основные направления воспитательной деятельности

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ НОВЫЙ
ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор
Н.П.Карпиченко
28.05.2009 г.
КОНЦЕПЦИЯ
воспитательной деятельности
Московского нового юридического института и филиала
ВВЕДЕНИЕ
Необходимость разработки Концепции воспитательной деятельности Московского
нового юридического института обусловлена следующими обстоятельствами:
- изменением принципов государственной политики в области образования, в том
числе юридического профиля, в период 1992-2005 гг., что нашло свое отражение в
Законах Российской Федерации «Об образовании», «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании», в Концепции модернизации российского образования на
период до 2010 года, Федеральной программе развития образования на 2000-2005 гг. и
новом государственном образовательном стандарте по специальности 021100 юриспруденция;
- увеличением количества негосударственных образовательных учреждений, которые
становятся неотъемлемой частью отечественной системы образования и призваны
расширить возможности граждан в реализации своего права на образование, способствовать
росту уровня образованности населения, обеспечить повышение интеллектуального
потенциала страны;
- изменением и значительным расширением направлений деятельности и
компетенции института, сопровождаемых расширением его структуры, увеличением
штатной численности сотрудников, качественными и количественными изменениями в
деятельности традиционных направлений образовательной деятельности института,
необходимостью открытия новых направлений и эффективного использования своих
ресурсов - человеческих, научных, материальных, финансовых, информационных.
Воспитание в институте представляет собой важнейший способ социализации и
адаптации молодого человека в постоянно меняющемся обществе и в обстановке
ослабления идеологического прессинга. Воспитание - управление процессом социализации
индивида, оно заключается в процессе целенаправленного влияния на интеллектуальное,
духовное, физическое и культурное развитие личности. Необходимость воспитания в
вузе подтверждена государственными правовыми актами. Закон Российской
Федерации «Об образовании» (ст. 2) подчеркивает связь между образованием и
воспитанием гражданина, как целостной социальной структуры, стремящейся к
самосовершенствованию и преобразованию общества.
Основными задачами института в воспитательном процессе являются:
- удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном
и нравственном развитии посредством получения высшего образования;
- формирование у студентов гражданской позиции, способности к труду и жизни
в условиях современного общества;
- сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей
Отечества.
Эти задачи реализуются в совместной учебной, научной, творческой и общественной
деятельности студентов и преподавателей. При этом следует учитывать современные
тенденции совершенствования системы воспитания, такие как:
- гармонизация общественно ориентированного и индивидуалистического типов
образования;
- изменение методов воспитательной деятельности по принципу: «Не должно быть
воспитательной работы, должна быть воспитательная деятельность» - (воспитатель не
воспитывает - у него воспитываются);
- эффективность воспитания зависит от реализации в образовательной практике
различных подходов к воспитанию.
- особенности формирования новой культуры воспитания допускают плюрализм
и вариативность воспитательных практик, увеличение степени свободы, личностнодеятельностную направленность образования, культивирование ответственности органов
образования, организацию современной среды воспитания, оптимизацию процессов
социализации и индивидуализации.
ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основная цель воспитания студентов в институте состоит в разностороннем развитии
личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным
образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной
активностью, качествами гражданина-патриота.
Задачи воспитательной деятельности:
- создание условий для активной жизнедеятельности студентов, для гражданского
самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей
студентов в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии в процессе становления
личности с приобретением и привития убежденности в необходимости соблюдения норм
морали и навыков соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях;
- формирование у студентов личностных качеств, необходимых для эффективной
профессиональной деятельности;
- формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания,
воспитание правовой и политической культуры у студенческой молодежи в новых
социально-политических и экономических условиях, где центральным звеном выступают
права, свободы и обязанности граждан, зафиксированные в нормах права и модели
правомерного поведения;
- формирование у преподавателей отношения к студентам как к субъектам
собственного развития;
- сохранение и приумножение традиций института;
- развитие нравственных качеств, интеллигентности и гражданско-патриотическое
воспитание с формированием активной гражданской позиции личности, гражданского
самоопределения, осознания внутренней свободы и ответственности за собственный
политический и моральный выбор, обеспечивающих жизнедеятельность молодого
гражданина в условиях демократического общества;
- ориентация на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы
и патриотическое воспитание с формированием у молодежи российского национального
самосознания, патриотических чувств, уважения к историческому прошлому своей страны и
к деятельности предшествующих поколений, потребности защищать свою страну от
внешних и внутренних деструктивных воздействий не только для удовлетворения своих
потребностей, но и во имя процветания Отечества, повышения его авторитета среди других
стран мирового сообщества;
2
- эстетическое воспитание с формированием устойчивой потребности постоянного
понимания произведений искусства, пониманию его содержания и сущности через
приобщение студентов к миру искусства во всех его проявлениях, проявления интереса ко
всему кругу проблем, которые решаются средствами художественного творчества;
- привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах
студенческого самоуправления и приобщение к институтскому коллективизму,
формирование чувства корпоративизма и солидарности;
- укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому
образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству,
антиобщественному поведению, а также физическое воспитание с укреплением телесного
здоровья, ориентацией на здоровый образ жизни и становление личностных качеств,
обеспечивающих молодым людям психическую устойчивость в обществе и
конкурентоспособность во всех сферах жизнедеятельности, стремление к самоотдаче и
жизненному успеху;
- экологическое воспитание с формированием эмоционально-психологической
установки на отношение к природе не только как к источнику сырьевых ресурсов, но и как к
среде обитания, обеспечивающей социальный и культурный прогресс человечества;
- семейно-бытовое воспитание с формированием устойчивой установки на создание
крепкой жизнеспособной семьи, воспитание демократических отношений в семье и
уважительного отношения к старшим родственникам, преемственности социокультурных
традиций.
