География 6 класс

Пояснительная записка к рабочей учебной программе по географии в 6-ом классе
Рабочая программа составлена на основании:
 стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004г.,
 примерной программы для основного общего образования по географии. Сборник нормативных документов География М.,
«Дрофа», 2004г.,
 «Программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы. 10-11 классы. -М.: «Просвещение», 2009г.
Учебный предмет изучается в 6а,б классах, рассчитан на 34 часа в год и 1 час в неделю.
Курс направлен на изучение географической среды жизни и деятельности человека и общества.
Данный учебный предмет имеет свои цели:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о
своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту для
поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей
среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории..
Содержание курса. В ходе географии в 6-ом классе будут изучены следующие вопросы:
Источники географической информации (4 часа)
Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной
поверхности на глобусе.
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности.
Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане.
Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.
Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с
помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для
получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых
геоинформационных систем-ГИС.
Практические работы
1.Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России;
направлений и расстояний.
2.Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.
3.Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по карте.
4.Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.
5.Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.
6.Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.
7.Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности. Составление
характеристики карты.
8.Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических материалов (таблиц,
графиков, диаграмм); работа с геоинформационными системами.
Раздел. Природа Земли и человек (30 часов)
Земля — планета Солнечной системы. Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие
соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие.
Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен
года в обоих полушариях.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влия-ние Космоса на Землю и жизнь людей.
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся
географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.
Земная кора и литосфера . Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные
породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.
Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на
Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы
рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности
человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека,
преобразующая рельеф.
Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карь-еры, скважины как объекты рационального использования.
Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.
Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.
Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна
Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные
явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.
Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минераль-ные и органические ресурсы океана, их значение и
хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и
биоресурсов Мирового океана.
Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение
подземных вод, возможности их использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные
аккумуляторы пресной воды на Земле.
Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Зна-чение рек для человека, рациональное использование
водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные
памятники гидросферы.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава
атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на
поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества
воздушной среды.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха.
Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь
и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана,
океанических течений, рельефа , господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные
климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли . Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом
океане. Границы биосферы и взаи-модействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие , пути его сохранения и
восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения
качества окружающей среды. Сохранение чело-веком растительного и животного мира Земли.Влияние жизнедеятельности человека на
окружающую среду.
Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.
Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их
влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения
состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы
Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая
оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Практические работы
Составление и объяснение схем: 9.1а) «Положение Земли в Солнечной системе»;9.2 б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях
в дни равноденствий и солнцестояний)»; 9.3в) «Рельеф дна Мирового океана», 9.4«Строение атмосферы»; г) 9.5«Части реки»; д) 9.6«Различия гор
и равнин по высоте» и т. д.
10.Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твер-дость, плотность и т. д.).
11.Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин, морей, рек , природных зон, а также описание на местности форм рельефа,
водных объектов, погоды и климата, растений, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и
восстановлению.
12.Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек, других объектов, явлений и
процессов, необходимых для объяснения учебного материала.
13.Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для изучения
соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро- и биосферы.
14.Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра,
осадкомера).
15.Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение
практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.
Структуру изучаемой программы и ее основные разделы:
Раздел программы
Кол-во
часов
Контрольные работы,
тесты
РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ
1
ЗЕМЛЯ во ВСЕЛЕННОЙ
2
2
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ
6
8
ЗЕМНАЯ КОРА
5
5
АТМОСФЕРА
9
4
ГИДРОСФЕРА
6
5
БИОСФЕРА
3
1
Пр.работы
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА
2
Итого
34
25
Результаты изучения учебного предмета изложены в требованиях к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. В
результате изучения данного предмета в 6 классе учащийся должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека; географическую зональность и поясность;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изуче-ния географических объектов и явлений, разных
территорий Земли;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических
объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из раз-ных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Используемые педагогические технологии и методические подходы: данная рабочая программа реализуется при использовании
традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения,
таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей,
потребностей, возможностей и способностей конкретного класса в параллели.
