Фонд оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации Общие сведения

Фонд оценочных средств для проведения государственной
итоговой аттестации
Общие сведения
Выпускающая
Социальных наук
кафедра
Направление
040700.62 Организация работы с молодежью
подготовки
Перечень компетенций, которыми должен овладеть
обучающийся в результате освоения ОП
понимание закономерностей исторического процесса, способность к
объективному восприятию исторической информации, её анализу и
обобщению (ОК-3);
понимание сущности и значения информации в развитии
современного общества (ОК-13);
способность к восприятию информации, готовность к
использованию основных методов, способов и средств получения,
хранения, переработки информации (ОК-14);
способность ясно и аргументировано формулировать свои мысли в
устной и письменной формах, в том числе на иностранном языке, (ОК-15);
общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и
систематизацию научной информации по молодёжной проблематике;
навыки в составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по
молодёжной тематике; способность выступать с докладами и сообщениями
и участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научно-практических
конференциях; способность участвовать в подготовке эмпирических
исследований по молодёжной проблематике) (ПК-1);
профессиональные компетенции специалиста по работе с
молодёжью (способность участвовать в реализации социальнопсихологической адаптации молодых людей в организации; способность
участвовать в регулировании конфликтов молодых людей; умение
использовать социально-технологические методы при осуществлении
профессиональной деятельности; умение использовать социальные
технологии в выявлении проблем в политических и общественных
движениях молодёжи; способность участвовать в развитии инновационных
технологий в практике работы с молодежью) (ПК-2);
проективные компетенции (умение организовывать и планировать
работу с молодыми людьми в молодежных сообществах по месту
жительства, учебы, работы, отдыха, временного пребывания молодежи;
способность выявлять проблемы в молодёжной среде и вырабатывать их
организационные решения в области занятости, трудоустройства,
предпринимательства, быта и досуга и взаимодействовать с
объединениями и организациями, представляющими интересы молодёжи;
умение организовать информационное обеспечение молодежи по
реализации молодежной политики, взаимодействие с молодежными СМИ;
способность участвовать в организации деятельности детских и
молодежных общественных организаций и объединений; готовность
участвовать в организации гражданско-патриотического воспитания
молодежи; владеть навыками содействия деятельности спортивнооздоровительных организаций молодежи; владение навыками организации
досуговой деятельности) (ПК-3);
инструментальные компетенции (умение осуществлять сбор и
классификацию информации; владение навыками составления
информационных обзоров по исследуемой проблеме; способность
применять статистические и социологические методы сбора социальной
информации; владение навыками участия в социальных проектах по
реализации молодёжных программ; владение педагогическими приёмами и
техниками, необходимыми для работы с различными категориями
молодёжи) (ПК-5).
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания:
- закономерности и особенности исторического процесса развития
молодежной проблематике и отношения к ней как социальному субъекту,
- социально-психологические и поведенческие, этнокультурные и
конфессиональные
особенности
молодежи
как
социальнодемографической группы современного общества;
- закономерности и особенности развития сложных социальных систем,
явлений и деятельности;
- сущность и значение информации в развитии современного общества и
молодежи;
- зарубежный и отечественный опыт развития государственной
молодежной политики;
- историю развития молодежного движения в нашей стране и за рубежом;
- эффективные модели и технологии организации работы с молодежью,
применяемые в России и за рубежом;
- основы государственного и муниципального строительства в России,
государственной и муниципальной службы;
- теории и модели развития организаций и учреждений сферы услуг для
молодежи;
- методы и методику эмпирических исследований по молодежной
проблематике;
- основные социальные технологии работы с молодежью (социально4
педагогические, социально-психологические, информационные,
социально-экономические, правовые и др.; профилактики, адаптации,
коррекции, реабилитации, медиации и др.);
- основные этапы, направления и методы информационного обеспечения
молодежи по реализации молодежной политики и взаимодействовать с
молодежными СМИ;
- технологии проектирования, внедрения и эффективного управления
молодежными проектами;
- особенности работы с молодежью в организациях и учреждениях,
специализирующихся
на
реализации
функций
государственной
молодежной политики и работы с молодежью:
в профильных
молодежных центрах социально-психологической помощи молодежи,
экстренной психологической помощи молодежи по телефону, в
социально-реабилитационных
для
подростков
и
молодежи,
профессиональной ориентации и трудоустройства молодежи, занятости
молодежи,
содействия
молодежному
предпринимательству,
информационного обеспечения молодежи, отдыха и оздоровления
молодежи, поддержки молодежных общественных объединений и
молодежных инициатив, международного молодежного сотрудничества;
институтов межотраслевой региональной переподготовки и повышения
квалификации кадров сферы государственной молодежной политики,
научно-исследовательских (по проблемам молодежной политики); в
жилищно-строительных кооперативах и объединениях, программ для
молодежи, молодежных пресс-центров, патриотического воспитания
молодежи, отдыха молодежных клубов; дворцов творчества молодежи;
бирж труда для молодежи; молодежных жилищных и молодежных
социальных комплексов; на предприятиях, воинских частях, учреждениях
системы исполнения наказаний.