Принципы организации воспитания:
- демократизм, предполагающий педагогику сотрудничества;
- гуманизм к субъектам воспитания;
- духовность;
- патриотизм;
- конкурентоспособность;
- плюрализм мнений, вариативность мышления;
- социальная активность;
- ответственность;
- индивидуализация, предполагающая личностно ориентированное воспитание.
МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА-ВЫПУСКНИКА
В современных условиях большое значение имеет формирование личности нового
социокультурного типа:
- гуманной, понимающей высокую ценность человеческой жизни;
- духовной, обладающей развитыми потребностями в познании окружающей
действительности, в самопознании, в общении с искусством;
- творческой, с развитым интеллектом, обладающей чувством нового, способной
к активной жизни и творчеству;
- прагматической, владеющей новейшими технологиями и умениями, необходимыми
для реализации профессиональных знаний.
Воспитательная работа в институте организуется и проводится в течение всего
периода обучения студентов в вузе с применением наиболее доступных форм:
- информирование о текущих событиях в мире и стране;
- проведение массовых мероприятий (общие собрания, общевузовские, обще
курсовые, обще групповые мероприятия);
- укрепление и развитие традиций образовательного учреждения (отчетные выпуски
на курсах видео и фотогазет, заполнение «страниц года» в Книге истории института,
проведение Дня «Посвящения в студенты», «Выпускника» и др. праздничных мероприятий);
- формирование активных студенческих малых групп (научные кружки, спортивные
секции, дискуссионные клубы, команды КВН);
3
- проведение молодежно-патриотических и социальных акций, приуроченных к
знаменательным датам (День Конституции России, День Победы в ВОВ, Новый год, День
российского студенчества и т.д.);
- участие студентов в проведении олимпиад, конкурсов, спартакиад и фестивалей
молодежных коллективов;
- проведение встреч студентов (вечеров вопросов и ответов) и специалистов из
медицинских и правоохранительных учреждений с ведением психолого-консультационной и
профилактической работы по социальным проблемам (адаптация первокурсников, проблемы
молодой семью, профилактика правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекций);
- проведение культурно-досуговых мероприятий (посещение учреждений культуры,
науки и образования, спорта);
- индивидуальная работа (опросы студентов и преподавателей, отчеты, беседы и т.п.).
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основными направления воспитательной деятельности в институте являются:
1. Патриотическое воспитание.
2. Профессионально-трудовое воспитание.
3. Морально-нравственное воспитание.
4. Эстетическое воспитание.
5. Физическое воспитание.
1. Патриотическое воспитание.
Основная задача:
- формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания.
Основные формы и средства реализации:
- пропаганда исторического прошлого России;
- сохранение и развитие лучших традиций Института.
2. Профессионально-трудовое
воспитание.
Основные задачи:
подготовка профессионально-грамотного,
компетентного,
ответственного
специалиста;
- формирование личностных
качеств для эффективной профессиональной
деятельности;
- привитие умений и навыков управления коллективом.
Основные формы и средства реализации:
создание
оптимальной
социопедагогической
социализирующей среды,
направленной на творческое саморазвитие и самореализацию личности;
- повышение квалификации профессорско-преподавательского состава по вопросам
современных направлений воспитания;
- использование возможностей дополнительного образования;
- организация научно-исследовательской работы студентов;
- мониторинг студенческой среды по вопросам организации учебного процесса;
- проведение институтских и участие в межвузовских конкурсах на лучшие научноисследовательские, дипломные и курсовые работы, научно-практических конференций;
- организация постоянно действующей выставки научно-исследовательских работ;
- регулярное пополнение библиотечных фондов.
