Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Арзамасский коммерческо-технический техникум»

Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Арзамасский коммерческо-технический техникум»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
открытого урока
На тему: «Инфляция. Причины и виды инфляции»
Специальность: 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по
отраслям)
Выполнила:
преподаватель
спецдисциплин
С.А. Крупнова
Арзамас
2012
-1-
План
Введение
1. Психолого-педагогическая характеристика группы
2. Диагностика ЗУНов
3. Проект урока
4. Структура урока
5. Содержание урока
6. Самоанализ урока
Список литературы
Приложения
-
материал для контроля знаний студентов
-
презентация урока
Введение
Жизнь в современных условиях невозможна без прочных
экономических
знаний,
которые
необходимо
применить
и
в
профессиональной деятельности и в личной жизни. Кроме того, знания
экономики служат основой для достижения высоких результатов в
области бизнеса.
Курс «Экономика», одна из основных специальных дисциплин,
изучаемых
студентами
экономических
дисциплин,
она
связана с изучением дисциплин «Финансы и кредит»,
безусловно
«Налоги и
налогообложение», Экономика предприятия», «Бухгалтерский учет» ,
«Статистика» и многие другие.
Изучая дисциплину «Экономика» студенты должны знать
экономические законы, принципы, понятия .
Для изучения данной темы выбран комбинированный
урока, целесообразность которого заключается
-2-
вид
в результативности
изучения новой темы, студенты имеют возможность полученные знания
сразу же закрепить на практике, выполняя экономические упражнения,
отвечая на поставленные вопросы, разбирая экономические ситуации.
Все это является подготовкой к изучению новых тем и дисциплин.
Изучение
дисциплины
«Экономика»
позволит
студентам,
обучаемым по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет
(по
отраслям)
стать
экономически
грамотными
профессионально подготовленными людьми .
Диагностика ЗУНов
К моменту изучения данной темы студенты:
знают:
-
функции денег;
-
виды денежных средств;
-
закон денежного обращения;
-
состав денежной массы;
-
денежную систему
умеют:
- определять денежную массу;
- количество денег, совершаемое кругооборот;
- скорость денежного обращения;
- делать выводы по результатам работы.
-3-
и
мыслящими,
Психолого-педагогическая характеристика группы
В группе 225 - 22 человека.
В группе достаточно высокий уровень овл адения знаниями.
Уровень успеваемости высокий. На уроках в работе принимают большая
часть студентов.
В группе сложилась добрая, дружеская атмосфера, студенты
внимательны друг к другу, выражена взаимопомощь и взаимоподдержка ,
ответственность за выполняемые задания.
20 человек из группы имеют возможность заниматься на ПК в
домашних условиях.
Многие студенты отличаются высоким уровнем овладения
знаний, 8 человек со средним уровнем знаний, но у них развита
смекалка, 8 человек с отличными знаниями, у которых развита память,
они
хорошо
рассуждают,
умеют
высказывать
свое
мнение
и
его
доказывать, анализировать.
У трех человек отмечен достаточно низкий уровень развития
логического мышления, им сложно работать с материалом на уроке.
В целом группа работает успешно. Студенты внимательные и
трудолюбивые.
-4-
Проект урока
Преподаватель экономических дисциплин: Крупнова С.А.
Дисциплина: Экономическая теория
Тема: “Инфляция. Причины и виды инфляции»
Группа: 225
Специальность: 080110 Экономика и бухгалтерский уч ет (по
отраслям)
Квалификация: бухгалтер
Вид занятия: урок
Тип занятия: комбинированный
Цели и задачи урока:
Образовательные:
способствовать:

усвоению новых знаний об инфляции, ее видах, причинах и
последствиях;