Умения:
- объективно воспринимать, собирать, анализировать и обобщать научную
информацию по молодежной проблематики;
- выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении
молодежных проблем на семинарах, научно-практических конференциях;
- организовывать и проводить научные исследования по молодежной
проблематике, анализировать, обобщать их результаты; разрабатывать
рекомендации на основе полученных результатов для органов молодежной
политики;
- организовывать информационное обеспечение молодежи по реализации
молодежной политики и взаимодействовать с молодежными СМИ;
- выявлять проблемы отдельных групп молодежи и общественных
молодежных объединений, организовывать и осуществлять оказание
помощи и поддержки в области занятости, трудоустройства,
предпринимательства, быта и досуга, взаимодействия с
5
объединениями и организациями, представляющими интересы молодёжи;
- организовывать и планировать работу с молодыми людьми в
молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха,
временного пребывания молодежи; организовывать деятельность детских
и молодежных общественных объединений; вовлекать молодых людей в
экономическую, общественно-политическую, культурную жизнь общества.
Навыки:
- владеть методами, способами и средствами получения, хранения и
переработки информации;
- владеть способами ясного и аргументированного формулирования и
изложения своей точки зрения на проблему в устной и письменной
формах;
- составлять обзоры, аннотации, рефераты и библиографии по молодёжной
тематике;
- владеть навыками организации досуговой, гражданско-патриотической и
спортивно-оздоровительной деятельности молодежи;;
- владеть навыками участия в социальных проектах по реализации
молодежных программ;
- владеть педагогическими приемами и техниками, необходимыми для
работы с различными категориями молодежи;
- владеть технологиями разработки и внедрения услуг, востребованных в
молодежной среде;
- владеть способами информирования и консультирования молодых людей,
молодежных организаций;
- владеть способами организации взаимодействия с органами власти и
управления,
с
государственными
и
неправительственными
организациями и учреждениями;
- владеть способами, методами и технологиями интеграции молодых
людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в жизнь общества;
- владеть технологиями развития активности, лидерства и самоуправления
молодежи;
- владеть способами и технологиями развития карьеры молодежи,
предпринимательства и экономической успешности молодежи на рынке
труда.
Опыт деятельности:
- иметь опыт практической деятельности в молодежных социальных
службах, общественных объединениях, организациях или учреждениях,
представляющих интересы молодежи.
Шкала оценивания
Оценки «отлично» заслуживает выпускник, обнаруживший
всестороннее, систематическое и глубокое знание программного
6
материала,
умение
свободно
выполнять
практикоориентированные задания, предусмотренные программой, а
также усвоивший взаимосвязь основных понятий дисциплины в их
значении для приобретаемой профессии. Ответы на вопросы
изложены логично, последовательно, с опорой на разнообразные
источники. У студента четко определена своя позиции в
раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме. Он
свободно оперирует терминами, ориентирован в дополнительных
источниках информации по проблеме, хорошо знает нормативноправовое обеспечение организации и осуществления процесса
помощи или взаимодействия с клиентом, четко формулирует цель,
задачи, формы и методы решения проблемы, представленной в
ситуационной задаче.
Оценки «хорошо» заслуживает выпускник, обнаруживший
систематический характер знаний учебного материала по
дисциплинам; раскрывший различные подходы к рассматриваемой
проблеме и опирающийся при рассмотрении ответа на
обязательную литературу; включающий в свой ответ
соответствующие примеры из производственной практики;
демонстрирующий знание основных понятий, в целом знает
нормативно-правовое обеспечение организации и осуществления
процесса помощи или взаимодействия с клиентом, формулирует
цель, задачи, формы и методы решения проблемы, представленной
в ситуационной задаче, однако, допускает неточности и
незначительные ошибки.
Оценки
«удовлетворительно»
заслуживает
выпускник,
обнаруживший знание основного программного материала на
основе
изучения
какого-либо
одного
из
подходов
к
рассматриваемой проблеме, но допустившего фактические ошибки
в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий;
в том числе терминологии и в форме построения ответа. Имеет
общее представление о нормативно-правовом обеспечении
организации и осуществления процесса помощи и взаимодействия с
клиентом, называет общие формы и методы решения проблемы,
представленной в ситуационной задаче
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,
обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала,
допустившему принципиальные и существенные ошибки в
выполнении заданий, которые искажают смысл изученного;
излагающему
логически
не
обработанную
и
не
систематизированную информацию. В ответе содержатся
житейские обобщения вместо научных терминов.
7
Типовые контрольные задания или иные материалы,
необходимые для оценки результатов освоения образовательной
программы
Практико-ориентированные ситуационные задачи
1.
