Календарно-тематическое планирование курса биологии «Биология» 5 класс.

Календарно-тематическое планирование курса биологии «Биология» 5 класс.
п/
п
Тема
урока,
кол-во
часов
Тип
урока
Вид
ы
конт
роля
1
Введени
е.
Наука о
живой
природе
. (1ч)
Знакомс
тво с
учебник
ом,
целями
и
задачам
и курса.
фро
нтал
ьны
й
Свойства
живого
(1ч)
комбин
ированн
ый
инди
виду
альн
ый
2
Демонстр
Планируемые результаты
ации.
Предметные
Метапредметные
Личностные
Лаборатор
УУД
ные и
практичес
кие
работы.
Экскурси
и
Глава 1. Биология – наука о живом мире (8 ч)
Таблицы,
чебноДавать
Обсуждать проблему:
рисунки,
познавательный
определение
может ли человек произображаю науки биологии.
жить без других живых интерес к
щие
новому
Называть задачи,
организмов?
объекты
учебному
стоящие перед
Рассматривать и
природы
материалу и
учёнымибиологами.
Иллюстра
ции,
презентац
ия
Знать: Отличие
живых тел от тел
неживой природы.
Признаки живого.
Организм —
единица живой
природы. Органы
организма, их
функции.
Согласованность
работы органов,
обеспечивающая
жизнедеятельност
ь организма как
пояснять иллюстрации
учебника. Приводить
примеры знакомых
культурных растений и
домашних животных.
Называть свойства
живых организмов.
Сравнивать проявление
свойств живого и
неживого. Обсуждать
стадии развития
растительных и
животных организмов
по рисунку учебника.
Рассматривать
изображение живого
организма и выявлять
его органы, их
функции. Обсуждать
Возможные виды
деятельности
обучающихся
Возможные
направления
творческой,
исследовател
ьской ,
проектной
деятельности
обучающихся
Оформление
результатов своей
мыслительной
деятельности.
способам
решения новой
задачи;
1)широкая
мотивационная
основа
учебной
деятельности,
включая
социальные,
учебнопознавательные
и
внешние
мотивы
2)учебнопознавательный
выполнять не
сложные
наблюдения
составлять
рассказы
биологическо
го
содержания
Дом.
зада
ние
П. 1,
ответ
ить
на
вопр
осы
на
стр.
7
(устн
о),
П. 2,
ответ
ить
на
вопр
осы
на
стр.
12
единого целого.
3
4
Методы
изучения
природы
(1ч)
Увеличит
ельные
приборы
(1ч)
Комбини
рованны
й
комбин
ированн
ый
инди
виду
альн
ый
инди
виду
альн
ый
Практичес
кая
работа
№1:
«Проведен
ие
наблюдени
й, опытов
и
измерений
с целью
конкретиза
ции
знаний о
методах
изучения
природы»
Общие методы
изучения
природы:
наблюдение,
описание,
измерение,
эксперимент.
Лаборат
орная
работа
№1
«Изучени
е
устройств
а
увеличите
льных
приборов
».
Необходимость
использования
увеличительных
приборов при
изучении объектов
живой природы.
Увеличительные
приборы: лупы
ручная,
штативная,
микроскоп.
Первое
применение
роль органов
животного в его
жизнедеятельности.
Формулировать вывод о
значении
взаимодействия
органов живого
организма.
Использование
биологических методов
для изучения любого
живого объекта.
Приводить примеры
наблюдений, опытов,
экспериментов
Объяснять назначение
увеличительных
приборов. Различать
ручную и штативную
лупы, знать получаемое
с их помощью
увеличение. Описывать
и сравнивать
увеличение лупы и
микроскопа. Находить
части микроскопа и
называть их. Изучать и
запоминать правила
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи;
ориентация на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельности,
т.е. на
самоанализ и
самоконтроль
результата,
на анализ
соответствия
результатов
Рассматривать и
обсуждать рисунки
учебника,
иллюстрирующие
методы
исследования
природы.
Различать и
описывать методы
изучения живой
природы.
Обсуждать
способы
оформления
результатов
исследования.
Практическая
деятельность по
наблюдению
биологических
объектов
П. 3,
офор
мить
прак
т.раб
оту.
ответ
ить
на
вопр
осы
стр.1
5
П. 4,
отчё
то
лаб.р
абот
е
5
Строени
е клетки
(1ч)
комбин
ированн
ый
микроскопа Р.
Гуком.
Усовершенствован
ие микроскопа А.
