к словам, принадлежавшим Аристотелю На доске: «Нравственные качества обнаруживаются в связи с намерениями» Аристотель. И тогда нам понятна симпатия к Семке. Одно намерение Семки отреставрировать церковь, хотя об этом его никто и не просит – это намерение и способность уже сами по себе очень дороги и обнаруживают в Семке высокие нравственные качества. Конечно, для подлинной любви одного намерения недостаточно, Шукшин это хорошо понимает, потому он и приоткрывает нам сердце героя, сокровенное в его душе, нерастраченное, подлинное, отзывчивое. Главное – мы почувствовали что – то самое – самое в этом « забулдыге» и непревзойденном мастере очень человечное, настоящее, искреннее. Обратимся еще к известному вам рассказу. Учитель:Ребята, вспомните рассказ Шукшина «Крепкий мужик». Скажите, чем это произведение связано с рассказом «Мастер»? Отвечает- Таня Урскова. Эти произведения связаны между собой сюжетно. Мечта о реставрации церкви ее разрушение и понимание ценности храма как нравственной опоры и души народа. Учитель: Произнесите вслух цитату из рассказа «Крепкий мужик» вы ее записывали в тетради. Отвечает- Семен-Семен. «Умеешь радоваться – радуйся, умеешь радовать – радуй… Не будь безразличным. Будь полезным в жизни. Каждая личность значительна. Неинтересных людей в мире нет… Учитель: и, наконец в рассказе «Охота жить» ( с этим рассказом вы знакомы) вспомните основные нравственные проблемы, поднятые автором? Отвечает- Майя. Это нравственные проблемы: добра и зла, совести и хамства, духовности и бездуховности, которые так волновали Шукшина. Учитель: обратимся к вопросам на доске: 1.Какие жизненные принципы важны для Шукшина и его героев? Отвечает – Никита. Основной принцип – это нравственность. Нравственность есть правда с большой буквы. Ибо это мужество, честность, совесть, порядочность. Это значит – жить народной радостью и болью. Этот нравственное ощущение писателя является основой всего его творчества. 2.О чем заставил вас задуматься Шукшин и его герои? Отвечают: 1.О смысле жизни – Юля. 2.О том, чтобы быть полезным людям – Даша. 3.Чтобы чувствовать и ощущать боль другого человека «Будь человеком…» 4.Особое место среди человеческих ценностей у Шукшина занимает доброта. «Если мы в чем-нибудь сильнее и по настоящему умны, так это в добром поступке» (Яна.) 5.»Будь человеком» это требовательное понятие было свойственно ему самому и его героям. (Даша.) Учитель: и всегда он подчеркивает, что неинтересных людей в мире нет… Каждая личность – высока, дорога и нужна Урок по данной теме закончен, но пусть уроки нравственности сопутствуют вам во всей вашей жизни . Спасибо. Сегодня на уроке мы глубже познакомились с его личностью, говорили о нем, как о писателе. Но ведь он еще и кинорежиссер, актер.