урок-публикация

Повторительно-обобщающий урок по теме
«Изменение агрегатных состояний вещества»
Данный урок обобщения и систематизации знаний
проводится в игровой форме (физического боя).
Этапы урока:
1)Организационный момент.
2)Объявление цели и задачи урока.
3)Организация работы команд.
4)Выполнение учащимися предлагаемых
заданий.(прохождение этапов боя)
5)Подведение итогов боя.
Цели урока:
Образовательная:
Закрепить и систематизировать знания, умения,
навыки, полученные при изучении темы; повторить
способы решения задач ,повторить основные
формулы, закономерности по данной теме.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование учебно-познавательной
мотивации и интереса к учению, использовать знания
о тепловых явлениях в повседневной жизни.
Метапредметные:
-познавательные:
-построение логического рассуждения, включающего
установление причинно-следственных связей
явлений, умение давать определения физических
понятий и терминов, осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
-коммуникативные: развитие монологической и
диалогической речи, формировать собственное
мнение и позицию, аргументировать и
координировать ее с позициями партнеров, приходить
с ними к выработке общего решения, умение работать
в группе.
Предметные:
-овладение базовыми понятиями по теме «Изменение
агрегатных состояний вещества» умение решать
задачи, используя физические законы и формулы.
Формируемые УУД: личностные, метапредметные
(познавательные, коммуникативные)
.
Тип урока: урок повторения и обобщения знаний по
теме.
Вид урока: физический бой.
Оборудование: психрометр, модель двигателя
внутреннего сгорания, модель паровой турбины,
конденсационный гигрометр, волосной гигрометр.
Подготовительная работа:
Перед уроком дается задание повторить основные
понятия, формулы по теме. Урок проводится в форме
физического боя, класс делится на отряды
(микрогруппы),выбирают командира, «санитаров».
Обязанность командира- организация работы отряда
во время «боя».
Обязанность «санитаров»-помощь учащимся
микрогрупп при совместной работе (в группу
санитаров входят 2-3 сильных учащихся).
Ход урока.
«Нет оружия более сильного, чем
знания»(А.М.Горький)
1.Приветственное слово учителя, организация
команд.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Наша страна прожила
без большой войны 69 лет. Мы не хотим, чтобы на
поле боя гремели пушки, гибли наши родные и
близкие. Но и в нашей мирной жизни приходится
решать сложные задачи, вести бой за новое,
прогрессивное. Сегодня мы проводим мирный бой
физический. Ваше оружие в этом бою-знания и
умения применять эти знания на практике. Бой не
выиграть в одиночку, поэтому нужно быстро и четко
работать под руководством командиров.
Преодолевая этапы боя, за каждое правильно
выполненное задание, вы будете получать один
жетон. Оценивать отряды может жюри( в состав
могут входить ученики, учителя) При любом ответе
(удачном или неудачном) соперники имеют право
дополнить ответ. Оценивается правильность,
быстрота работы. Итог работы отряда- сумма
индивидуальных ответов бойцов отряда. Учащиеся,
набравшие максимальное количество баллов
являются победителями «боя» в личном зачете, а
микрогруппа, набравшая максимальное количество
баллов-победителем в командном зачете и все члены
микрогруппы получают оценку «5».
2.Выполнение учащимися предлагаемых
заданий.(прохождение этапов боя)
1этап «Артподготовка.»(кто быстрее- кто
точнее).Целью данного этапа является проверка
основных знаний учащихся по теме. Командам
предлагают по 4 вопроса. Время на ответ (15-20с).
1.Что отличает одно агрегатное состояние вещества
от другого?
2.Какой процесс называют плавлением,
отвердеванием?
3.Почему плавление вещества происходит при
постоянной температуре?
4.В какой момент времени- в начале или в конце
плавления –внутренняя энергия вещества выше.
Почему?
5.Какое явление называют испарением,
конденсацией?
6.Почему испарение жидкости происходит при любой
температуре?
7.От чего зависит скорость испарения жидкости?
8.Почему в сухом воздухе человек выдерживает
температуру выше 100градусов Цельсия?
9.Чем процесс кипения отличается от испарения?
10.В каком агрегатном состоянии находится спирт и
вода при температуре 100 градусов Цельсия при
нормальном атмосферном давлении?
11.Что обладает бльшей внутренней энергией: вода
при температуре 100градусов Цельсия или ее пар той
же массы при той же температуре?
12.Почему вода гасит огонь?
13.Где быстрее закипит вода- на поверхности земли
или в глубокой шахте. Почему?
14.Что называется точкой росы?
