План урока с применением метода художественно-педагогической драматургии. Тема: Художественная культура XYII века. Реалистическая живопись Голландии. Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына». На этом уроке учащиеся знакомятся с творчеством голландского художника Харменса ван Рейна Рембрандта и его картиной «Возвращение блудного сына». Задачи изучения темы: 1. Познакомить учащихся с творчеством голландского художника Харменса ван Рейна Рембрандта и его картиной «Возвращение блудного сына». 2. Показать стремление художника передать в картине внутреннее содержание личности, общечеловеческую трактовку библейского сюжета. 3. В процессе преподавания темы углубить понимание роли и возможности искусства в познании законов материального мира, закономерности постоянного развития художественных средств познания и отражения действительности. Урок-беседа с элементами ролевой игры Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не бесчинствует, не гордится, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а радуется истине, все покрывает, всему верит, всему надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает… Евангелие от Павла (Первое послание коринфянам, 13,14-8) Ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь. Антуан де Сент-Экзюпери Этапы урока Их логический смысл Активизация деятельности учащихся на уроке I.Музыкальный эпиграф. А. Экспозиция. 1.О чем эта музыка? Шнитке, фрагмент из 4 Эпиграфы направляют мысль 2. Какие образы, какие симфонии. Вступительное учащихся на осознание ассоциации возникли у вас, слово учителя общечеловеческих ценностей, когда вы её слушали? «вечных» тем и сюжетов II.Чтение «Притчи о блудном Завязка. Какие чувства и мысли сыне» (или инсценировка) владели автором, когда он Формулировка проблемы1 Сила всепрощающей любви создавал полотно Демонстрация картины Какой фрагмент самый волнующий, самый драматичный? III Беседа по картине: Формулировка проблемы 2 1.История создания картины. Что сложнее – просить Почему герой отвернулся от 2.Отец и сын. прощения или простить? зрителя? 3.Реакция окружающих Что должно быть самым 4.Композиция картины. главным во (Демонстрация взаимоотношениях между композиционных рисунков людьми? Рембрандта к картине) 5.Идея картины. Значение цвета в картине IYПосле беседы ставятся таблички на четырех столах «Отец», «Блудный сын», «Старший сын», «Близкие друзья семьи». Предлагаю учащимся пересесть за любой стол, порассуждать о позиции художника – согласиться или поспорить с ним Y. Картина Рембрандта, Бах, Разработка проблемы Учитель – корреспондент, Токката и фуга ре минор берущий интервью, ученики – персонажи картины VI. Чему учит притча и Кульминация. картина Рембрандта? Разрешается в итоге дискуссии. VII Возвращение ко второму Финал урока закрепляет эпиграфу впечатление учащихся от встречи с искусством Рембрандта Заключение дается как Можно ли, зная, что любящие YIII. Заключение. Всепрощающая любовь постановка проблемы, вас простят и помогут, существует не только на получается в результате сознательно причинить им страницах Библии и картине дискуссии с учащимися или в боль и несчастье? художника, но и в жизни, в «последействии» урока. сегодняшнее непростое время