Дата 21.11.2011, 6 класс, предмет

Урок-путешествие по теме: "План и Карта"
Нечаева Надежда Николаевна, учитель биологии и географии высшей
категории
Цели и задачи:
1. Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме „План и карта”;
закрепить знание основных понятий, умение определять географические координаты,
азимуты, масштабы; выяснить значение плана и карты в жизни человека.
2. Развивать умение обобщать и систематизировать изученный материал;
ориентироваться в пространстве; учить объяснять закономерности и процессы;
развивать географическое мышление; формировать грамотную речь; продолжить
формирование умений и навыков работы с географическими картами и планом
местности. Проверить умение находить решение в не стандартных ситуациях.
3. Развить чувство коллективизма и товарищества, умения работать в коллективе;
дисциплинированность, ответственность и самостоятельность; развивать
познавательный интерес к предмету.
Оборудование:
Глобус, физическая карта полушарий и России, топографическая карта, иллюстрации,
карточки-задания, компас, атласы, линейки, транспортир, карандаши, ластик, ватман
(результаты конкурсов), маркер, два флажка (разного цвета)
1.
2.
3.
4.
Дополнительная литература:
Г.Н.Якуш. Занимательная география.
Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные задания по географии.
Крылова О.В. Интересный урок географии.
Дидактический материал по географии.
Ход урока
Организационный момент:
а) Класс делится на 2 команды, выбирается название, девиз, эмблема и
капитан.
б) Команды по очереди выполняют задания.
в) Выполненное задание дает возможность подняться по склону горы на
вершину.
г) Выигрывает та команда, которая быстрее окажется на вершине Успех.
Слово учителя:
Мы закончили изучать первый раздел физической географии «План и карта»
и сегодня
проверим, насколько успешно мы усвоили этот материал.
Но это будет не обычный урок, а урок путешествие. Нам предстоит нелегкая
задача- покорение горной вершины. Восхождение будет трудным. Только
самые смелые и отважные смогут дойти до конца пути и достичь вершины
«Успех». Для этого Вам потребуются все ваши знания и умения
Перед трудной дорогой - разминка, чтобы собрать свою волю и силы, вам
нужно ответить на несколько вопросов.
I. Вершина - «Долина «РАЗДУМИЙ» ВИКТОРИНА.
1
Кто создал первый глобус? …………….(М.Бехайм)
Кто доказал – что Земля имеет шарообразную форму?………..(Аристотель,
Магеллан)
3.
Откуда произошло название - география?
................ ( Гео-земля;
графо-пишу)
4.
Кто дал название этой науки? ………….(Эратосфен)
5.
Модель земного шара - это …..(Глобус)
6.
Прибор с помощью которого определяют азимут - …..(Компас)
7.
Линии на картах, расположенные параллельно экватору - ….(Параллели)
8.
Угол между направлением на север и направлением на какой-либо
предмет- (Азимут)
9.
Прибор, с помощью которого определяют относительную высоту
местности -..… (Нивелир)
10.
Условные линии на плане и карте, соединяющие точки с одинаковой
абсолютной высотой - … (Горизонтали)
II вершина - Азимутальная.
Каждая команда получает задание: Найти конверт с заданием поможет умение
пользоваться компасом для определения азимута.
Команда 1. Пройти 5 шагов по азимуту 180°.
Команда 2. Пройти 8 шагов по азимуту 270°.
1.
2.
В конверте для каждой команды карточка - задание
1.
На листе бумаги поставь точку А и от нее по азимуту 45 градусов изобрази
отдельно стоящее дерево, от которого по азимуту 135 градусов поставь точку В на
таком же расстоянии. Определи азимут точки В по отношению к точке А. (90
градусов)
2.
На листе бумаги поставь точку В, от нее по азимуту 90 градусов изобрази
родник, от которого по азимуту 360 градусов на таком же расстоянии поставь
точку С. Определи азимут точки С по отношению к точке В. (45 градусов)
III вершина- Масштабная.
Прежде чем двигаться дальше, давайте вспомним самое основное по масштабу:
1. Что такое масштаб?
2. Какие виды масштаба бывают?
Задания Команде 1
Задание 1. Определите численный и именованный масштабы по линейному
Линейный
Численны
й
Именованны
й
1:10 000
В 1 см 100 м
1:600 000
В 1 см 6 км
2
1:10
000 000
В 1 см 100
км
1: 50 000
В 1 см 500 м
1: 75
000 000
В 1 см 750
км
1: 1 000
В 1 см 10м
Задание 2.