обеспечить
возможность
реализации
студент ами
умений
самостоятельно добывать знания, анализировать учебный материал ;
Развивающие:
способствовать развитию у студентов:
-
внимания, навыков восприятия информации и публичных
выступлений, умений формулировать свои мысли.
Воспитательные:
способствовать воспитанию у студентов
- профессионально – значимых качеств;
- стремления к саморазвитию;
- устойчивого интереса к изучаемой дисциплине и избранной
специальности.
-5-
Межпредметные связи:
-
Финансы и кредит
-
Программное обеспечение ЭВМ
-
Налоги и налогообложение
-
Экономика организации
-
Математика
-
Маркетинг
-
Статистика
Квалификационные требования:
Студенты должны:
знать:
-
определение, виды инфляции;
-
причины возникновения;
-
последствия инфляции;
-
меры регулирования инфляции;
уметь:
-
применять
полученные
знания
профессиональной деятельности,
-
делать выводы по результатам работы.
Раздаточный материал:
Задания для контроля знаний
ТСО:
1.
Мультимедийный проектор
2.
ПК
Программное обеспечение
- POWER POINT,
-
презентация преподавателя,
-
презентация студентов
-6-
в
практическ ой
и
Литература
1. Тальнишних
Т.Г.
Основы
экономической
теории:
Учебное
пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / - М.: Изд. центр
«Академия», 2007. – 288с.
2.Экономика: Учебник. 3- е изд., перераб. и доп. / Под. ред. д – ра
экон. наук проф. А. С. Булатова – М.: Юристъ, 2006. – 896 с.
Структура урока
1. Организация урока
2. Контроль знаний студентов
3. Актуализация опорных знаний
4. Мотивация учебной деятельности студентов
5. Сообщение темы, плана и цели урока
6. Изложение материала и закрепление знаний
1. Инфляция. Виды инфляции
2. Покупательная способность денег.
3. Причины возникновения инфляции.
4. Последствия инфляции.
5. Антиинфляционная политика.
7.Обобщение и систематизация изучаемого материала
8. Подведение итога урока, оценка деятельности студентов
9. Сообщение домашнего задания.
-7-
Содержание урока
-
Здравствуйте, садитесь. Мы очень рады видеть Вас всех и
студентов и преподавателей.
-
Отметим присутствующих студентов.
-
Прежде
чем
приступить
к
изучению
новой
темы
Вам
предлагается проверить и закрепить свои знания, полученные при
изучении
темы
система
«Денежная
и
денежная
масса»
путем
сопоставления понятий и определений .
Преподаватель. Уже многие годы в стране происходит повышение
цен, дорожают продукты питания, автомобили, одежда, билеты в
кинотеатры, билеты в транспорте. На вопрос, почему это происходит,
каждый даст простой и односложный ответ: «Инфляция!»
Инфляция имеет уже, по меньшей мере, двухвековую историю, и,
начиная, примерно с 40 годов ХХ века охватила все страны мира.
За внешней простотой и очевидностью этого явления кроются
весьма сложные процессы, протекающие в экономике. Поэтому вопрос
об инфляции, вероятно, один из самых спорных в экономической науке.
Можно встретить разные трактовки природы, причин, которые ее
порождают.
Мы
постараемся
огр аничиться
рассмотрением
тех
положений теории инфляции, которые получили всеобщее, или, по
крайней мере, наиболее широкое признание в экономической теории.
Изучение
дисциплинами,
вопросов
«Финансы
инфляции
и
непосредственно
кредит»,
«Маркетинг»,
связаны
и
«Налоги
и
налогообложение», «Статистика» «Математика» и многие другие.
-8-
Тема сегодняшнего урока является
«Инфляция. Причины и виды инфляции»

Слайд «Тема: Инфляция. Причины и виды инфляции»
Студенты записывают в тетрадь тему урока.
Целью урока является:

Слайд «Цели урок »
1.
Определить сущность инфляции, ее виды.
2.
Определить причины возникновения и ее последствия.
3.
Закрепить полученные знания.
План сегодняшнего урока.
Преподаватель сообщает план урока.
Студенты записывают в тетрадь план урока.

Слайд «План урока»
План урока
1. Инфляция. Виды инфляции
2. Покупательная способность денег.
3. Причины возникновения инфляции.
4. Последствия инфляции.
5. Антиинфляционная политика.
1. Инфляция. Причины и виды инфляции.

Слайд «Инфляция. Виды инфляции»
В мире почти нет стран, где бы во второй половине ХХ века не
было инфляции. Инфляция - процесс повышения общего уровня цен в
стране; процесс обесценивания денег в результате переполнения
каналов товарного обращения денежной массой .
-9-
Но она может возникать в результате многих причин, в разных
измерениях,
поэтому выделяют
несколько
видов
инфляции
и
она
классифицируется по нескольким признакам.

