2 - WordPress.com

Психика человека как предмет системного исследования
На прошлой лекции мы рассматривали психологию как современную и многогранную науку. В
переводе с древнегреческого психология это наука о душе, и, следовательно, ее предметом является
душа, или психика. Но что такое психика и психические явления?
—
Понятие о психике человека. Сознание – это высший уровень психического
отражения и саморегуляции.
В отечественной психологической науке психика — это свойство высокоорганизованной
живой материи, заключающееся в активном отражении объективного мира, в построении
картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.
Основные функции психики:
1. отражение окружающей действительности
2. обеспечение целостности организма
===
обеспечивает адаптацию
живого организма
3. регуляция поведения
Психика появилась как результат противоречий между усложняющими условиями жизни
и необходимостью выживания, адаптации к среде. Развитие психики проходит ряд этапов.
1. ЭЛЕМЕНТАРНАЯ СЕНСОРНАЯ ПСИХИКА. На этой стадии появляется способность
реагировать только на отдельные свойства предметов внешнего мира. Такая способность была
названа чувствительностью. Животное способно избегать неблагоприятных условий среды и
вести активный поиск положительных раздражителей. Главная особенность этой стадии, то, что
ведущую роль играют инстинкты. На этом этапе находятся простейшие  амебы, инфузории,
черви, рыбы, насекомые.
2. СТАДИЯ ПЕРЦЕПТИВНОЙ ПСИХИКИ - поведение значительно усложняется, кроме
ощущения, развивается восприятие, то есть способность к отражению целостного образа
предмета. Поэтому живые существа могут отражать образы предметов и ситуаций, хорошо
ориентироваться в сложных условиях, развивается защитное поведение, животные могут
находить пищу и прятаться от опасности. Большинство животных находится именно на этом
этапе развития психики. Помимо сложных инстинктов, появляются навыки. (Насекомые, рыбы,
низшие позвоночные, высший уровень беспозвоночных, птицы млекопитающие.)
3. ИНТЕЛЛЕКТ. Млекопитающие, находящиеся на третьем этапе развития психики,
обладают не только ощущениями, восприятием, памятью, но и мышлением. Возникающее здесь
мышление  наглядно-действенное, связанное с необходимостью манипуляции с предметами.
Поэтому высшие животные могут выстраивать сложные системы поведения, решать
простейшие задачи. Особенности поведения на данной стадии: а) исследовательские… б)
способность решать задачу разными способами; в) способность переноса найденного решения в
новые условия (приспособление). Роль врожденных программ (инстинкт) поведения и навыков
минимальна. Преимущественна роль индивидуального опыта (научение). (Обезьяны)
Развитие психики животного определяется биологическими факторами, обеспечивающими
наилучшую адаптацию.
Однако, несмотря на способность решать задачи, психика высших животных в корне
отличается от психики человека. Психика человека- качественно более высокий уровень,
психика животного.
СТАДИЯ СОЗНАНИЯ - это высший этап в развитии психики.
Особенности поведения:
-характерно вербально (словесное) поведение;
-наличие способности к целенаправленной деятельности, передавать социальный опыт, а
это дает возможность не только приспосабливаться к среде, но и приспосабливать среду к себе;
-способность к произвольной регуляции своих психических процессов;
-появляется способность к абстрактному, отвлеченному мышлению.
- способность сопереживать, наслаждаться прекрасным, отрефлексировать происходящее
Причиной развития психики человека является трудовая деятельность, т.е такой
деятельности, которая совершается людьми при совместном изготовлении и использовании
орудий труда. В труде развивалось сознание. Таким образом, развитие психики человека
определяется не только биологическими, но социокультурными факторами.
Выготский в психике человека выделил два уровня:

натуральные психические функции (непроизвольные)

культурные или высшие, опосредованные
психические функции, т.е.
произвольная форма таких функций. ВПФ – это психические процессы человека,
преобразованные в процессе обучения и воспитания, они не получаются генным путем, они
усваиваются. Например, произвольная память, произвольное внимание, логическое мышление и
т.д.
Низшие психические функции не определяют сущность и специфику человека, а
являются лишь предпосылками ее развития. Над этими «нижними этажами» надстраиваются
ВПФ, которые имеют культурную природу. Они опосредованы достижениями культуры, в
которую попадает ребенок с первых дней после рождения и произвольны по своей природе.
ВПФ и составляют сущность и своеобразие человеческой психики и отличают от психики
животного.
Закон становления ВПФ: всякая психическая функция в культурном развитии человека
появляется дважды: сперва как средство воздействия на другого человека, а затем как средство
воздействия на себя. Сначала процесс был интерпсихическим (внешний), а затем
интрапсихическим (внутренний). Процесс преобразования внешних, предметных действий во
внутренние, умственные, называется интериоризация.
Особенности психики животных отражается в поведении. Чем выше уровень развития
психики, тем более сложное поведение он демонстрирует. К основным видам поведения
животных относят:

Инстинкты – сложные акты поведения, направленные на удовлетворение
биологических потребностей и основаны на безусловных рефлексах. Инстинктивное поведение
проявляется на всех ступенях эволюционной лестницы – от насекомых до животных.
Например, Очень важным инстинктом гусят являются инстинкт следования. Родившийся
гусенок готов следовать за первым движущимся объектом, который попадает в поле зрения. В
обычных условиях, это мать-гусыня. Исследователи неоднакратно проводили опыты, где
первым объектом был человек.

навыки – приобретенные и закрепленные в упражнениях способы поведения.
Пример, в одном опыте использовался огромный аквариум, который был разделен стеклянной
перегородкой. В одной части аквариума плавали щуки, в другой части – пескари. Щуки
пытались догнать и схватить пескарей, но постоянно наталкивались на преграду. После
несколько неудачных попыток щуки стали избегать пескарей. Затем стекло убрали, однако
щуки по-прежнему избегали пескарей.

Интеллектуальное поведение – изобретение новых способов решения задачи,
использование внешних предметов как орудий, явление инсайта. (Пример с обезьяной –
шимпанзе и палки). Интеллектуальные действия всецело определяется образом жизни (т.е.не
выходят за пределы круга задач, возникающих в естественных условиях их жизни) и чисто
биологическими закономерностями. Обезьяна не способна понимать причинно-следственные
связи.
Особенностью поведения высших обезьян является их подражательность
(например, обезьяна может «подметать» пол, «тушить» огонь и т. д.). Но обезьяны подражают
не
результату
действия,
а
самому
действию.
Интеллектуальное поведение является вершиной психического развития животных.
Задание: Разделитесь на группы по три-четыре человека. Проанализируйте примеры
поведения животных и разделите их на три группы: инстинкт, навык, интеллектуальное
поведение.
Физиологические основы психики человека
Психика – результат сложной деятельности мозга. Психическая деятельность
осуществляется посредством множества физиологических механизмов. Окружающая среда
постоянно действует на нервную систему человека. Человек воспринимает эти воздействия и
дает на них ответную реакцию. Психика носит рефлекторный характер. Основным механизмом
психики является «рефлекторное кольцо».
Анатомо-физиологический механизм рефлекторной деятельности
Рецептор
ЦНс
Исполнительные органы
Механизм рефлекторной деятельности включает:

Прием внешних воздействий через рецептор, переработка возбуждения в нервные
импульс.

Передача в мозг возбуждения по афферентным путям в ЦНС в определенные
сенсорные зоны.

В виде импульса далее приказ посылается из мозга к исполнительным органам
(мышцы, железа..).

Прием и передача сигнала о результате действий. Коррекция действия или оценка
результата.