Команда 1. Определите, на сколько метров протянулся город Снежный вдоль шоссе (по
атласу с. 5). 5,5 см (11,5 см , 13, 5 см) х 100 м = 550м (1150 или 1350м)
Задание 3.
Команда 1. От поселка Ладогино, вам нужно пройти 500 м на север и вы подойдете
к этому объекту. (5 см – домик лесника)
Задания Команде 2
Задание 1. Определите численный и именованный масштабы по линейному
Линейный
Численны
й
Именованны
й
1:10 000
В 1 см 100 м
1:600 000
В 1 см 6 км
1:10
000 000
В 1 см 100
км
1: 50 000
В 1 см 500 м
1: 75
000 000
В 1 см 750
км
1: 1 000
В 1 см 10 м
3
Задание 2.
Определите расстояние от плотины через реку Андога до села Ладогино. (по атласу
страница 5). 9 (см) х 100м = 900 метров
Задание 3.
От железнодорожной станции вам нужно пройти на восток 850 м и вы окажитесь у
этого объекта. (8,5 см - школа)
IV вершина – Засекреченная «Условные знаки»
Чтобы преодолеть ее, необходимо расшифровать секретную записку, показать умение
читать условные знаки плана. Каждая команда получает шифрограмму, где в тексте
объекты местности указаны условными знаками. За 3 минуты, команды должны
прочитать записку, заменив изображение условных знаков терминами.
V вершина-ЭРУДИТ – конкурс КАПИТАНОВ
Настало время капитанам показать свои знания. Для этого я по очереди буду задавать
вопросы капитанам, ответивший на большее число вопросов капитан становится
победителем.
1. Невидимкой по земле бегу,
От одного брата к другому,
Дорогу путнику „север-юг” показываю
(меридиан).
2. По горочке линией гуляю,
Ни вниз, ни вверх не перемещаюсь,
Вдоль себя высоту абсолютную не изменяю
(горизонталь)
3. Невидимкой по земле бегу,
В восходе солнце встречаю,
А в закате провожаю
(параллель).
4. Три самолета одновременно с одинаковой скоростью вылетели от нулевого
меридиана:
а) по экватору;
б) по 30-й параллели;
в) по 60-й параллели.
У какого самолета кругосветное путешествие будет короче? Почему?
…(по 60
º)
5. Где на земном шаре из основных 4 направлений сторон горизонта имеется только
одно?
... (на полюсах)
9. Имеются ли на Земле самая северная, западная, южная и восточная точки?……….(с
- СП, ю - ЮП, з и в – нет - меридианы)
VI вершина - Преодоление пропасти (определение координат)
Команда №1.
4
1.Унесённая ураганом, шхуна оказалась выброшенной на берег острова с
координатами: 50? ю. ш., 70? в.д. Что это за остров? …(остров Кергелен)
2. Сигнал "SOS" поступил от корабля "Жанетта" о месте его катастрофы под 10?ю. ш.,
140?в.д. Вблизи, какого острова случилась катастрофа? …(о. Новая Гвинея)
3. Вы находитесь на материке ....?., в точке пересечения меридиана 100? з.д. и 20-й
параллели. Укажите название материка и данного объекта. ..(С.Ам., влк. Орисабо)
Команда №2.
1. Экспедиция начала свой сплав по реке ........... под 48?с.ш., 101?з.д. Назовите эту
реку. …………………………………………………. (река Миссури)
2. Шхуна "Санта Мария" начала своё путешествие вокруг света под 36?с.ш., 10? з.д.
Откуда начался её путь?...............................(Пиринейский полуостров)
3. Вы находитесь на материке .......... в точке пересечения меридиана 50?в.д. и 40-й
параллели. Укажите название материка, и на территории какого объекта находится
точка?...................................................................(Евразия, Каспийское море)
V вершина- Горизонтальная
Изобразить с помощью горизонталей неровность поверхности
1 команда
Изобразите холм высотой 21м с помощью горизонталей. Северный склон крутой,
а южный - пологий и относительная высота между горизонталями – 5 м.
2 команда
Изобразите впадину глубиной 17 м с помощью горизонталей. Западный склон
крутой, восточный - пологий и относительная глубина между горизонталями - 3
м.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
« С долины Раздумий
Мы двинулись в путь.
Преграды, которые были в пути,
Мы с вами успешно прошли.
И вот мы на горе Успех.