Павел, талантливый молодой человек, 23 лет, получивший высшее
гуманитарное образование, работает педагогом-организатором в городском детском Доме творчества и имеет обоснованное желание поставить
свой музыкальный спектакль, посвященной теме жизненного выбора молодёжи, столь важной в современных условиях. В какие инстанции ему
необходимо обратиться, чтобы реализовать свой проект? На чью помощь
он может рассчитывать? На какие федеральные и региональные нормативно-правовые документы можно опираться?
2.
Наталья (23 года) является матерью-одиночкой 2-х годовалого сына
Толи. Она проживает в комнате коммунальной квартиры с частичными
удобствами (отсутствует отдельная ванная комната, туалет на улице). Соседи по квартире – алкоголики, безработные, за порядком не следят, постоянно устраивают дебоши, не оплачивают коммунальные услуги. У нее
нет средств на приобретение другого жилья, близкие родственники, способные ей помочь, отсутствуют. Но жить вместе с соседями больше не
может, опасается за здоровье и благополучие сына. Она обратилась в органы опеки и попечительства за помощью. Каковы действия инспектора по
охране прав детства в данной ситуации?
3.
Мать Константина, молодого человека 18 лет, обратилась за помощью к специалисту по социальной работе. Ее сын не хочет служить в армии и скрывается от представителей военкомата. Сама женщина тоже против его службы, боится потерять единственного сына. Однако переживает:
не посадят ли его в тюрьму. Каковы действия специалиста по социальной
работе в данном случае
4.
Маша, 14 лет, живет с мамой, которая, чтобы ни в чем не отказывать
дочери, вынуждена работать на двух работах, приходит домой поздно и
поэтому редко видит дочь. Маша заботу матери не ценит, но очень требовательна и постоянно просит большие суммы на карманные расходы. В
последнее время всё чаще стала приходить домой в состоянии алкогольного опьянения. Из-за невозможности справиться с дочерью в одиночку и
чувства собственного бессилия мать решила обратиться за помощью к
специалистам. К каким специалистам может обратиться мама? В чем будет заключаться оказываемая ими помощь?
8
5.
Родители несовершеннолетнего Василия, 17 лет, находятся в разводе; молодой человек проживает с матерью. Отношения между супругами
после развода испорчены, мать и отец практически не общаются. Отец подал заявление в органы опеки, в котором указал на плохое выполнение матерью родительских обязанностей, отметив, что она не контролирует время пребывания Василия в школе; не следит за его успеваемостью; не знает,
во сколько он возвращается с прогулки и с кем проводит свое время; плохо следит за его питанием, не выделяет денег на обеды в школе. Со слов
отца мать часто отсутствует по вечерам, поздно возвращается домой, часто
не ночует дома, устраивает свою личную жизнь в ущерб ребенку. Отец
настаивает, чтобы сын проживал с ним, считает, что для этого у него есть
все условия. Василий согласен жить с отцом, но не хочет обидеть маму,
которая против такого варианта. Каковы действия специалиста по работе с
молодежью в данном случае? Как помочь молодому человеку в этой ситуации?
6.
Мама Николая (15 лет) обратилась к социальному педагогу школы
за помощью. Она и ее сын - верующие люди - не скрывают своих религиозных убеждений, постоянно посещают церковь, стремятся выполнять все
требования религиозной православной доктрины. Однако в последнее время состояние ее сына вызывает у мамы большое беспокойство. Мальчик
стал замкнутым, с большой неохотой идет как в школу, так и в церковь.
После разговора с ребенком мама выяснила, что всему причиной насмешки и издевательства со стороны одноклассников в школе, которым подвергается Коля. Каковы действия специалиста в данной ситуации?
7.
Александр, 22 лет, выпускник гуманитарного университета, относится к категории лиц, лишённых родительского попечения. Десять лет назад
родители погибли в автомобильной катастрофе, и его с младшим братом
определили в детский дом. Пока он учился в университете, проживал в
общежитии. Но в настоящее время Александру негде жить (брат проживает в общежитии института, где обучается). Несколько лет назад квартира в
четырёхквартирном деревянном доме, где они проживали с родителями,
сгорела. Жильцы трех других квартир, не дожидаясь помощи от муниципальных органов власти, разъехались, самостоятельно решив свои жилищные проблемы. Каковы действия специалиста социальной работе в данном
случае?
Методические
материалы,
определяющие
процедуры
оценивания результатов освоения образовательной программы
Для решения проблемно-ориентированных задач предлагается
использовать следующий алгоритм решения:
1.
Краткая характеристика исходной ситуации:
9

объект, внутренние ресурсы клиента;

предмет деятельности специалиста по работе с молодежью;

субъекты решения ситуации;

внешние ресурсы разрешения ситуации.
2. Модельное представление ситуации и формулирование цели
работы с клиентом.
Модельное представление ситуации предполагает создание
мысленного или условного образа социальной ситуации, объекта, процесса
или явления, воспроизводящего в символической форме их основные
типические черты, на основе которого может быть сделан ряд
предположений.