Ван Левенгуком.
Части
микроскопа:
окуляр, объектив,
тубус,
предметный
столик, зеркальце.
Микропрепарат.
Правила работы с
микроскопом
инди Лаборат Ткани. Клеточное
виду орная
строение живых
альн работа
организмов.
ый
Клетка. Части
№2
«Знакомст клетки: ядро,
во с
цитоплазма,
клетками вакуоли,
растений» клеточная
.
мембрана.
Клеточная стенка
у растительных
клеток.
Назначение частей
клетки. Понятие о
ткани.
Ткани животных и
растений. Их
функции
работы с микроскопом.
Рассматривать готовый
микропрепарат под
микроскопом, делать
выводы.
Соблюдать правила
работы в кабинете,
обращения с
лабораторным
оборудованием.
требованиям
конкретной
задачи
Называть части клетки
по рисункам учебника.
Характеризовать
назначение частей
клетки. Сравнивать
животную и
растительную клетки,
находить их различие.
Называть ткани
животных и растений
по рисункам учебника,
характеризовать их
строение, объяснять их
функции. Изучать
строение клетки на
готовых микропрепаратах под малым
и большим
увеличением
микроскопа. Различать
отдельные клетки,
входящие в состав
ткани.
смыслообразова
ние, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом,
другими
словами, между
результатом
учения и тем,
что побуждает
деятельность,
ради чего она
осуществляется
Практическая
деятельность по
наблюдению
клеток под
микроскопом
Создание
схематическо
й модели
клетки
П. 5,
отчё
то
лаб.р
аб,
рабо
та со
слов
арём
*мод
ель
клет
ки
6
Химичес
кий
состав
клетки
(1ч)
комбин
ированн
ый
7
Процесс
ы
жизнедея
тельност
и клетки
(1ч)
Комбини
рованны
й
Обобщать результаты
наблюдений, делать
выводы. Зарисовывать
клетки в тетради.
Соблюдать правила
работы в кабинете,
обращения с
лабораторным
оборудованием.
фро Практичес Химические
Различать
нтал кая
вещества клетки:
неорганические и
работа
ьны
неорганические и органические
№2
й
органические.
вещества клетки,
«Определе Неорганические
минеральные соли
ние
вещества, их роль объяснять их значение
химически
в клетке.
для организма.
х веществ
Минеральные
Наблюдать
в клетке»
соли, их значение демонстрацию опытов
для организма.
и понимать объяснение
Органические
учителя. Изучать
вещества клетки:
рисунки учебника и
белки, углеводы,
анализировать
жиры, их значение представленную на них
для жизни
информацию о
организма и
результатах опытов.
клетки.
Инди Презента Основные
Оценивать значение
видуа ция
процессы,
питания, дыхания,
льны
происходящие в
размножения.
й,
живой клетке:
Объяснять сущность
фрон
дыхание, питание, понятия «обмен
тальн
обмен веществ,
веществ»,
ый
рост, развитие,
характеризовать его
размножение.
биологическое
Деление клетки — значение. Понимать
процесс
сущность процесса
размножения
деления клетки, знать
Установление
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом,
другими
словами, между
результатом
учения и тем,
что побуждает
деятельность,
ради чего она
осуществляется
.
Практическая
деятельность по
постановке опытов
по определению
химического
состава клетки
Исследовател
ьская
деятельность
по
выявлению и
определению
содержания
химических
веществ в
различных
продуктах
питания
П. 6,
ответ
ить
на
вопр
осы
стр.2
7,
офор
мить
прак
т.раб
.
Ориентация на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельности,
т.е. на
самоанализ и
самоконтроль
результата,
на анализ
Развитие умений
Подготовка
материала о
деятельности
одного из
учёных
П. 7,
сооб
щени
я об
одно
м из
учён
ыхбиол
огов
про
шлог
логически мыслить,
анализировать,
обобщать, делать
выводы.
8
Велики
е
естеств
оиспыт
атели.
Обобще
ние и
система
тизация
знаний
по
материа
лам
темы 1.
Примене
ние,
контроль
, оценка
знаний и
умений
инди Презента
виду ция
альн
ый
(увеличения числа
клеток). Новые
клетки — только
от клетки.
Деление клеток,
обеспечивающее
передачу
наследственного
материала
дочерним
клеткам.
Взаимосвязанная
работа частей
клетки,
обусловливающая
её
жизнедеятельност
ь как целостной
системы
Рассказ учителя о
великих учёныхестествоиспытате
лях (Аристотель,
Теофраст, К.