3. Морально-нравственное
воспитание:
Основная задача:
- воспитание нравственно развитой личности.
Основные формы и средства реализации:
- развитие досуговой, клубной деятельности;
- организация духовного образования во вне учебное время;
4
- организация профилактики правонарушений;
- анализ социально-психологических проблем студенчества и организация
психологической поддержки;
- проведение благотворительных мероприятий;
- организация встреч с интересными людьми (выпускниками, деятелями культуры
и др.).
4. Эстетическое
воспитание:
Основная задача:
- воспитание эстетически и духовно развитой личности.
Основные формы и средства реализации:
- организация эстетического образования во вне учебное время;
- организация творческих конкурсов, фестивалей;
- организация выставок творчества студентов, преподавателей и сотрудников.
5. Физическое воспитание:
Основная задача:
- формирование физически здоровой личности.
Основные формы и средства реализации:
- организация физического воспитания студентов;
- организация соревнований различных уровней;
- организация санаторно-курортного отдыха.
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
Удовлетворение потребностей студентов института в интеллектуальном, культурном
и нравственном развитии осуществляется в ходе проведения воспитательных и культурнодосуговых мероприятий.
В целях развития культурно-массовой и творческой деятельности обучающихся в
учебных корпусах и филиалах института проводятся смотры, конкурсы, фестивали, выставки
и т.д. творческих коллективов (объединений) студентов по годам обучения.
Воспитательные задачи решаются в ходе учебного процесса, других видов
повседневной деятельности с учетом специфики учебных групп, комплексного и
дифференцированного подходов к воспитательной деятельности по годам обучения
студентов.
При этом у студентов продолжается активное формирование высоких нравственных и
моральных качеств, обучение их культуре поведения в обществе и этикету:
- патриотичное отношение к институту - «эффект малой родины», тесное
сотрудничество с выпускниками;
- использование дисциплинарных мер лишь в том случае, когда они поддерживаются
несомненным приговором общественного мнения;
- привитие имиджевой установки, что учиться в институте должно быть престижно
в силу востребованности выпускников на рынке труда;
- привитие студентам социальной активности,
- развитие культуры межнационального общения - интернациональное воспитание.
УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основными условиями совершенствования воспитательной деятельности являются
дальнейшая гуманизация и демократизация институтской жизни. Гуманизация предполагает
признание ценности воспитанника как личности, его прав на свободу, счастье, социальную
защиту; на развитие и проявление его способностей. Демократизация предполагает развитие
системы внутри институтских отношений, основанных на постоянном расширении прав
и полномочий, равно как и обязанностей всех субъектов управления институтом
(администрации, профессорско-преподавательского и студенческого коллективов).
5
Гуманизация и демократизация должны сопровождаться развитием системы
информационного обеспечения, выведением на современный уровень взаимодействия
со средствами массовой информации.
Воспитательная работа со студентами планируется и осуществляется как
целенаправленный процесс воспитания и обучения, при котором их деятельность не
ограничивается только учебными занятиями. Исполнительные
директора филиалов,
директора учебных корпусов и профессорско-преподавательский состав института
самостоятельно определяют свои способы воспитания студентов, вовлекая их в
общественную жизнь, проводя индивидуальную работу в составе студенческих научных
обществ, создавая дискуссионные круглые столы с привлечением прессы, организуя работу
команд КВН, студий, секций, кружков и досугового клуба студентов, проводя
профилактическую работу по социальным проблемам с привлечением специалистов из
медицинских и правоохранительных учреждений.
Планирование мероприятий воспитательной работы со студентами института
проводится с учетом использования собственной материально-технической базы, а также
доступности региональных культурно-исторических ресурсов и активного взаимодействия с
другими образовательными учреждениями. Исполнительные директора филиалов и
директора учебных корпусов института взаимодействуют с местными музеями, картинными
галереями, театрами, стадионами, бассейнами, НИИ, другими вузами, воинскими частями и
иными учреждениями науки, культуры, спорта, образования и пр. в форме договора о
сотрудничестве; плана совместных действий; разовых доверенностей и т.д.