Слайд «Виды инфляции»
Классификацию инфляции по признакам приготовила студентка
Толкачева Алена.
Инфляция по темпу: различают умеренную – до 10 % в год,
галопирующую – 10 – 200 % в год и гиперинфляцию – более 50 % в
месяц.
Инфляция по форме проявления – открытая, проявляется в росте
цен; подавленная присуща экономике с административным контролем
над ценами и доходами: внешне цены стабильны, а избыток денег
трансформируется в товарный дефицит, возникают постоянные очереди
и «черный рынок».
 Слайд «Какой бывает инфляция»
Это интересно. Венгрия. 1946 год. 1 золотой пенго 1931 г. Стоил
130 000 трлн. (1,3  1020) бумажных пенго. В обращении были
выпущены банкноты достоинством «эгимиллиард биллионов» (1000
триллионов). Темпы роста уровня цен составили 10 1 2 раз.
Германия. 1923 г. Оборот денежных средств, выпущенных в
обращение Рейхсбанком, составил 400 338 326 350 700 000 000 немецких
марки. Цены по сравнению с 1913 г. Выросли в 755 700 млрд. раз, при
среднемесячном росте в 198 раз.
 Слайд « В зависимости от причин инфляцию различают»
 Слайд «Инфляция спроса»
В зависимости от причин: инфляция спроса наступает, когда
совокупный спрос больше совокупного предложения слишком много
-10-
денег
«гоняется»
за
меньшим
количеством
товара.
Спрос
может
превысить предложение так же, когда происходит рост государственного
потребления (увеличение расходов бюджета на закупку товаров и услуг
сверх их объема, предлагаемого на рынке); рост частного потребления
(увеличение зарплаты и прочих доходов, бум на рынке акций или низкая
процентная ставка по кредитам частному сектору могут стимулировать
потребление и подстегнуть инфляцию); увеличение спроса из -за рубежа
на экспортные товары (может привести к росту цен на них внутри
страны и также способствовать инфляции).
 Слайд «Инфляция издержек»
Инфляция издержек возникает, когда цены растут в результате
вследствие увеличения издержек производства.
Основных
источников
роста
издержек
несколько:
рост
зарплаты (издержки на оплату труда составляют значительную часть
себестоимости продукции); рост стоимости местного сырья и продуктов
питания (например, в связи с исчерпанием дешевых источников добычи
природных
ископаемых,
оборудования,
сезонными
природными
катастрофами,
колебаниями
цен);
устареванием
рост
налогов
(на
добавленную стоимость, продажу на потребление, прибыль импортных
тарифов и др.); рост стоимости импортных компонентов (например, цен
на импортную нефть).
Специфическим
случаем
инфляции,
порождаемой
издержками,
является инфляция, порождаемая шагом предложения. Рост совокупного
уровня цен может возникнуть вследствие значительного сокращения
внутреннего производства или импортных поставок ключевых товаров, у
которых нет приемлемых заменителей. например прекращение или
сокращение подачи газа из-за разногласий об условиях транзита через
третьи страны может привести к значительному росту
цен в странах потребителях.
-11-
общего уровня
Преподаватель. Чем опасна инфляция издержек?
Опасность инфляции издержек связана с инфляционной спиралью:
общее
повышение
населения,
цен
отсюда
приводит
требования
к
снижению
повышения
реальных
заработной
доходов
платы
и
государственная политика индексации доход. Это в свою очередь,
увеличивает издержки, что приводит к новому скачку цен.
 Слайд «Стагфляция. Дефляция»
Инфляция издержек ведет к стагфляции. Одновременный спад
производства и росту уровня цен. Процесс, противоположный инфляции,
является дефляция - устойчивая тенденция снижения общего уровня
цен.

Слайд «Виды инфляции»
По
степени
сбалансированности
выделяют
сбалансированную
инфляцию – цены растут пропорционально, на большинство товаров и
услуг, несбалансированная – цены растут темпами для различных
товаров.
По
признаку
прогнозируется
ожидаемости:
правительством,
ожидаемая
населением,
–
ожидается
неожидаемая
и
–
характеризуется внезапным скачком цен.
По масштабу охвата – локальная инфляция, имеющая место в
отдельных странах, мировая – охватывает группу стран, или целые
регионы.