15Когда идет снег, никогда не бывает трескучего
мороза. Почему?
16.Как изменится температура воздуха вблизи реки во
время ледохода?
17.Какое значение в природе имеет большая удельная
теплота плавления льда?
18.Ранняя весна. Припекает солнышко. А темпераура
воздуха около нуля градусов. Почему?
19.Почему огурец на 1-2 градуса холоднее
окружающей среды?
20.Почему в жаркую погоду при повышенной
влажности воздуха жара переносится трудней?
2этап: «Разведка боем.»
Команды по очереди предлагают друг другу вопросы,
заготовленные дома(2-3вопрса).Если команда не
справилась с вопросом, соперники дают свой ответ
очень четко и быстро(не более 5 с).В вопросах можно
использовать загадки, приметы о тепловых явлениях.
3этап: Операция «Взять языка».
Командиры предлагают бойцам выбрать букву и
сказать слова(существительные),начинающиеся с
данной буквы, связанные с тепловыми явлениями.
Например, слова на букву «п»или «к»
Плавление
Парообразование
Пар
Конденсация
Кипение
Кристаллизация
Психрометр
Паровоз
Пробирка
Кристалл
Колба
Калория
4 этап: «Временное затишье».Каждой микрогруппе
предлагается кроссворд.
т
а
л л
1К р и с
2э н
е
р
г и я
3и с п а
р
е
н и
е
4б е
н
з
и н
5л о м о н о
с
о
в
6п с и х р о м е
т
р
7с н
г
е
1.Твердое тело, молекулы(атомы) которого
расположены в определенном порядке.
2.Физическая величина, характеризующая
способность тела(системы тел) совершить работу.
3.Вид парообразования.
4.Вид топлива.
5.Великий русский ученый, основатель Московского
университета, изучавший тепловые явления.
6.Прибор для определения влажности воздуха.
7.Разновидность воды в твердом состоянии.
4этап: «Ищем правильную дорогу»
Команды получают одинаковые карточки (можно
показать на экране) и стрелками соединяют
обозначение физической величины с ее единицей и
названием.
Q
M
T
C
L
g
E
λ
кг
Дж/кг
Дж
Дж/кг град.
град.
Дж/кг
град.
Дж
Удельная теплоемкость
Энергия
Удельная теплота плавления
Масса
Температура.
Удельная теплота
парообразования
Количество теплоты
Удельная теплота плавления
Выпишите номера правильных формул.
1)Q=mc(t2-t1)
3)Q=mq
4)m= ρv
5)v=st
6)Q=m/λ
5этап: «Штурм»
Для проведения этого этапа нужно подготовить
несколько приборов. Каждому отряду нужно
объяснить применение, устройство и принцип
действия прибора.
1)Паровой турбины.
2)Двигателя внутреннего сгорания
3)Психрометра
4)Волосного гигрометра.
5)Конденсационного гигрометра.
6этап: «Только вперед»
На этом этапе учащиеся решают графические и
расчетные задачи.
1)Каждому отряду дается график зависимости
температуры от времени нагревания (график может
быть один на всех, или отдельно на каждую команду).
По графику нужно получить как можно больше
информации о тепловых процессах. Информация
принимается от каждого отряда в порядке
очередности. За каждый правильный ответ выдается
жетон.
Например, можно задать вопрос:
1)Какой участок графика соответствует процессу,
нагревания твердого тела, плавлению и т.д.
2)Решить 2 расчетные задачи. Готовое решение сдать
учителю на листочке. Оценивается качество и
быстрота выполнения работы.
-Какое количество теплоты необходимо для
плавления 100г олова, взятого при температуре
32градуса по Цельсию.
-С какой скоростью должен лететь кусок льда массой
1кг, чтобы при ударе о каменную стену он полностью
расплавился? Температура льда 0 градусов Цельсия.
7этап: «Возьми врага в плен»
Команды получают конверты, в которые вложены
полоски с терминами. Нужно найти 2лишних слова.
Оценивается правильность и быстрота выполнения
работы.
Физические величины.
Энергия
Скорость
Количество теплоты
Плотность
Время
Объем
Лед
Работа
Удельная теплоемкость
Роса
Физические приборы
Калориметр
Весы
Психрометр
Давление
Динамометр
Мензурка
Барометр
Вес
Термометр
Спидометр
Физические явления
Плавление
Кристаллизация
Пар
Нагревание
Движение
8этап: «Итоги боя»
Испарение
Лед
Диффузия
Конденсация
Инерция
Учитель подводит итоги, командиры подсчитывают
жетоны, учитель объявляет победителей в личном и
командном зачете, выставляются оценки за урок.