Деятельность учащихся буде направлена на получение общеучебных умений:
находить в предложенных формулировках терминов ключевые слова,
самостоятельно на основе опорной схемы формулировать определения основных понятий курса географии,
сравнивать географические бъекты по предложенным критериям,
характеризовать по предложенному плану географичекие объекты,
владеть приемами сопоставления географических объектов,
анализировать содержание рисунков, таблиц, схем.
УМК, используемый для реализации данной рабочей программы.
В.П.Дронов, Л.Е. Савельева « География. Землеведение» – М.: Дрофа, 2009.
Календарно-тематическое планирование по географии, 6 класс
№
Тема урока
РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ, 1 ЧАС
1
Введение. Развитие географических знаний человека о
Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих
географических открытий. Выдающиеся географические
открытия и исследования в России и в мире. Современные
научные исследования космического пространства. Методы
изучения Земли.
ЗЕМЛЯ во ВСЕЛЕННОЙ, 2 ЧАСА
2.1 Земля и космос. Земля-часть Солнечной системы. Влияние
космоса на Землю и жизнь людей.
Пр.р. 9.1 Составление и объяснение схем: «Положение
Земли в Солнечной системе»;
3.2 Движение Земли. Форма и размеры Земли.
Пр.р 9.2 Составление и объяснение схем: «Движение Земли
вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни
равноденствий и солнцестояний)»;
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ, 6 ЧАСОВ
4.1 Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы.
Географические координаты: географическая широта и
долгота. Способы изображения земной поверхности на
глобусе.
Пр.р.1.Определение элементов градусной сетки на глобусе
и карте; географических координат по карте полушарий и
физической карте России; направлений и расстояний.
Пр.р3.Чтение
карты;
определение
местоположения
географических объектов и явлений на карте, их описания
по карте.
5.2 План местности. Ориентирование и измерение расстояний
на местности и плане. Азимут. Компас. Способы
ориентирования на местности. Условные знаки.
Пр.р 4.Определение направлений на местности по компасу,
местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний
на местности и плане.
Колво
часов
Региональный компонент
План
1
2-7.09
1
09-14.09
1
16-21.09
1
23-28.09
1
План школьного двора
31.09-5.10
Дата
Факт
Пр.р 6.Измерение относительной высоты точек местности,
изображение рельефа местности горизонталями.
6.3 Географическая карта — особый источник информации.
Пр.р 7 Составление характеристики карты.
7.4 Методы изучения Земли: космический, картографический,
статистический, полевой, геоинформационный.
Пр.р
8.Чтение
(дешифрирование)
космических
и
аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт,
статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм);
работа с геоинформационными системами.
8.5 Пр.р 7.Решение практических задач по топографическому
плану; описание маршрута; составление простейшего плана
местности.
Пр.р 5. Определение расстояний на плане в масштабе,
движение по азимуту, осуществление его привязки к
местным объектам.
9.6 Пр.р2. Нанесение на контурную карту географических
объектов и явлений.
ЗЕМНАЯ КОРА, 5 ЧАСОВ
10.1 Внутреннее строение Земли. Литосфера и мантия Земли.
Пр.р. 10. Изучение свойств минералов, горных пород и
полезных ископаемых (состав, цвет, твер-дость, плотность и
т. д.).
11.2 Движение земной коры: землетрясения, вулканы.
Пр.р 13.Нанесение на контурную карту основных зон
землетрясений и вулканизма
12.3 Рельеф суши. Горы.
Пр.р 9.6 Составление и объяснение схем: «Различия гор и
равнин по высоте» и т.
Пр.р. 11.Описание по карте географического положения
(ГП) гор, а также описание на местности форм рельефа, и
воздействия на них хозяйственной деятельности человека;
меры по их сохранению и восстановлению.
Пр.р 12.Определение по карте высоты гор.
13.4 Равнины суши.
Пр.р.12.Определение по карте равнин.