Слайд «Инфляция в России»

Слайд «Как измеряется?»
-12-
Уровень инфляции определяется индексом потребительских цен,
показывающим изменение цен на фиксированную группу товаров и
услуг.
Индекс базисного периода принято считать равным 100 % = 1.
Индекс потребительских цен (ИПЦ) – измеряет средний уровень
цен на потребительскую корзину.
Базисно-взвешенный
индекс
цен,
показывающий
изменение
расходов на «старую» потребительскую корзину.
ИПЦ = стоимость потребительской корзины в текущих ценах/
стоимость потребительской корзи ны в ценах базисного года.
n
ÈÏÖ 
Q P
i 1
n
1 2
i i
Q P
i 1
1 1
i i
ИПЦ – индекс потребительских цен
Q 1 - кол-во товара во 2-ом году
P 1 , P 2 – цены на товары (услуги) в
1- ом и во 2-ом году
n – порядковый номер товара (услуги)
i – порядковый номер товара (услуги) данного вида
Индекс – дефлятор ВВП – это отношение номинального ВВП к
реальному ВВП,
показывающее
конечные товары и услуги.
изменение общего
n
QP
I - индекс-дефлятор ВВП 
2 2
i i
p
i 1
I

p
n
Q - выпуск продукции во 2-ом
году
2 1
 Qi Piв
P 1 , P 2 – цены на виды продукции
2
1- ом и во 2-ом году
i 1
n – порядковый номер продукции
i – порядковый номер продукции данного вида
-13-
уровня
цен
на
Нередко
возникает
необходимость
определить
среднегодовую
норму инфляции за более или менее длительный период, т.е. за ряд лет.
Для определения среднегодового темпа инфляции необходимо
найти среднюю геометрическую годовых норм инфляции
использовать формулу:
ri  3 ri1  ri 2  ri3
r-норма инфляции, %
2.Покупательная способность денег
В период инфляции дорожает подавляющее большинство товаров и
приходиться говорить о покупательской спосо бности денег.

Слайд «Покупательная способность денег»
Покупательная способность денег - количество товаров и услуг,
которое можно купить на одну денежную единицу.
Рост цен вызывает обесценивание денег, и тогда на денежную
единицу страны можно купить мен ьше товаров и услуг. В результате
покупательная способность денег падает .
Измерение покупательной способности денег оценивается с
помощью формулы – индекс покупательной способности денег :
I п.с.д. = 1 / I цен
где И цен – индекс цен,
Чем выше инфляция, тем ниже покупательная способность денег.
От обесценивающихся денег стремятся поскорее избавиться. Избыточное
предложение денег подстегивает инфляционный рост цен.
Главным
фактором
падения покупательной
способности
денег
является рост цен. Зависимость между ними такова: чем больше рост
-14-
цен, тем больше обесценивание денежной единицы и падение ее
покупательной способности
Если инфляция составила 15%, то рост цен 1.15, а снижение
покупательной способности денег 1/1.15 = 0.87, а если инфляция 100%,
то покупательная способность снизилась на 50 % или в 2 раза: индекс
цен 2, покупательная способность денег ½ = 0.5.
3.Причины инфляции