Цель — предполагаемый результат деятельности специалиста по
работе с молодежью в данной конкретной ситуации.
3. Составление списка законодательных и нормативно-правовых
документов, которые определяют организацию и осуществление процесса
помощи или взаимодействия с клиентом, ответственность лиц и
учреждений за состояние здоровья и жизни клиента, оказание ему
социальной помощи и поддержки в процессе социализации и адаптации.
4. Планирование действий в соответствии с законодательными и
нормативно-правовыми актами, основными направлениями деятельности и
функциями учреждений социальной сферы. Используемые методы и
формы деятельности специалиста по работе с молодежью.
Решение ситуационной задачи оценивается, исходя из следующих
критериев:
1.
умение выделить и кратко сформулировать проблему,
предложенную в ситуации;
2.
умение выделять объект, предмет деятельности специалиста по
работе с молодежью в конкретной ситуации;
3.
умение определять субъекты решения проблемной ситуации;
4.
умение выделять внутренние и внешние ресурсы решения
проблемной ситуации, представленной в задаче;
5.
умение создавать модель ситуации, формулировать цель
работы с клиентом;
6.
умение использовать знания нормативно-правовых и
законодательных документов при решении ситуационных задач;
7.
умение определять методы и формы деятельности специалиста
по работе с молодежью, адекватные целям решения ситуации.
III.Выпускная квалификационная работа
Понятие, задачи и процедура защиты выпускной квалификационной
работы
10
Выпускная квалификационная работа бакалавра – законченное исследование на заданную тему по профессиональной образовательной программе высшего профессионального образования, позволяющее в комплексе оценить знания по направлению подгтовки и соответствие
квалификационным требованиям, проведенное лично автором под руководством научного руководителя.
Выпускная квалификационная работа бакалавра по работе с молодежью свидетельствует о способности автора к систематизации и использованию полученных во время учебы теоретических и практических знаний по общепрофессиональным, специальным дисциплинам и
дисциплинам специализации при постановке и решении разрабатываемых
в выпускной квалификационной работе вопросов и проблем, а также степени подготовленности студента к самостоятельной практической деятельности по направлению подготовки «040700.62 - Организация работы с
молодежью» в соответствии с полученной квалификацией.
Выполнение и защита выпускной квалификационной работы являются видом учебной деятельности, который завершает процесс освоения
студентом образовательной программы высшего профессионального образования. Ее содержание и уровень защиты рассматриваются как основной
критерий при оценке уровня профессиональной подготовки выпускника и
качества реализации образовательной программы.
Задачами выполнения выпускной квалификационной работы являются:
 расширение, закрепление и систематизация теоретических знаний, приобретение навыков практического применения этих знаний при решении конкретных профессиональных задач;
 развитие навыков ведения самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований с использованием современных научных методов;
 приобретение опыта представления и публичной защиты результатов
своей научной и практической деятельности.
Требования к выпускной квалификационной работе определяются
Положением об итоговой государственной аттестации выпускников
Мурманского государственного гуманитарного университета, Положением
о подготовке, защите и хранении выпускных квалификационных работ в
МГГУ.
Для подготовки выпускной квалификационной работы каждому
студенту назначается руководитель, имеющий ученую степень (звание),
высококвалифицированный специалист системы образования, научноисследовательских институтов и других организаций. Отзыв научного
руководителя прикладывается к работе в письменном виде.
В отзыве научного руководителя отражаются следующие положения:
характеристика выполненной студентом работы; его самостоятельность в
11
обосновании и выборе темы исследования; общая теоретическая
подготовленность; владение практическими навыками исследовательской
деятельности; умение автора работать с библиографическими
источниками, справочниками; точность соблюдения графика выполнения
дипломной работы; добросовестность и трудолюбие выпускника;
способность студента ясно и четко излагать материал; готовность
осваивать новые исследовательские технологии; уровень устранения
замечаний в процессе доработки дипломного исследования; практическая
значимость работы (наличие заявки учреждения, организации); качество
оформления
дипломной
работы;
замечания
об
особенностях
взаимоотношения с научным руководителем.
Выпускная квалификационная работа подлежит обязательному
рецензированию,
которое
выполняется
научно-педагогическим
работником, не осуществляющим научное руководство ею, или
приглашенным специалистом. Рецензент готовит письменный отзыв, в
котором дает общую характеристику работы в целом и отдельных ее
разделов; оценивает уровень обоснования актуальности темы, ее
значимости, полноту и четкость введения, грамотность формулировки
объекта, предмета, гипотезы исследования, обоснованность положений,
выносимых на защиту, используемый категориальный аппарат, раскрытие
теоретических подходов, полноту
охвата научной литературы;
анализирует соответствие содержания работы поставленным целям и
задачам, новизну предложенных методов, системность в описании
методик, их соответствие заявленным целям, представление результатов
опытно-экспериментальной части работы, качество оформления
дипломного исследования, в том числе приложения; рассматривает
представленные материалы с точки зрения использования его в практике;
выделяет наиболее существенные недостатки и дискуссионные моменты;
вырабатывает рекомендации и предложения, которые могут относиться
как в целом к работе, так и к отдельным ее частям и разделам.