1
07-12.10
1
Карты РТ
14-19.10
1
Составление плана на местности
21-26.10
29.10-2.11
1
Горные породы и минералы РТ
1
11-16.11
18-23.11
1
Рельеф РТ
25-30.11
1
Равнина, на которой находится РТ
2-7.12
14.5 Рельеф дна Мирового океана. Минеральные богатства
литосферы.
АТМОСФЕРА, 9 ЧАСОВ
15.1 Атмосфера: строение, изучение, значение.
Пр.р. 9.4 Составление и объяснение схем: «Строение
атмосферы»
16.2 Температура воздуха.
17.3 Распределение солнечного тепла и света на Земле.
18.4 Атмосферное давление.
19.5 Ветер.
20.6 Водяной пар в воздухе. Пар.
21.7 Атмосферные осадки.
22.8 Погода и климат.
Пр.р.11.Описание по карте погоды и климата.
Пр.р. 14.Организация наблюдений за погодой; измерения
элементов погоды с помощью приборов (термометра,
барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера).
Пр.р 15.Построение графика температуры и облачности,
розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за
период наблюдения. Решение практических задач на
определение изменений температуры и давления воздуха с
высотой, влажности.
1
9-14.12
1
16-21.12
23.9 Причины влияющие на изменение климата.
ГИДРОСФЕРА, 6 ЧАСОВ
24.1 Вода на Земле. Части Мирового океана.
Пр.р. 9.3 Составление и объяснение схем: «Рельеф дна
Мирового океана»,
Пр.р.11.Описание по карте морей, также описание на
местности форм рельефа водных объектов, меры по их
сохранению и восстановлению.
Пр.р. 12.Определение по карте глубин морей и океанов,
направлений морских течений.
25.2 Некоторые свойства океанической воды.
26.3 Воды суши. Подземные воды.
1
17-22.02
1
24-28.02
1
1
3-7.03
10-15.03
1
1
1
1
1
1
1
Температуры воздуха в Казани
Атмосферное давление в Казани
Роза ветров Казани
Влажность воздуха в Казани
Осадки в РТ
Погода и климат в РТ
Подземные воды РТ
23,24.12
9-11.01
13-18.01
20-25.01
27-31.01
3-7.02
10-15.02
27.4 Реки.
Пр.р 9.5 Составление и объяснение схем: 9.5«Части реки»;
Пр.р.11.Описание по карте географического положения
(ГП) рек и воздействия на них хозяйственной деятельности
человека; меры по их сохранению и восстановлению.
28.5 Озера и ледники.
29.6 Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы.
БИОСФЕРА, 3 ЧАСА
30.1 Биосфера – живая оболочка Земли. Жизнь в океане.
31.2 Жизнь на поверхности суши. Леса
Пр.р. 11.Описание по карте географического положения
(ГП) природных зон, а также описание на местности
растений, почв и воздействия на них хозяйственной
деятельности человека; меры по их сохранению и
восстановлению.
32.3 Жизнь в безлесных пространствах. Почва. Человек и
биосфера
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА, 2 час
33.1 Из чего состоит географическая оболочка.
34.2 Территориальные комплексы
Резервное время. Повторение
1
Реки РТ
17-22.03
1
1
Озера в РТ
Искусственные водоемы в РТ
31.03-5.04
7-12.04
РТ в умеренном поясе
14-19.04
21-26.04
1
1
1
1
1
1
28-30.04
Территориальные комплексы РТ
5-8.05
12-17.05
19-24.05, 2631.05
Приложение 1
Перечень литературы и средств обучения:
Сборник нормативных документов. География М., «Дрофа», 2008г.
Программа общеобразовательных учреждений М., «Просвещение», 2009г.
География. Развернутое тематическое планирование. 6 – 11 классы. Н.В.Болотникова. Волгоград, «Учитель», 2009г.
Оценка качества знаний по географии. М., «Дрофа», 2004г.
В.Б.Пятунин, Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы. М., «Дрофа», 2008г.
В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. География. Введение. – М.: Дрофа, 2007.
Н.Н.Петрова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт «Физическая география, начальный курс». 6 класс – М.:
Дрофа, 2007.