Слайд «Причины инфляции»
• проведение необоснованной денежной эмиссии;
• дефицит государственного бюджета;
• сокращение производства и сжатие массы потребительских и
инвестиционных товаров;
• система налогообложения, подрывающая стимулы к росту
производства;
• монопольное положение на рынке крупных производителей,
искусственно завышающих цены;
4. Последствия инфляции
 Слайд «Последствия инфляции»
Основные негативные последствия инфляции следующие:
1.
Замедление
темпов
экономического
роста.
В
условиях
высокой инфляции новые инвестиции становятся очень рискованными.
Фирмы не могут просчитать эффективность инвестиций, поскольку не
уверены в цене, по которой они смогут продавать свой товар. С другой
стороны, заемные средства в банках становятся также очень дорогими,
поскольку процент по кредитам растет быстрее инфляции, ведь банки
также стремятся обеспечить себе доходы и повышают процент.
2.
Обесценение активов. Первая жертва высокой инфляции -
денежные сбережения населения, покупательная способность которых
-15-
резко падает, независимо от того, держатся ли сбережения на счете в
банке или дома, их номинальный размер либо не увеличивается, либо
увеличивается, но с отставанием от темпа роста цен. В результате на
каждый рубль люди оказываются в состоянии приобрести все меньше
реальных товаров и услуг.
3.
Несправедливое распределение доходов в обществе . Люди,
имеющие
фиксированный
уровень
доходов,
чьи
з арплаты
не
пересматриваются, несут тяжелые материальные потери в результате
инфляции. Их реальные доходы резко падают. В тоже время у некоторых
групп населения зарплата может быть привязана к темпу инфляции – она
увеличивается каждый год автоматически на р азмер инфляции. Реальные
доходы этой группы останутся неизменными. Если в коллективном
договоре предусмотрен рост зарплат, превышающий рост инфляции,
реальные доходы перераспределяются в пользу этой группы людей.
Таким образом, высокая инфляция ведет к пер ераспределению доходов в
обществе не в результате изменения производительности отдельных
групп, а просто в силу рыночной стихии.
4.
Ослабление денежной системы.
начинается
бегство
сбережения
в
от
денег.
реальные
Люди
активы
При высокой инфляции
стремятся
(землю,
дома,
вкладывать
свои
драгоценности)
и
иностранную валюту в надежде на то, что они не потеряют свою
стоимость. Люди начинают избегать денег как посредника в обмене и
предпочитают менять товар, занимаются примитивным бартером. Банки
перестают предоставлять кредиты, поскольку инфляция непредсказуема
и
неизвестно,
какой
процент
брать
с
должника.
Без
кредита
останавливаются промышленность и торговля. Поскольку значительная
часть национальных денег
населением
практически немедленно превращается
в иностранную валюту, например в доллары, начинается
доллоризация экономики, национальный центральный банк оказывается
-16-
не в состоянии контролировать денежное обращение, т.е. выполнять
одну из важных экономических функций государства.
5.
Усиление
социальной
перераспределение
обесценение
напряженност и.
Резкое
национального дохода в результате инфляции,
сбережений
людей,
потеря
работы
из -за
закрытия
предприятий приводят к обострению социальной напряженности в
обществе. Во многих странах периоды высокой инфляции приводили к
массовым волнениям, отставкам правительства и военным переворотам.
6.
Потеря у производителей заинтересованности в создании
качественных
товаров
(увеличивается
выпуск
товаров
низкого
качества, сокращается производство относительно дешевых товаров.)
7.
Усиление
диспропорций
между
производством
промышленной и сельскохозяйственной продукции;
8.
Ухудшение
представителей
условий
социальных
жизни
групп
преимущественно
с
твердыми
у
доходами
(пенсионеров, служащих, студентов, чьи доходы формируются за счет
госбюджета.).
Некоторые слои населения и предприятия имеют преимущества.
Прежде
всего,
наиболее
сильные
фирмы,
имеющие
современное
оборудование, наиболее совершенную организацию производства. В
лучшем
положении
оказываются
социальные
группы,
живущие
на
нефиксированные доходы, если их номинальные доходы будут расти
темпом, обгоняющим рост цен.
В условиях «инфляционных ожиданий» предприниматели стремятся
обезопасить себя от риска, в частности от предполагаемого роста цен на
сырье, топливо, комплектующие. Чтобы избежать поте рь, вызываемых
обесцениванием
денег,
производители,
поставщики,
посредники
повышают цены, подстегивая тем самым инфляцию. От инфляции могут
выиграть люди, взявшие деньги в кредит, если не оговорено, что
процент за кредит должен учитывать инфляционный рост цен.
-17-
5. Антиинфляционная политика

Слайд «Антиинфляционная политика»

погашение инфляционных ожиданий;
•
проведение курса, направленного на укрепление покупательной
способности национальной валюты;
•
меры по снижению бюджетного дефицита;
•
использование административных мер
•
стимулирование денежных сбережений
•
совершенствование и упрощение системы налогообложения