Защита дипломной работы производится на открытом заседании
государственной экзаменационной комиссии, на котором заслушивается
краткий доклад выпускника, отзыв руководителя и рецензия.
Время представления студентом выпускной квалификационной
работы – 10 минут. В докладе необходимо отразить актуальность, цели,
задачи, основные положения, суть полученных результатов, теоретические
и практические выводы, перспективы дальнейшей работы.
Результаты защиты выпускной квалификационной работы
определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,
«неудовлетворительно», которые объявляются в тот же день. Решение об
оценке принимается государственной аттестационной комиссией путем
обсуждения и открытого голосования членов комиссии большинством
голосов.
12
После защиты выпускные квалификационные работы студентов
хранятся в архиве университета.
Примерные критерии оценки выпускной квалификационной
работы













Оценка «отлично» выставляется за работу, в которой:
всесторонне обоснована актуальность избранной темы, раскрыты
научная и практическая значимость работы, отражено понимание
современного состояния освещаемой проблемы;
четко сформулированы цель, задачи, объект, предмет, гипотеза либо
научная проблема исследования;
обоснованы методология и методы исследования, выбор практической
базы, на которой осуществлялась экспериментальная работа;
в теоретической части дан полноценный анализ научных исследований
по проблеме, освещен исторический аспект, полно и четко
представлены основные теоретические понятия, показана хорошая
осведомленность студента в современных исследовательских
методиках;
практическая часть включает констатирующий, формирующий,
контрольный эксперимент либо план формирующего эксперимента,
рекомендации по улучшению исследуемой ситуации, решению
проблемы или обобщение опыта работы государственных,
муниципальных, неправительственных организаций и учреждений,
реализующих функции молодежной политики;
экспериментальное исследование построено грамотно, произведен
системный анализ его результатов;
в заключении сформулированы развернутые, самостоятельные выводы,
определены направления дальнейшего изучения проблемы;
работа оформлена грамотно;
изложение опытной работы иллюстрируется гистограммами,
таблицами, схемами;
по материалам работы сделаны сообщения на студенческих научных
конференциях;
на защите студент демонстрирует свободное владение материалом,
знание теоретических и практических подходов к проблеме, уверенно
отвечает на вопросы.
Оценка «хорошо» выставляется за работу, в которой:
структура работы логична, план отражает последовательное изложение
узловых вопросов темы;
раскрыта актуальность проблемы исследования, четко сформулированы
цель, объект, предмет, гипотеза либо научная проблема исследования,
сформулированы задачи исследования, методы исследования адекватны
13
поставленным задачам;
 в теоретической части работы представлен круг основной литературы
по теме, выявлены теоретические основы проблемы, выделены
ключевые понятия;
 практическая часть включает констатирующий, формирующий, (или
план формирующего эксперимента, рекомендации по улучшению
исследуемой ситуации, решению проблемы);
 практическая часть включает констатирующий, формирующий,
контрольный эксперимент либо план формирующего эксперимента,
рекомендации по улучшению исследуемой ситуации, решению
проблемы или обобщение опыта работы государственных,
муниципальных, неправительственных организаций и учреждений,
реализующих функции молодежной политики;
 в заключении сформулированы общие выводы;
 оформление работы (текста, библиографии, ссылок) в соответствии с
общими требованиями к текстовым документам;
 в целом, на защите студент демонстрирует знание материала, основных
подходов к проблеме.
Выпускная
квалификационная
работа
оценивается
на
«удовлетворительно», если:
 структура работы недостаточно логична, названия глав слабо отражают
ключевые вопросы заявленной темы;
 не в полной мере освещена актуальность темы исследования,
расплывчато сформулированы цель, задачи, объект, предмет, гипотеза
или проблема исследования;
 в теоретической части работы отсутствует аналитический обзор
научной и методической литературы по изучаемой проблеме, не указан
уровень разработанности вопроса в теории и практике;
 библиография ограничена, ряд суждений отличается слабой
аргументацией;
 программа экспериментального исследования выполнена частично,
анализ полученных данных описателен;
 отсутствует самостоятельность при формулировании выводов по
результатам теоретической и практической частей работы;
 незначительные нарушения в структуре и оформлении работы;
 неуверенная защита работы, отсутствие ответов на значительную часть
вопросов.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется за работу, в которой:
 отсутствует аргументация актуальности темы, в определении цели,
задач, предмета и объекта, гипотезы или проблемы исследования
имеются ошибки;
 отсутствует логичность изложения материала, план не отражает
14






ключевых вопросов темы;
в теоретической части работы отсутствует обзор научной и
методической литературы по изучаемой проблеме;
изложение носит репродуктивный характер, отсутствует анализ личного
опыта и своего отношения автор не проявляет;
заключение не отражает выводов по теме исследования;
используется ограниченное количество литературных источников;
в объеме и оформлении работы имеют место грубые недостатки, работа
выполнена с нарушением (задержкой) установленных сроков без
объективных причин;
на защите студент не может обосновать выводы и предложения, не
отвечает на вопросы, т.е. не владеет материалом темы.