Линней, Ч.
Дарвин, В.И.
Вернадский, Н.И.
Вавилов).
его главные события.
Рассматривать на
рисунке учебника
процесс деления
клетки, устанавливать
последовательность
деления ядра и
цитоплазмы клетки.
Аргументировать
вывод о том, что клетка
— живая система
(биосистема).
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
задачи, на
понимание
предложений и
оценок
учителей,
товарищей,
родителей и
других людей
Анализировать
информацию учителя о
выдающихся учёныхестествоиспытателях.
Знакомиться с именами
и портретами учёных,
самостоятельно работая
с текстом учебника.
Называть области
науки, в которых
работали конкретные
учёные, знать сущность
их открытий. Знать
имена отечественных
учёных, внесших
важный вклад в
развитие биологии.
Формулировать вывод о
способность к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности;
о,
подг
отов
итьс
як
конт
р.раб
.
Самостоятельная
работа учеников
с текстом учебника
и электронными
носителями
информации в
парах и малых
группах.
Выполнение
одного из
заданий на
стр.34 (по
выбору
обучающегос
я)
Повт
орит
ь
главу
1,тво
рчес
кое
зада
ние
вкладе учёных в
развитие наук о живой
и неживой природе и
его значении для
человечества.
Глава 2. Многообразие живых организмов (11 часов)
9
Царства
живой
природы
(1ч)
Изучени
е нового
материал
а
Фрон Презентац
таль ия
ный
опро
с.
Актуализация
понятий
«классификация»,
«систематика»,
«царство», «вид».
Царства
клеточных
организмов:
бактерий, грибов,
растений и
животных.
Вирусы —
неклеточная
форма жизни: их
строение,
значение и меры
профилактики
вирусных
заболеваний.
10
Бактери
и:
строени
еи
жизнеде
ятельно
сть (1ч)
Комбини
рованны
й
Инди
виду
альн
ый
опро
с.
Актуализация
знаний о царстве
бактерий.
Бактерии —
примитивные
одноклеточные
организмы,
различные по
форме,
Презентац
ия
Объяснять сущность
термина
«классификация».
Давать определение
науке систематике.
Знать основные
таксоны
классификации —
«царство» и «вид».
Характеризовать вид
как наименьшую
единицу
классификации.
Рассматривать схему
царств живой природы,
устанавливать связь
между царствами.
Называть
отличительные
особенности строения
и жизнедеятельности
вирусов.
Называть главные
особенности строения
бактерий.
Характеризовать
разнообразие форм
тела бактерий по
рисунку учебника.
Объяснять сущность
терминов:
Самоопределен
ие,
нравственноэтическое
оценивание,
формирование
экологического
мировоззрения,
любви к родной
природ
работать с
дополнительной
литературой и делать
небольшие
сообщения;
формулировать
вопросы и отвечать
на них.
П. 8,
вопр
осы
на
стр.
38,
сооб
щени
ео
Д.И.
Иван
овск
ом,
виру
сах
Воспитание
бережного
отношения к
своему
здоровью,
привитие
интереса к
изучению
предмета.
Развитие умений
П. 9,
сооб
щени
яо
клуб
еньк
овых
бакт
ерия
х,
выполнять
несложные
практические
задания; работать с
дополнительной
литературой и делать
небольшие
сообщения;
формулировать
11
Значение
бактерий
в
природе
и жизни
человека
Комбини
рованны
й
Инди
виду
альн
ый,
тести
рова
ние
Презентац
ия
выносливые,
обитают
повсеместно,
размножаются
делением клетки
надвое. Строение
бактерии:
цитоплазма,
клеточная
мембрана и
клеточная стенка,
отсутствуют
оформленное ядро
и вакуоли.
Бактерии как
самая древняя
группа
организмов.
Процессы
жизнедеятельност
и бактерий.
Понятие об
автотрофах и
гетеротрофах.
Роль бактерий в
природе:
разложение
мёртвого
органического
вещества,
повышение
плодородия
почвы. Симбиоз
клубеньковых
бактерий с
растениями,
способствующий
«автотрофы»,
«гетеротрофы»,
«прокариоты»,
«эукариоты».
Различать свойства
прокариот и эукариот.
Характеризовать
процессы
жизнедеятельности
бактерий как
прокариот.
Сравнивать и оценивать
роль бактерийавтотрофов и бактерийгетеротрофов в
природе.
Характеризовать
важную роль бактерий
в природе.