проведение денежной реформы конфискационного типа

сокращение совокупного спроса

перелом в ожиданиях населения

установление инфляционных ориентиров
Преподаватель.
Теперь
закрепим
все
полученные
знания,
выполнив некоторые экономические упражнения.
 Слайд «Упражнение 1»
Укажите, какие из перечисленных источников спроса на товары и
услуги порождают избыточный спрос?
А) увеличение суммы выплаченной З/П всле дствие роста занятости;
Б) расходование накопленных ранее сбережений;
В) увеличение выплат пенсий и других социальных пособий за счет
доходов государственного бюджета;
Г) повышение процентной ставки;
Д) прирост продаж товаров и услуг в кредит;
Е) рост дефицита государственного бюджета;
Ж) увеличение выплат пособий по безработице вследствие роста числа
безработных
-18-
Слайд «Упражнение 2»
Укажите,
какие
из
перечисленных
явлений
могут
порождать
инфляцию издержек?
А) высокие таможенные пошлины на импорт, играющие
роль
барьера для ввоза дешевых товаров из -за рубежа;
Б) истощение недр, вынуждающее переходить на разработку бедных
и невыгодно расположенных источников сырья;
В) сильный неурожай сельскохозяйственных культур (зерна);
Г) повышение косвенных налогов;
Д) увеличение амортизационных отчислений в связи с применением
более высокопроизводительного оборудования.
Студенты выполняют задание, анализируют, рассуждают, тем
самым закрепляя полученный материал.
Студенты делают вывод
 Слайд «Экономический вопрос»
Экономический вопрос. Во время инфляции, кто – то выигрывает,
кто – то проигрывает. Назовите субъектов, кто выигрывает, и кто
проигрывает от инфляции.
Итак, сегодня мы изучили тему «Инфляция. Причины и виды
инфляции», выполнили
задания, с которым справились удачно, тем
самым закрепив материал.
На этом наш урок сегодня заканчиваем, все поставленные цели
были достигнуты.
Преподаватель вопрос. Полученные знания сегодня пригодятся
вам на практике и в вашей профессиональной деятельности?
За работу на уроке студентами получены следующие оценки.
 Слайд «Домашнее задание»
-19-
Домашнее задание.
Студенты записывают в тетрадь.
1. Подготовиться к экономическим упражнениям, задачам.
2. Подготовиться к тестированию по теме «Инфляция» .
Литература
1.
Тальнишних Т.Г. Основы экономической теории: Учебное пособие
для студ. сред. проф. учеб. заведений / - М.: Изд. центр «Академия»,
2007., Гл. 12.4, с 218
2. Экономика: Учебник. 3- е изд., перераб. и доп. / Под. ред. А. С.
Булатова – М.: Юристъ, 2006., Гл. 2 с. 427
Спасибо. До свидания.
Содержание урока
Ход урока
Прогнозируемая
деятельность
студентов
1.Организационный
Цель
–
психологический Доброжелательный
момент
настрой
ст удентов
на настрой
ст удентов,
плодотворн ую работу на уроке, готовность к уроку,
включение их в деятельность. включение
в
Приветствие
ст удентов, деятельность
проверка явки, готовности к
урок у
2. Контроль знаний Выявление уровня усвоения Выполнение заданий,
ст удентов
ст удентами ранее изученного предложенных
материала п утем сопоставления преподавателем.
понятий,
определений,
примеров.
3.Акт уализация
опорных знаний
Деятельность преподавателя
Выявление
уровня
подготовленности студентов для
изучения
новой
темы;
взаимосвязь
новой
темы
с
другими
дисциплинами,
включение
ст удентов
в
совместн ую деяте льность.
-20-
Вспоминают
ранее
изученный материал,
выводят
связь
с
другими
дисциплинами
–
отвечая на вопросы
преподавателя,
включаются
в
совместн ую работ у
Время
урока,
мин.
3
15
3
4. Мотивация учебной
деятельности ст удентов
Сообщение значимости темы Понимание
для
дальнейшего
изучения значимости изучаемой
дисциплины,
для темы.
профессиональной
деятельности.
3
5.Сообщение
темы,
плана и цели урока
Тема:
«Инфляция.
Причины
и
виды
инфляции »
План урока
1.
Инфляция.
Виды
инфляции