9. А.В.Штатных. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.
10. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
11. Мультимедийная программа: Начальный курс географии 6 класс.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Приложение 2
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая
Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская
низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи,
Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая
Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное,
Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япон
Приложение 3
Контрольные работы
Стартовый контроль
1. Земля – планета солнечной системы, ее изображение на глобусе и карте.
1 вариант. Выберите правильный ответ.
1. Первый глобус был изобретен в 15 веке
а) М.Бехайм; б) Эратосфен; в) Меркатор; г) Колумб.
2. Первое плавание вокруг Земли в 16 веке совершил:
а) Колумб; б) Магеллан; в) Р.Скотт; г) Васко да Гамма.
3. Имя какого великого путешественника носит пролив между Азией и Америкой:
а) В.Беринга; б) С.Дежнева; в) В.Чичагова; г) В.Арсеньева.
4. Изучать планеты Солнечной системы необходимо для того, чтобы:
а) Переехать туда жить; б)Их сравнивать; в) Получать новые сведения о Земле; г) Измерить Землю.
5. Солнце - это:
а) Планета; б) Звезда; в) Спутник Земли; г) Созвездие.
6. Наблюдая за Полярной звездой, можно точно определить направление:
а) На север; б) На юг; в) На восток; г) На все стороны горизонта.
7. Можно ли пользоваться планом местности для определения абсолютной высоты точек:
а) нет; б) можно; в) можно только относительную высоту точек; г) можно только с помощью нивелира.
8. Как определить направление на север по карте:
а) По меридианам; б) По параллелям; в) По условным обозначениям; г) По масштабу.
9. Прежде чем создать проект строительства нового дачного поселка, внимательно изучают:
а) Карту района; б) План местности; в) Физическую карту России; г) Политическую карту мира.
10. Легкое парусное судно в Индийском океане терпит бедствие. Его координаты 10ю.ш. и 60в.д. С берега какого материка раньше
придут на помощь:
а) Африки; б) Евразии; в) Австралии; г) Южной Америки.
11. Санкт-Петербург находится к северо-западу от Москвы на расстоянии 750 км. Изобразите эти города значками в нужном
направлении на определенном расстоянии.
Тематические контрольные работы
2. Литосфера.
2 вариант. Выберите правильный ответ.
1. Материковая земная кора состоит из слоев:
а) Осадочный, гранитный, базальтовый; б) Осадочный, базальтовый.
2. Сейсмология – это наука о:
а) Горных породах; б) Землетрясениях; в) Океанических течениях.
3. Очаг землетрясения – это :
а) Земная поверхность, где происходят разрушения; б) Место, где происходит разрыв и смещение горных пород;
В)Последствия землетрясения.
4. Самые высокие горы на суше:
а) Урал; б) Гималаи; в) Кавказ; г) Анды.
5. Толщина океанической земной коры:
а) Толще, чем материковая; б) Тоньше, чем материковая.
6. В результате деятельности ветра образуется:
а) Оползни; б)Овраги; в) Барханы и дюны.
7. Найдите правильное соответствие:
а) Мрамор – осадочные горные породы; б) Гранит – магматическая горная порода; в) Известняк – метаморфическая горная
порода.
8. Крупнейшая равнина на Земле:
а) Амазонская; б) Западно-Сибирская; в) Восточно-Европейская;
9. Самый крупный на Земле океанический желоб.
а) Филиппинский; б) Марианская впадина; В)Курило-камчатский.
10. Плоскогорье - это:
а) Равнина, абсолютная высота которых 200-500 м; б) Равнины, высоты которых больше 500 м;
В)Равнины, высоты которых не выше 200 м. г) Политическую карту мира.
11. Расположите оболочки внутреннего строения Земли в порядке удаления от центра:
а) Земная кора; б) Мантия; в) Ядро;
Рубежный контроль
3. Гидросфера.
1 вариант. Выберите правильный ответ.
1. В каком море больше воды:
а) Черном; Б) Балтийском; в) Одинаково; г) Трудно сказать.