Устанавливать связь
между растением и
клубеньковыми
бактериями на рисунке
учебника, объяснять
термин «симбиоз».
Аргументировать
наличие фотосинтеза у
цианобактерий,
называть его продукты.
принятие
ценности
природного
мира,
готовности
следовать в
своей
деятельности
нормам
природоохранит
ельного,
здоровьесберега
ющего
вопросы и отвечать
на них.
моло
чнок
ислы
х
бакт
ерия
х,
боле
знетв
орны
х
бакт
ерия
х
Развитие умений
П.10,
вопр
осы
на
стр.
45
Разработка
работать с
памятки по
дополнительной
профилактик
литературой и делать е
небольшие
инфекционн
сообщения;
ых
формулировать
заболеваний
вопросы и отвечать
на них.
усвоению
растениями
недоступного для
них азота воздуха.
Фотосинтезирую
щие бактерии.
Цианобактерии —
поставщики
кислорода в
атмосферу.
Бактерии,
обладающие
разными типами
обмена веществ.
Процесс
жизнедеятельност
и бактерий —
брожение.
Полезные
бактерии: их
использование
при создании
пищевых
продуктов,
изготовлении
лекарств.
Болезнетворные
бактерии,
вызывающие
отравления и
инфекционные
заболевания
человека и
животных.
Разработка
средств борьбы с
болезнетворными
Различать бактерий по
поведения
их роли в природе.
Приводить примеры
полезной деятельности
бактерий.
Характеризовать
процесс брожения и его
использование в
народном хозяйстве.
Обсуждать значение
бактерий для человека.
Сопоставлять вред и
пользу, приносимые
бактериями природе и
человеку, делать
выводы о значении
бактерий.
12
Царство
Растений
(2ч)
Комбини
рованны
й
Фрон
таль
ный
опро
с,
инди
виду
альн
ый
Лаборато
рная
работа
№3:
«Знакомст
во с
внешним
строением
растения»
бактериями.
Флора —
исторически
сложившаяся
совокупность всех
растений на
Земле.
Отличительное
свойство
практически всех
растений —
автотрофность
благодаря
наличию в
клетках
хлорофилла.
Значение
фотосинтеза.
Сравнение клеток
растений и
бактерий:
растения —
эукариоты,
бактерии —
прокариоты.
Деление царства
растений на
группы:
водоросли,
цветковые
(покрытосеменны
е), голосеменные,
мхи, плауны,
хвощи,
папоротники.
Строение
растений. Корень
Характеризовать
главные признаки
растений.
Различать части
цветкового растения на
рисунке учебника,
выдвигать
предположения об их
функциях. Сравнивать
цветковые и
голосеменные
растения,
характеризовать их
сходство и различия.
Характеризовать мхи,
папоротники, хвощи,
плауны как споровые
растения, знать термин
«спора».
Определять по рисунку
учебника различие
между растениями
разных
систематических
групп. Сопоставлять
свойства растительной
и бактериальной
клеток, делать выводы.
Характеризовать
значение растений
разных
систематических групп
в жизни человека.
осознание своей
гражданской
идентичности:
«Я» как
гражданин
России, своей
этнической
принадлежност
и, чувства
сопричастности
гордости за
свою Родину,
народ и
историю.
Практическая
деятельность по
наблюдению
биологических
объектов,
описанию
наблюдений.
Развитие умений
распознавать
представителей
изученного царства
на иллюстрациях и в
живой природе
Сообщение –
рассказ о
представител
ях различных
отделов
царства
растений
П.
11,
вопр
осы
на
стр.
51,
сооб
щени
яо
пред
став
ител
ях
разл
ичны
х
отде
лов
расте
ний
13
Царство
Животны
х (2ч)
Изучени
е нового
материал
а,
комбини
рованны
й
Биол
огич
ески
й
дикт
ант
Лаборатор
ная работа
№4:
«Наблюден
ие за
передвижен
ием
животных»
и побег. Слоевище
водорослей.
Покрытосеменные
и голосеменные
растения. Их
основное
различие.
Размножение
цветковых и
голосеменных
растений
семенами,
остальных групп
растений —
спорами. Роль
цветковых
растений в жизни
человека.
Фауна —
совокупность всех
видов животных.
Особенности
животных —
гетеротрофность,
способность к
передвижению,
наличие органов
чувств. Среда
обитания: вода,
почва, суша
и другие
организмы.
Одноклеточные и
многоклеточные
организмы. Роль
животных в
природе и жизни
Распознавать
одноклеточных и
многоклеточных
животных.