2.Покупательная
способность денег.
3.Причины
возникновения
инфляции.
4.Последствия
инфляции.
5. Антиинфляционная
политика.
6.Изложение материала
и закрепление знаний
Сообщение темы занятия через
мультимедийный
проектор.
Преподаватель фиксирует цели
и задачи в процессе работы.
Работа
снабжена
слайдами,
иллюстрациями
Знакомство с темой,
целями,
планом.
Студенты записывают
тему и план урока в
тетрадь
5
Обеспечение
восприятия,
осмысливания, запоминания и
первичного
закрепления
изученного
материала
ст удентами.
Презентация
преподавателя,
ст удентов.
Показ
слайдов
помогает
сосредотачива ть
внимание
ст удентов,
также
подчеркивает
ключевые
моменты
ее
содержания.
Использование
данной
технологии
может
повысить
качество
и
изменить
сам
процесс обучения, сделать его
более
эффективным,
интересным и углубленным.
Преподаватель
подводит
ст удентов
к
закреплению
изученного материала.
По рез ультатам преподаватель
подводит ст удентов к выводам.
Студенты
воспринимают,
осмысливают,
запоминают,
записывают в тетрадь
важные моменты,
смотрят
на поставленные
слайды, слушают
объяснения, отвечают
вопросы.
Закрепление знаний
7.Обобщение
и Обобщение
и
закрепление
систематизация
изученного
материала п утем
изучаемого материала
ответа
на
поставленные
вопросы,
акцентирование
на
-21-
Студенты
самостоятельно
работают,
анализируют, делают
выводы.
Обобщают и
закрепляют из ученный
материал, отвечая на
поставленные вопросы
45
10
самых важных моментах
8.Подведение
урока.
деятельности
ст удентов.
9. Сообщение
домашнего
задания
итогов Психологическая
разгрузка
Оценка ст удентов;
констатация
достижения поставленных целе й
Выражают
свое
мнение о занятии, о
пригодности
его
в
профессиональной
деятельности.
Сообщение домашнего задания
Студенты записывают
1. Подготовиться
к домашнее задание
экономическим
упражнениям, задачам.
2. Подготовиться
к
тестированию
по
теме
«Инфляция »
Литература
1.
Тальнишних Т.Г. Основы
экономической теории:
Учебное пособие для ст уд.
сред. проф. учеб. заведений / М.: Изд. центр «Академия»,
2007., Гл. 12.4, с 218
2. Экономика: Учебник. 3- е
изд., перераб. и доп. / Под. ред.
А. С. Булатова – М.: Юристъ,
2006., Гл. 2 с. 427
-22-
3
3
Самоанализ урока
Тема урока: «Инфляция. Причины и виды инфляции ».
Тип урока – комбинированный
Считаю, что урок удался, студенты справились с предложенным
заданием, которое было
открытого
урока
и
достаточно
задания
сложным . При
учитывались
подборе темы
психолого -педагогические
особенности студентов.
Задания
составлены
для
с
контроля
учетом
знаний
уровня
и
для
развития
закрепления
студентов,
материала
степени
их
подготовленности.
Результаты урока положительные, что было обеспечено глубокими
знаниями в области экономики пр едприятия, бухгалтерского учета и
самостоятельной подготовкой студентов к уроку.
На уроке предусмотрены и использовались межпредметные связи с
дисциплинами:
«Экономика
предприятия »,
«Финансы
и
кредит»,
«Налоги и налогообложение», обеспечивалась связь с профессиональной
деятельностью.
На каждом этапе урока осуществлялось
формирование умений и
навыков работать самостоятельно, внимательно слушать, применять
полученные знания на практике, обобщать их и систематизировать.
Методы
и
приемы
на
занятии
способствовали
продуктивной
способствовал а
активизации
деятельности студентов.
Доброжелательная
обстановка
умственной деятельности студентов.
Время на занятии было распределено равномерно и рационально.
Занятие
получилось
результативным.
Студенты
с
предложенными
заданиями справились и все поставленные цели достигнуты.
-23-
Литература
1.
Тальнишних Т.Г. Основы экономической теории: Учебное пособие
для студ. сред. проф. учеб. заведений / - М.: Изд. центр «Академия»,
2007.