Примерный перечень тем выпускных дипломных работ
по направлению подготовки «040700.62 – Организация работы с молодежью»
1. Адаптивные системы образования работающей молодежи.
2. Анализ деятельности учреждений органов по делам молодежи: региональный аспект.
3. Безработица молодежи как социальная проблема.
4. Возможности дистанционного обучения и образования работающей молодежи.
5. Возможности использования зарубежного и российского опыта менеджмента в молодежной сфере.
6. Волонтерское движение как субъект молодежной политики: региональный аспект.
7. Воспитательная работа с молодыми полицейскими.
8. Глобализация и социальная безопасность молодежи.
9. Государственная молодежная политика в Российской Федерации как
часть социальной политики государства.
10.Государственная молодежная политика в Российской Федерации: история становления и проблемы реализации.
11.Государственно-правовые основы социальной работы с молодежью в
Российской Федерации.
12.Гражданское и патриотическое воспитание молодежи как направление
молодежной политики в Российской Федерации.
13.Девиантное поведение как проблема социальной работы с молодежью.
14.Делинквентное поведение среди молодежи: профилактика и коррекция.
15.Деятельность молодежных организаций как фактор социального становления молодежи и формирования гражданского общества.
16.Деятельность политических партий как фактор политической активности российской молодежи.
15
17.Деятельность студенческой профсоюзной организации по защите социальных прав студентов.
18.Занятость несовершеннолетних граждан от 14 до 18 лет на примере
Мурманской городской службы занятости.
19.Защита жилищных и имущественных прав несовершеннолетних: региональный опыт.
20.Значение и роль молодежных общественных организаций правоохранительной направленности в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и молодежи.
21.Имидж современной российской армии (органов власти) глазами молодежи.
22.Имиджевая политика в молодежных и политических организациях.
23.Интернет в контексте глобализации образовательного пространства.
24.Интернет как среда общественно-политической активности современной молодежи.
25.Информационная политика в отношении молодежи.
26.Информационно-аналитическое
обеспечение
социального
менеджмента.
27.Использование интернет-технологий в деятельности организатора работы с молодежью.
28.Кадры социального менеджмента. Пути формирования кадрового корпуса.
29.Комплексная система профориентации, адаптации и профессионального
продвижения молодого работника.
30.Компьютерная молодежная преступность как комплексная международная проблема.
31.Конфликты в процессе социализации современной молодежи.
32.Конфликты молодежных субкультур в современной России.
33.Международное молодежное сотрудничество в Баренц-регионе.
34.Международные организации как субъект молодежной политики.
35.Международный опыт поддержки молодых семей с детьми.
36.Международный опыт решения социальных проблем молодежи (на
примере одной из стран).
37.Менеджеральная культура: сущность и содержание, тенденции развития.
38.Менеджмент в молодежной сфере в системе развития местного самоуправления.
39.Методика и технология социально-педагогической работы с семьей.
40.Механизм выработки и реализации молодежной политики в регионах.
41.Молодая семья в системе воспитательных и социальных институтов.
42.Молодежная наркомания и ее деструктивное влияние на общество.
43.Молодежная политика традиционных конфессий России.
16
44.Молодежное и детское движение в Российской Федерации: история и
современное состояние.
45.Молодежное самоуправление в муниципальных образованиях Мурманской области.
46.Молодежь с ограниченными возможностями как объект государственной молодежной политики.
47.Молодежь как объект воздействия тоталитарно-деструктивных сект.
48.Молодежь как субъект социальных отношений и преобразований.
49.Молодежь категорий риска как объект государственной молодежной
политики.
50.Молодежь на рынке труда: конфликтное измерение.
51.Мотивационная сфера социального менеджмента: тенденции развития.
52.Направления социально-педагогической работы с трудными детьми и
подростками в Мурманской области.
53.Насилие и жестокость как стиль поведения несовершеннолетних.
54.Национальный вопрос и молодое поколение России: проблемы и противоречия.
55.Нравственные искания современной молодежи.
56.Нравственные ценности военнослужащих, выбравших профессией
службу по контракту в армии.
57.Обеспечение занятости молодежи (на примере деятельности центра занятости населения, молодежного центра занятости).
58.Образование как жизненная ценность молодежи.
59.Общественно-политическая активность современной молодежи.
60.Организационно-правовые формы работы с несовершеннолетними правонарушителями в г. Мурманске.