Характеризовать
простейших по
рисункам учебника,
описывать их различие,
называть части их тела.
Сравнивать строение
тела амёбы с клеткой
эукариот, делать
выводы. Называть
основные части клетки.
Называть
многоклеточных
животных,
изображённых на
рисунке учебника.
Самоопределен
ие,
нравственноэтическое
оценивание,
формирование
экологического
мировоззрения,
любви к
природе.
Практическая
деятельность по
наблюдению за
передвижением
животных
различных групп
сообщения о
животных,
встречающихс
я на
территории
Барышского
района или
Ульяновской
области
П.
12,
офор
мить
лаб.р
аб.,
сооб
щени
е,
человека.
Зависимость от
окружающей
среды.
Различать
беспозвоночных и
позвоночных
животных.
Приводить примеры
позвоночных
животных.
Объяснять роль
животных в жизни
человека
и в природе. Называть
факторы неживой
природы, оказывающие
влияние на
жизнедеятельность
животных.
Рассматривать живые
организмы под
микроскопом при
малом увеличении.
Наблюдать за
движением животных,
отмечать скорость и
направление движения,
сравнивать
передвижение двухтрёх особей.
Зарисовать общий
облик инфузории.
Формулировать вывод о
значении движения
для животных.
Фиксировать
результаты наблюдений
в тетради. Соблюдать
правила работы в
кабинете биологии,
14
15
Царство
грибы
(1ч)
Комбини
рованны
й
Тест
иров
ание
Презентац
ия.
Муляжи
грибов;
таблицы
«Шляпочн
ые грибы»;
гербарные
экземпляр
ы
растений.
Многооб
разие и
значение
грибов
(1ч)
Комбини
рованны
й
Инди
виду
альн
ый
Презентац
ия,
Муляжи
грибов
Общая
характеристика
грибов.
Многоклеточные
и одноклеточные
грибы. Наличие у
грибов признаков
растений и
животных.
Строение тела
гриба. Грибница,
образованная
гифами. Питание
грибов:
сапротрофы,
паразиты,
симбионты и
хищники.
Размножение
спорами. Симбиоз
гриба и растения
— грибокорень
(микориза).
Шляпочные
грибы: грибница и
плодовое тело
(шляп ка и ножка).
Плесневые грибы.
Их использование
в
здравоохранении.
Антибиотик
пенициллин.
Одноклеточные
обращения с
лабораторным
оборудованием.
Устанавливать сходство
гриба с растениями
и животными.
Описывать внешнее
строение тела гриба,
называть его части.
Определять место
представителей царства
Грибы среди эукариот.
Называть знакомые
виды грибов.
Характеризовать
питание грибов. Давать
определения терминам:
«сапротроф»,
«паразит», «хищник»,
«симбионт»,
грибокорень, пояснять
их примерами.
Характеризовать
строение шляпочных
грибов. Подразделять
шляпочные грибы на
пластинчатые и
трубчатые. Работать в
паре — описывать
строение плесневых
грибов по рисунку
учебника. Знать
значение терминов
Самоопределен
ие,
нравственноэтическое
оценивание,
формирование
экологического
мировоззрения,
любви к родной
природе.
Развитие умений
Воспитание
бережного
отношения к
своему
здоровью,
привитие
интереса к
изучению
предмета.
Работа в группах,
технология
продуктивного
чтения
распознавать
представителей
изученного царства
на иллюстрациях и в
живой природе
Изучить
съедобныеи
несъедобные
грибы своей
местности,
составить
памятку о
правилах
сбора грибов,
о первой
помощи при
отравлении
грибами
П.
13,
вопр
осы
на
стр.
60,
сооб
щени
яо
съед
обны
хи
ядов
итых
гриб
ах
Рисунки
съедобных и
несъедобных
грибов своей
местности
П.
14.,
вопр
осы
на
стр.6
5,
рис.
Гриб
ов
(съед
обны
16
Лишайни Комбини
ки (1ч)
рованны
й
Инди
виду
альн
ый
Презентац
ия
грибы — дрожжи.
Их использование
в хлебопечении и
пивоварении.
Съедобные и
ядовитые грибы.
Правила сбора и
употребления
грибов в пищу.
Паразитические
грибы — наносят
большой урон
урожаю
культурных
растений. Роль
грибов в природе:
участие в
круговороте
веществ,
образование
симбиозов,
употреблении в
пищу животными
и человеком.