2. Экономика: Учебник. 3- е изд., перераб. и доп. / Под. ред. А. С.
Булатова – М.: Юристъ, 2006.
.
-24-
Приложение 1
Тема: Денежная система и денежная масса
Задание. Сопоставьте понятия, определения и примеры
1 вариант
Понятия
1. Денежные
Примеры и определения
() Стоимость проезда в метро 10 руб.
поступления
2. Монета
() Способность денег, легко оборачиваться
3. Эмиссия
() Число сделок в году, в которых участвовала
в среднем каждая денежная купюра
4. Деньги
() Слиток металла определенной формы, вес и
проба,
которого
официально
подтверждены
поставленным на нем штемпелем государства.
5. Денежная масса
() Сумма денег, данная банку на хранение,
которую банк обязан вернуть вкладчику по
первому требованию в установленный срок.
6. Депозит
() Выпуск денег в обращение
7. Скорость
() Сумма денег, которой граждане, фирмы и
обращения денег
государство страны владеют и используют в
качестве расчетов, сбережений.
8. Бартер
()
Чистый
(нетто)
денежный
результат
коммерческой деятельности фирмы.
9. Мера стоимости
() Товар, играющий на рынке, роль всеобщего
эквивалента.
10.
()Обмен без денег
Ликвидность
-25-
Тема: Денежная система и денежная масса
Задание. Сопоставьте понятия, определения и примеры
2 вариант
Понятия
Примеры и определения
1. Эмиссия
()
Степень
легкости
обращения
имущества в деньги
2. Безналичный
расчет
3. Скорость
обращения денег
() Все, что принимается в уплату за
товары и услуги.
()
Форма
организации
денежного
обращения в стране.
4. Стоимость жизни
() Чеки
5. Ликвидность
() Сколько можно выменять за один товар
единиц другого товара.
6. Инвестиции
() Сколько раз в среднем участвовала
в
среднем каждая денежная единица
7. Относительная
() Купюры
ценность товаров
8. Банкноты и
()
Стоимость
казначейские
поддержания
билеты
жизни
9. Денежная система
10.
Деньги
товаров
и
услуг
«нормального»
для
образа
() Выпуск денег в обращение
()Вложение денег,
крупный проект
-26-
в
какой
-
либо
Ответы
Тема: Денежная система и денежная масса
Задание. Сопоставьте понятия, определения и примеры
1 вариант
Понятия
1. Денежные
Примеры и определения
(9) Стоимость проезда в метро 10 руб.
поступления
2. Монета
(10) Способность денег, легко оборачиваться
3. Эмиссия
(7) Число сделок в году, в которых участвовала в
среднем каждая денежная купюра
4. Деньги
(2) Слиток металла определенной формы, вес и
проба,
которого
официально
подтверждены
поставленным на нем штемпелем государства.
5. Денежная
масса
(6) Сумма денег, данная банку на хранение,
которую
банк
обязан
вернуть
вкладчику
по
первому требованию в установленный срок.
6. Депозит
(3) Выпуск денег в обращение
7. Скорость
(5) Сумма денег, которой граждане, фирмы и
обращения
государство
денег
качестве расчетов, сбережений.
8. Бартер
(1)
Чистый
страны
владеют
(нетто)
и
используют
денежный
в
результат
коммерческой деятельности фирмы.
9. Мера
стоимости
10.
(4) Товар, играющий на рынке, роль всеобщего
эквивалента.
(8)Обмен без денег
Ликвидность
-27-
Тема: Денежная система и денежная масса
Задание. Сопоставьте понятия, определения и примеры
2 вариант
Понятия
Примеры и определения
1. Эмиссия
(5)
Степень
легкости
обращения
имущества в деньги
2. Безналичный расчет
(10) Все, что принимается в уплату за
товары и услуги.
3. Скорость обращения
денег
(9)
Форма
организации
денежного
обращения в стране.
4. Стоимость жизни
(2) Чеки
5. Ликвидность
(7) Сколько можно выменять за один
товар единиц другого товара.
6. Инвестиции
(3) Сколько раз в среднем участвовала
в среднем каждая денежная единица
7. Относительная
(8) Купюры
ценность товаров
8. Банкноты и
казначейские билеты
(4) Стоимость товаров и услуг для
поддержания
«нормального»
образа
жизни
9. Денежная система
10.
Деньги
(1) Выпуск денег в обращение
(6)Вложение денег, в какой - либо
крупный проект
-28-