61.Организация менеджмента в международных молодежных организациях.
62.Организация молодежного досуга в условиях учреждений культурнодосуговой сферы.
63.Организация работы с волонтерами из числа молодежи.
64.Организация содействия занятости и предпринимательству молодежи.
65.Основные направления комплексных исследований положения молодежи в обществе в России и за рубежом.
66.Особенности менеджмента в молодежной сфере.
67.Особенности молодежного движения в России.
68.Особенности национальной безопасности молодежи в России.
69.Особенности организации работы с молодежью в условиях мегаполиса.
70.Особенности организации работы с молодежью в системе среднего
профессионального образования.
71.Особенности организации работы со студенческой молодежью в высших учебных заведениях.
17
72.Особенности организации социальной работы с молодежью по месту
жительства (работы, учебы).
73.Особенности работы с молодыми людьми, склонными к девиантному
поведению.
74.Особенности развития молодежного самоуправления в молодежных
коллективах.
75.Особенности региональной молодежной политики.
76.Особенности трудовой занятости молодежи российского села.
77.Особенности экономического сознания и поведения молодежи в новых
рыночных отношениях.
78.Педагогическое сопровождение молодежи в процессе совместной и индивидуальной деятельности.
79.Подготовка к семейной жизни как залог предотвращения трудностей
семейного функционирования.
80.Практика реализации государственной молодежной политики в субъектах Российской Федерации (на примере Мурманской области).
81.Причины и пути разрешения трудовых конфликтов в молодежных коллективах.
82.Проблема занятости студенческой молодежи в сфере социальнотрудовых отношений.
83.Проблема наставничества в работе с молодежью.
84.Проблема профессионального и личностного самоопределения молодежи.
85.Проблемы внедрения инновационных технологий с целью повышения
эффективности работы с молодежью.
86.Проблемы внедрения инновационных форм и методов социальной работы с молодежью в социальной службе (на конкретном примере).
87.Проблемы реализации индивидуального подхода в работе с молодежью.
88.Проблемы социальной реабилитации молодых инвалидов.
89.Проблемы социально-психологической адаптации молодых людей к
условиям службы по призыву.
90.Программно-целевой подход к реализации государственной молодежной политики: региональный аспект.
91.Профессиональная ориентация молодежи в малых городах России.
92.Профессиональная переподготовка как форма социальной защиты незанятого населения.
93.Профессиональное самоопределение молодежи как социальная проблема.
94.Профессионально-личностные качества волонтеров общественных организаций.
95.Профессионально-трудовая адаптация молодых специалистов в условиях социально-экономического кризиса.
18
96.Профилактика отклоняющегося поведения школьников – участников
неформальных молодежных объединений.
97.Профилактика асоциальных явлений в молодежной среде.
98.Профилактика молодежного экстремизма.
99.Профилактика разводов в молодых семьях.
100. Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательной среде.
101. Профориентация в культурно-историческом контексте.
102. Развитие студенческого самоуправления в деятельности организатора работы с молодежью.
103. Региональный молодежный менеджмент: сущность, тенденции развития.
104. Региональный опыт деятельности детских и молодежных организаций.
105. Реформирование системы образования как условие укрепления социальной безопасности молодежи.
106. Роль международных молодежных движений в социализации молодежи (на примере отдельных стран).
107. Роль государства в укреплении социальной безопасности молодежи.
108. Роль детских и молодежных общественных объединений (организаций) в формировании личности молодого человека.
109. Роль менеджмента в обеспечении взаимодействия молодежных организаций.
110. Роль молодежных общественных объединений в процессе решения
социальных проблем молодежи.
111. Роль молодежных организаций в реализации социальной защиты молодежи.
112. Роль органов студенческого самоуправления в организации и развитии управленческих умений и навыков молодежи.
113. Роль социальных институтов в формировании гражданственности и
патриотизма в молодежной среде.
114. Роль средств массовой информации в формировании мировоззрения
молодого поколения в России.
115. Российская молодежная политика. Пути ее реализации методами социального менеджмента.
116. Связи с общественностью в современных молодежных организациях.
117. Сельская молодежь как объект государственной молодежной политики.
118. Система содействия молодежному предпринимательству.
119. Системы подготовки профессиональных кадров в области работы с
молодежью: опыт и проблемы.
120. Современные инструменты менеджмента в молодежной сфере.
19
121. Содействие профессиональной подготовке и трудовой занятости молодежи.
122. Создание системы подготовки молодежных лидеров как ресурс развития гражданского общества.
123. Социализация личности молодого человека в спорте и через спорт.
124. Социализация молодежи в условиях социальной трансформации общества.
125. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений.
126. Социальная адаптация молодых людей, отбывших наказание в виде
лишения свободы.
127. Социальная поддержка молодой семьи в европейских странах.
128. Социальная поддержка молодых инвалидов на примере деятельности
молодежных общественных организаций.