Общая
характеристика
лишайников:
симбиоз гриба и
водоросли,
многообразие,
значение,
местообитание.
Внешнее и
внутреннее
строение, питание
размножение.
Значение
«антибиотик»,
«пенициллин».
Различать съедобные и
ядовитые грибы.
Обсуждать правила
сбора и использования
грибов. Объяснять
значение грибов для
человека и
для природы.
Выделять и
учебнохарактеризовать
познавательный
главную особенность
интерес к
строения лишайников - новому
симбиоз двух
учебному
организмов — гриба и
материалу и
водоросли. Различать
способам
типы лишайников на
решения новой
рисунке учебника.
задачи
Анализировать
изображение
внутреннего строения
лишайника.
хи
ядов
итых
)
Самостоятельная
работа
Интересные
факты о
лишайниках,
Лишайники
как
индикаторы
окружающей
среды
П.15,
сооб
щени
я об
инте
ресн
ых
факт
ах о
лиша
йник
ах
лишайников в
природе и жизни
человека.
Лишайники —
показатели
чистоты воздуха.
17
Значение
живых
организм
ов в
природе
и жизни
человека
(1ч)
Обобща
ющий
Инди
виду
альн
ый
Животные и
растения, вредные
для человека:
грызуны,
насекомые,
сорные растения.
Живые
организмы,
полезные для
человека:
лекарственные
растения и
некоторые
плесневые грибы;
растения,
животные, и
грибы,
используемые в
пищу; животные,
уничтожающие
вредителей
лесного и
сельского
хозяйства.
Взаимосвязь
полезных и
Выявлять
преимущества
симбиотического
организма для
выживания в
неблагоприятных
условиях среды.
Характеризовать
значение лишайников в
природе и жизни
человека
Рассматривать на
рисунках учебника
изображения животных
и растений, определять
их значение для
человека и природы.
Доказывать на
примерах ценность
биологического
разнообразия для
сохранения равновесия
в природе. Объяснять
необходимость охраны
редких видов и
природы в целом.
осознание
смысла и
нравственного
содержания
собственных
поступков и
поступков
других людей
Обсуждение
проблемных
вопросов темы 2,
работая в парах и
малых группах.
Выполнение
итоговых заданий
по материалам
темы. Оценивание
своих достижений
по усвоению
учебного
материала.
П.
16,
зада
ния
на
стр.7
4
(Выс
кажи
те
своё
мнен
ие,
Рабо
та с
моде
лями
)
вредных видов в
природе. Значение
биологического
разнообразия в
природе
и жизни человека.
Глава 3. Жизнь организмов на планете Земля (9 часов)
18
Среды
жизни
планеты
Земля
(1ч)
Изучени
е нового
материал
а
Фрон
таль
ный
опро
с.
Практичес
кая
работа
№3:
«Знакомст
во с
организма
ми
различных
сред
обитания»
Среда жизни
организмов.
Особенности
водной,
почвенной,
наземновоздушной и
организменной
сред. Примеры
организмов —
обитателей этих
сред жизни.
19
Экологич Комбини
еские
рованны
факторы й
(1ч)
Инди
виду
альн
ый
Презентац
ия
Условия,
влияющие на
жизнь организмов
в природе —
экологические
факторы среды.
Факторы неживой
природы, факторы
живой природы и
антропогенные.
Примеры
экологических
факторов.
Характеризовать
особенности условий
сред жизни на Земле.
Называть и
характеризовать
организмы-паразиты,
изображённые на
рисунке учебника.
Приводить примеры
обитателей
организменной среды
— паразитов и
симбионтов, объяснять
их воздействие на
организм хозяина.
Давать определения
понятий:
«экологический
фактор», «фактор
неживой природы»,
«фактор живой
природы»,
«антропогенный
фактор».
Выявлять и различать
действие факторов
среды на организмы.
Рассказывать о
собственном
наблюдении действия
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу,
связи
теоретических
знаний с
практическими
навыками.
Умение
работать в
группе, умение
оценивать свою
работу и работу
учащихся
Практическая
деятельность
П.
17,
запо
лнит
ь
табл.
Развитие умений
П.
18,
запо
лнит
ь
табл
ицу
обосновывать роль
экологических
факторов в жизни
живых организмов;
работать с
дополнительной
литературой и делать
небольшие
сообщения;
формулировать
вопросы и отвечать
на них.
20
21
Приспос
обления
организм
ов к
жизни в
природе
(1ч)
Комбини
рованны
й
Инди
виду
альн
ый
Презентац
ия.