2. Где чаще всего можно встретить соленые озера:
а) В горных районах; б) В районах, постоянно покрытых снегом и льдом; в) На заболоченных территориях;
Г)В засушливых районах Земли.
3. Шельфы - это :
а) Части материков, временно залитые морем; б) Океанические впадины;
В)горы средней высоты; Г) Осадочные породы, слагающие дно океана.
4. Человек использует реки:
а) Для хозяйственных нужд; б)Как транспорт; в) В рыболовстве; г) Все ответы правильны.
5. Медленнее нагревается поверхность:
а) Мирового океана; б) Суши; В) Поверхность суши и Мирового океана нагревается одинаково быстро;
Г)Поверхность суши и Мирового океана нагревается одинаково медленно.
6. Средние уровни разных морей и океанов:
А) Совпадают; Б)Не совпадают.
7. Течение Куросио делает климат Японии:
а) Теплее; б) Холоднее; в) Не оказывает влияние на климат; г) Жарким.
8. Приливы вызваны силами притяжения:
а) Земли; Б ) Солнца; в) Луны; г) Марса.
9. Болота используются человеком для.
а) Добычи торфа; б )Разведения рыбы; в) Естественного хранения пресной воды; г) Орошение земли.
10. Космические снимки показывают, что уже 1/3 всей поверхности Тихого океана покрыта маслянистой нефтяной пленкой. Каковы
последствия такого загрязнения?
а) Снижается испарение с поверхности океана; б) Страдает флора и фауна морей и океанов;
б) Ограничивается взаимодействие океана с атмосферой; г) Все выше перечисленные последствия.
11. Найти соответствие:
а) Мексиканский пролив; б) Балтийский залив; в) Течение Гольфстрим г) Скандинавский остров.
Итоговый контроль
4. Годовая контрольная работа.
2 вариант. Выберите правильный ответ.
1. Какие ветры имеют сезонный характер:
а) Муссоны; б) Пассаты; в) Западные ветры; г) Все перечисленные.
2. Какой из приборов помогает предсказывать погоду:
а) Нивелир; б) Компас; в) Барометр; г) Осадкомер.
3. Где будет в летний день более высокое давление воздуха :
а) Над лесом; б) Одинаковое; в) Над пашней.
4. Почему лучше загорать на пляжах под Казанью, а не в Казани:
а) Дома закрывают Солнце; б) Высокая запыленность воздуха; и) Асфальт хорошо отражает солнечные лучи.
5. Что целесообразнее сделать для того, чтобы сохранить природу нашей местности:
а) Организовать заповедник;
б) Сажать деревья, мастерить кормушки для птиц, бережно относиться к природе;
в) Внести исчезающие виды птиц и животных в Красную книгу;
г) Перенести заводы и фабрики в другое место.
6. Наибольшая плотность населения на Земле:
а) В Евразии; б)В Северной Америке; в) В Африке; г) В Южной Америке.
7. Какой из крупнейших народов мира имеет исторические корни трех основных рас Земли:
а) Русские; б) Китайцы; в) Американцы США; г) Японцы.
8. Географические исследования Н.Н.Миклухо-Маклай проводил:
а) В Антарктиде; б) На Сахалине; в) На Новой Гвинее; г) На Мадагаскаре.
9. Расстояние от Москвы до другого населенного пункта определяется от:
а) Центрального почтампа; б)Кольцевой автодороги; в)Красной площади; г) Садового кольца.
10. Чем объясняется тот факт, что 93% всех вредных выбросов Земли приходится на долю Северного полушария, и только 7% на долю
Южного?
а) Постоянными ветрами; б)Движением Земли вокруг Солнца; в)Развитием промышленного производства;
б) Океаническими течениями.
11. Описание географического положения какого государства приведено ниже: «Государство занимает обширную территорию в
Восточной и Центральной Азии. Восточные берега страны омывают моря Тихого океана. Большая часть сухопутных границ
проходит по высоким горам. Северная его оконечность расположена на 53с.ш., южная - 18с.ш.
а) Китая; б)Монголии; в)Индии, г)России.