129. Социальная работа с молодежью в службах занятости.
130. Социальная реклама в работе с молодежью.
131. Социальное партнерство в России: проблемы и противоречия.
132. Социальное проектирование как один из важнейших методов менеджмента.
133. Социальное самочувствие и гражданское самоопределение современной молодежи.
134. Социально-педагогическая работа с неформальными молодежными
группами и объединениями.
135. Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи.
136. Социально-педагогическое сопровождение молодых военнослужащих.
137. Социально-педагогическое сопровождение молодых работников на
производстве.
138. Социально-педагогическое сопровождение молодых участников производственно-экономической деятельности.
139. Социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодежи.
140. Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональных учебных заведений.
141. Социально-политическая атомизация и суицидальные тенденции молодежи в российском обществе.
142. Социальные деформации в молодежной среде и их источники в
трансформирующемся российском обществе.
143. Социальные институты и механизм социальной защиты молодого
работника.
144. Социальные программы как инструмент и технологии реализации
молодежной политики.
145. Социальные ресурсы менеджмента: пути рационального использования.
20
146. Социальные службы для молодежи: основные направления деятельности.
147. Социальные службы для молодежи: педагогический компонент деятельности.
148. Социальные технологии содействия институализации молодой семьи
на федеральном и региональном уровнях.
149. Социальный анализ молодежной делинквентности.
150. Специфика деятельности специалиста по работе с молодежью в
условиях общественных организаций и объединений.
151. Специфика работы с волонтерскими отрядами.
152. Специфика работы с молодежными инициативами и творчески одаренной молодежью.
153. Специфика содержания работы с молодежью в условиях сельского
поселения.
154. Специфика управления молодежной организацией в рыночных условиях.
155. Спортивные объединения как база формирования чувства патриотизма у молодежи.
156. Сравнительный анализ молодежной политики в Российской Федерации и одной из стран ЕС или США.
157. Стратегии и технологии PR-деятельности в сфере молодежной политики региональных органов власти.
158. Стратегический социальный менеджмент. Особенности его становления и развития в России.
159. Стратегическое управление в молодежной сфере.
160. Студенческая молодежь как объект государственной молодежной
политики.
161. Сущность и содержание научной организации труда в социальной
работе с молодежью.
162. Сущность и содержание социально-профилактической деятельности
организатора работы с молодежью.
163. Сущность и структура менеджмента в молодежной сфере: тенденции
развития.
164. Сущность психолого-педагогического сопровождения молодежи в
выборе профессии.
165. Террористический акт как форма молодежного протестного поведения.
166. Технологии работы с молодыми военнослужащими и их семьями.
167. Технологии решения социальных проблем молодежи в системе пенитенциарных учреждений.
168. Технологии решения социальных проблем молодежи по месту жительства.
21
169. Технологии решения социальных проблем молодёжи: региональный
аспект.
170. Технологии социального проектирования в реализации государственной молодежной политики.
171. Технологии социальной работы с молодыми семьями «социального
риска».
172. Технология опеки и попечительства в работе с молодежью.
173. Технология посреднической деятельности в работе с молодежью.
174. Технология решения социальных проблем молодежи в системе здравоохранения.
175. Технология социального консультирования в работе с молодыми
людьми.
176. Технология социальной реабилитации в работе с молодежью.
177. Технология социальной терапии в работе с молодежью.
178. Традиции и новаторство в социальной работе с молодежью.
179. Трудовая адаптация молодых работников.
180. Управление инновациями в молодежной сфере.
181. Управление социальными процессами средствами менеджмента.
182. Управленческая культура в сфере молодежной политики.
183. Управленческое консультирование в молодежной сфере.
184. Условия повышения профессиональной и социальной активности
молодежи в профессиональном самоопределении.
185. Участие молодежи в разработке и реализации государственной политики.
186. Факторы формирования гражданственности и патриотизма в молодежной среде.
187. Федеральные целевые программы как форма реализации молодежной политики в Российской Федерации.
188. Формирование социальной активности молодежи в контексте реализации государственной молодежной политики.
189. Формирование здорового образа жизни молодежи как приоритетное
направление государственной молодежной политики.
190. Формирование здорового образа жизни у молодых работников трудовых коллективов.
191. Формирование патриотизма у молодежи в условиях образовательной
среды.
192. Формирование семейных ценностей в работе с молодежью.
193. Формирование системы комплексных показателей положения молодежи в современном обществе.
194. Формирование социальной компетентности молодежи.
195. Формирование субъектной позиции студентов в процессе интеграции российских вузов в европейское образовательное пространство.
196. Формирование толерантных отношений в молодежной среде.
22
197. Формирование у молодежи готовности к самоопределению.
198. Ценностные ориентации и жизненные стратегии современной молодежи России.
199. Экстремизм и ксенофобия в молодежной среде России: причины
распространения и пути преодоления.
200. Этические аспекты менеджмента в молодежной сфере.
23