Природн
ые
сообщес
тва (1ч)
Комбини
рованны
й
Инди
виду
альн
ый
Презентац
ия
факторов природы.
Характеризовать роль
человека в природе как
антропогенного
фактора.
Влияние среды на Выявлять взаимосвязи
организмы.
между влиянием факПриспособленнос торов среды и
ть организмов к
особенностями
условиям своего
строения и
обитания.
жизнедеятельности
Примеры
организмов. Называть
приспособленност примеры сезонных
и растений и
изменений у
животных к
организмов.
суровым условиям Работать в паре —
зимы.
характеризовать по
Биологическая
рисункам учебника
роль защитной
приспособленность
окраски у
животных и растений к
животных, яркой
среде обитания.
окраски и аромата
цветков, наличия
соцветий у
растений.
Потоки веществ
Объяснять сущность
между живой и
понятия «пищевая
неживой
цепь». Анализировать
природой.
рисунок учебника,
Взаимодействие
называть элементы
живых организмов круговорота веществ.
между собой.
Объяснять роль
Поток веществ
различных организмов
через живые
в круговороте веществ.
организмы —
Объяснять сущность
пищевая цепь.
понятий: «производитеРастения —
ли», «потребители»,
Самоопределен
ие,
нравственноэтическое
оценивание,
формирование
экологического
мировоззрения,
любви к родной
природе.
Принятие
ценности
природного
мира,
готовности
следовать в
своей
деятельности
нормам
природоохранит
ельного
поведения.
Развитие умений
П.19,
вопр
осы
обосновывать
значение
приспособленности
в жизни организмов;
работать с
дополнительной
литературой и делать
небольшие
сообщения;
формулировать
вопросы и отвечать
на них.
Практическая
деятельность по
составлению
простейших
пищевых цепей
Творческая
работа –
анализ
прочитанных
книг
П. 20,
вопро
с3
стр.
87
(пись
менн
о),
подго
товит
ь
расск
аз о
22
Природн
ые зоны
России
(1ч)
Комбини
рованны
й
Инди
виду
альн
ый
Таблицы с
изображен
ием
растений и
животных
различных
природных
зон;
гербарные
экземпляр
ы
растений;
карта
производители
органических
веществ;
животные —
потребители
органических
веществ; грибы,
бактерии —
разлагатели.
Понятие о
круговороте
веществ в
природе.
Природное
сообщество —
совокупность
организмов,
связанных
пищевыми
цепями, и условий
среды. Примеры
природных
сообществ.
«разлагатели»,
«природное
сообщество». Различать
и характеризовать
разные природные
сообщества. Объяснять
роль живых организмов
и круговорота веществ
в природном
сообществе.
Характеризовать
значение природного
сообщества для жизни
его обитателей.
Понятие
природной зоны.
Различные типы
природных зон:
влажный
тропический лес,
тайга, тундра,
широколиственны
й лес, степь.
Природные зоны
России, их
обитатели. Редкие
Объяснять сущность
понятия «природная
зона». Распознавать и
характеризовать
природные зоны
России по карте,
приведённой в
учебнике.
Называть животных,
обитающих в тайге,
тундре,
широколиственных
Самоопределен
ие,
нравственноэтическое
оценивание,
формирование
экологического
мировоззрения,
любви к родной
природе.
Работа в группах,
проблемный
диалог
круго
ворот
е
вещес
тв,
*проч
итать
книгу
Ю.Дм
итрие
ва
«Здра
вству
й,
белка
! Как
живё
шь,
кроко
дил?»
об
обще
нии
живы
х
орган
измов
П.
21,
вопр
осы
на
стр.
93
23
Жизнь на
разных
материка
х (1ч)
Изучени
е нового
материал
а
Инди
виду
альн
ый
«Природн
ые зоны
России»
и исчезающие
виды природных
зон, требующие
охраны.
Географич
еская
карта
полушарий
; карты
растительн
ый и
животный
мир.
Понятие о
материке как
части суши,
окружённой
морями и
океанами.
Многообразие
живого мира
нашей планеты.
Открытие
человеком новых
видов организмов.
Своеобразие и
уникальность
живого мира
материков:
Африки,
Австралии,
Южной Америки,
Северной
Америки,
Евразии,
Антарктиды.
лесах, степи. Различать
и объяснять
особенности животных
разных природных зон.
Приводить примеры
редких растений и
животных, охраняемых
государством,
объяснять роль
Красной книги в охране
природы
Характеризовать и
сравнивать
расположение
и размеры материков
Земли по карте,
приведённой в
учебнике. Объяснять
сущность понятия
«местный вид».