В воспитательной деятельности со студентами института активно используется
авторитет и социальный опыт известных людей региона (герои войны, труда, заслуженные
деятели науки, культуры, спорта и пр.), не являющихся членами педагогического коллектива
и сотрудниками института, а также систематическое привлечение к работе с обучающимися
вышедших на пенсию сотрудников, родителей или родственников студентов вуза.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ
В институте созданы достаточные условия для успешного решения задач
воспитательной деятельности. Сформированы органы по ведению вне учебной работы
со студентами Института и проблемам развития, воспитания и психологической поддержки
личности, назначены ответственные должностные лица за организацию и проведение
воспитательной деятельности и связей с общественностью.
Реализация указанных в концепции задач должна осуществляться системно через
учебный процесс, производственную практику, научно-исследовательскую работу,
студенческое самоуправление и систему вне учебной воспитательной работы по всем
направлениям. Главными средствами воспитания выступают личный пример и авторитет
преподавателя и сила вузовской традиции.
Основными условиями реализации Концепции являются:
1. Ориентация на конкретный конечный результат при общем стремлении
к повышению эффективности воспитательных воздействий.
2. Опора на творческую активность студенческих коллективов.
3. Эффективное использование гибкой системы стимулирования, поощрений
и порицаний всех участников воспитательного процесса.
4. Оптимальное планирование воспитательной работы в филиалах, на кафедрах,
факультетах, в подразделениях института.
5. Регулярное изучение, обобщение, распространение положительного опыта работы.
6. Оценка качества воспитательной деятельности в институте путем проведения
опроса студентов (устные интервью, анкетирование и т.п.) с целью выявления и учета их
мнения о воспитательных мероприятиях. Так же нынешним и бывшим студентам института,
их родителям предоставляется возможность довести свое мнение о результатах
воспитательной работы в вузе.
7. Директора учебных корпусов и исполнительные директора филиалов института по
6
итогам учебного года представляют наиболее активных студентов к награждению ценными
подарками, грамотами и именными сертификатами за достижения в учебе и вне учебной
деятельности.
8. Для обеспечения единого воспитательного влияния на личность студента в
институте разработаны необходимые документы по организации воспитательной
деятельности:
- имеется
концепция
воспитательной
работы
(программы,
планы,
локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность);
- есть должностные лица, ответственные за организацию и проведение
воспитательной работы со студентами;
- в
целях
воспитания
используются
возможности
учебного
процесса (в учебных программах дисциплин отражены нравственные, психологопедагогические аспекты профессиональной деятельности будущих специалистов,
разработаны
специализированные курсы, присутствуют культурологический и
региональный компоненты);
- в институте разработана инструкция оценки состояния воспитательной работы
с обучающимися (опросы обучающихся, преподавателей, отчеты о воспитательной работе);
- система
воспитательной
деятельности
института
содержит
элементы
гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания;
- в институте организована и проводится научно-исследовательская и
профориентационная работа (студенческое научное общество, олимпиады, конкурсы,
организация вторичной занятости, содействие в трудоустройстве);
- проводится работа по формированию традиций института (многотиражная газета,
проведение праздничных мероприятий и т.д.);
- в институте имеется система культурно-массовой и творческой деятельности
обучающихся
(творческие
объединения,
смотры,
конкурсы,
фестивали,
выставки и т.д.);
- в институте ведется спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение
физической культуры и здорового образа жизни;
- в институте
организована психолого-консультационная и профилактическая
работа (адаптация первокурсников, проблемы молодой семьи, профилактика
правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекций);
- в институте активно используются формы поощрения обучаемых за достижения в
учебе и вне учебной деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ведущая роль в воспитании студентов принадлежит профессорско преподавательскому составу института.
Ответственные за воспитательную работу в институте имеют возможность давать
оценку и выступать с сообщениями о результативности, а также проблемах своей
деятельности при проведении Ученого совета, совещаний ректората, конференций и
собеседований с профессорско-преподавательским составом института.
При этом вырабатываются меры по укреплению взаимодействия между
преподавателями и студентами в сфере их совместной учебной и вне учебной
деятельности. Одним из наиболее важных субъектов воспитания, оказывающих на
студенческую молодежь опосредованное влияние, является вся вузовская атмосфера, поэтому
воспитательная среда формируется силами всех сотрудников института.
Воспитательная деятельность требует необходимой подготовки в области воспитания и предполагает
обучение лиц, ответственных за работу со студентами института, с предоставлением им возможности
повышать свою квалификацию в образовательных учреждениях системы повышения квалификации и
профессиональной переподготовки кадров не реже одного раза в 5 лет, а также в ведущих российских и
иностранных производственных организациях путем обучения, прохождения стажировок, подготовки и защиты
диссертаций, участия в работе семинаров, и использования других видов и форм повышения квалификации.
7