Преодолев весь дружно путь
Теперь мы можем на вершине отдохнуть.
Пока жюри подводит итоги! Капитаны выставляют оценки за работу членам
своей команды в маршрутный лист.
После подведения итогов, команды награждаются грамотами.
В классный журнал выставляются оценки из маршрутного листа.
5
Приложение «Маршрутный лист»
Маршрутный лист
Команда «____________________________________»
Командир ________________________________________
(фамилия, имя)
Члены команды:
№ п/п
Фамилия, имя
члена экипажа
Оценка
работы
Принято
(единогласно,
за -.., против..)
Подпись
члена экипажа
1
2
3
4
5
6
7
«_______»____________2011г.
__________________________
(подпись командира)
Самоанализ урока
Дата 21.11.2011, 6 класс, предмет - география,
Урок-путешествие по теме: "План и Карта"
Тип урока и его структура
Место урока в теме, разделе
Краткая психологопедагогическая
характеристика класса
Триединая дидактическая цель
Тип занятия: урок – обобщение изученного материала,
частично поисковый (закрепление знаний)
Завершает изучение раздела «План и карта»
Учащиеся 6 класса активно интересуются предметом
«география», заинтересованы в знаниях и высоких
оценках по предмету.
Задача урока: способствовать формированию
6
урока, её реализация (включая
формирование ключевых
компетенций учащихся:
учебно-познавательных,
информационных,
коммуникативной,
личностного
самосовершенствования)
Отбор содержания, форм и
методов обучения в
соответствии с типом урока,
их хронология,
рациональность, логичность,
результативность
Отбор дидактических
материалов, ТСО, наглядных
пособий в соответствии с
целями
Контроль усвоения ЗУНов
учащихся (формы и методы
осуществления коррекции
Психологическая атмосфера
на уроке
Результаты урока с
обоснованием
ключевых компетенций: учебно-познавательных,
информационных, коммуникативных, личностного
самосовершенствования
Цели занятия:
1. Образовательная:
Обобщить и систематизировать знания и умения
учащихся по теме „План и карта”; закрепить знание
основных понятий, умение определять
географические координаты, азимут, масштаб;
выяснить значение плана и карты в жизни человека.
2. Развивающая:
Развивать умение обобщать и систематизировать
изученный материал; ориентироваться в пространстве;
учить объяснять закономерности и процессы;
развивать географическое мышление; формировать
грамотную речь; продолжить формирование умений и
навыков работы с географическими картами и планом
местности. Проверить умение находить решение в не
стандартных ситуациях.
3. Воспитывающая:
Развить чувство коллективизма и товарищества,
умения работать в коллективе;
дисциплинированность, ответственность и
самостоятельность; развивать познавательный интерес
к предмету.
Методическая цель: повторение и закрепление
изученного материала по теме «План и карта»
Форма урока: учебная игра
Оборудование: глобус, физическая карта полушарий,
карта России, топографическая карта, иллюстрации,
карточки-задания, компас, атласы, линейки,
транспортир, карандаши, ластик, ватман (результаты
конкурсов), маркер, два флажка (разного цвета)
Контроль в виде заданий разного уровня сложности
на учебных карточках с применением в конкретных
условиях жизни человека.
Осуществление межпредметных связей с
математикой.
Коллективный контроль за работой учащихся в
группах постоянного состава.
Использованы методы: частично-поисковый.
Комфортная, деловая
Цели урока реализованы, поставленные задачи
выполнены.
Ответы учащихся показали сформированность
основных ключевых учебно-познавательных и
коммуникативных компетенций, а именно:
самостоятельно определять порядок работы,
7
Перспективы деятельности
планируют свою учебную деятельность, извлекать и
анализировать необходимую для ответов информации.
Учащиеся показали умение работать в составе
группы. Критически оценивать результаты своей
деятельности Анализировать свои достижения и
ошибки
Все команды показали хорошие и отличные знания.
Оценка учителя была выше самооценки учащихся.
Урок систематизировал знания учащихся по теме,
показал практическую направленность учебного
материала, вооружил учащихся основами знаний для
дальнейшего усвоения материала предмета через
главный источник информации по предмету
география карту.
Коллективная форма урока требует более
тщательной подготовки от учителя. Наиболее
эффективна на уроках по освоению или закреплению
изученного материала целой темы, раздела.
Для учащихся она более комфортна, так как
интересна по форме и чаще создаёт ситуацию успеха
у каждого на уроке.
8