Характеризовать
особенности местных
видов
организмов, их
приспособленность к
среде
обитания. Называть
примеры флоры и
фауны материков по
рисункам учебника.
Описывать свои
впечатления от встречи
с представителя ми
флоры и фауны разных
материков в зоопарках,
ботанических садах,
музеях.
широкая
мотивационная
основа
учебной
деятельности,
включая
социальные,
учебнопознавательные
и
внешние
мотивы
Практическая
деятельность по
работе с
географической
картой
П.
22,
табл
ица,
сооб
щени
я
24
Жизнь в
морях и
океанах.
(1ч)
Комбини
рованны
й
Фрон
таль
ный
опро
с.
Презентац
ия.
Таблицы и
картинки
организмо
в,
живущих в
морях и
океанах.
Условия жизни
организмов в
водной среде —
на мелководье,
средних глубинах
и на дне.
Обитатели
мелководий —
скат и камбала.
Обитатели
средних глубин:
быстро
плавающие и
планктон.
Прикреплённые
организмы:
устрицы, мидии,
водоросли. Жизнь
организмов на
больших
глубинах.
Приспособленнос
ть организмов к
условиям
обитания.
Оценивать роль
человека в сохранении
местных видов на
Земле.
Описывать
разнообразие
Живого мира в морях и
океанах по рисункам
учебника.
Выделять
существенные
признаки
приспособленности
организмов к среде
обитания. Объяснять
причины
прикреплённого образа
жизни мидий,
водорослей и особого
строения тела у рыб.
Рассматривать
изображения
организмов планктона
на рисунках учебника,
оценивать
роль планктона для
других живых
организмов.
Характеризовать
условия обитания на
больших глубинах
океана.
Аргументировать
приспособленность
глубоководных
животных к среде
своего обитания.
Чувство
Работа в парах
прекрасного на
основе
знакомства с
миром природы.
П.23,
сооб
щени
яо
жив
ых
орга
низм
ах,
обит
ающ
их в
вода
х
Мир
овог
о
океа
на,
прои
ллюс
трир
уйте
25
26
Обобща
ющие
уроки по
теме
«Жизнь
на
Земле»
Примене
ние,
контроль
, оценка
знаний и
умений
Инди
виду
альн
ая
рабо
та.
Физическа
я карта
полушарий
Земли;
таблицы,
картины,
гербарии,
коллекции,
влажные
препараты,
микроскоп
ы,
микропреп
араты.
Проверка знаний
путём беседы по
предложенным
вопросам.
Обсуждение
проблемных
вопросов темы в
парах и малых
группах. По
строение схемы
круговорота
веществ в природе
с заданными в
учебнике
объектами живого
мира. Оценка.
27
Как
появилс
я
человек
на
Земле
(1ч)
Изучени
е нового
материал
а
Фрон
таль
ный
опро
с.
Демонстра
ция
фильма
«Прогулки
с
пещерным
человеком
»
(фрагмент
ы)
Введение в тему:
когда и где
появился человек?
Предки Человека
разумного:
австралопитек,
человек умелый,
кроманьонец.
Родственник
человека
современного
типа —
неандерталец.
Орудия труда
человека умелого.
Образ жизни
кроманьонца:
постройка жилищ,
охота,
собирательство,
Отвечать на итоговые
вопросы темы.
Обсуждать проблемные
вопросы темы в парах и
малых группах.
Рисовать
(моделировать) схему
круговорота веществ в
природе. Оценивать
свои достижения по
усвоению учебного
материала темы.
способность к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
способность
к самооценке
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Повт
орит
ь
гл.3
Сообщение
об одной из
стадий
развития
человека
П.
24,
сооб
щени
е об
одно
й из
стад
ий
разв
ития
чело
века
Глава 4. Человек на планете Земле (9 часа)
Описывать внешний
вид раннего предка
человека, сравнивать
его с обезьяной и
современным
человеком.
Характеризовать
особенности строения
тела и
жизнедеятельности
неандертальцев.
Описывать
особенности строения
тела и условия жизни
кроманьонцев по
рисунку учебника.
Устанавливать связь
между развитием
головного мозга и
поведением древних
осознание своей
гражданской
идентичности:
«Я» как
гражданин
России, своей
этнической
принадлежност
и, чувства
сопричастности
гордости за
свою Родину,
народ и
историю.
Практическая
работа по
описанию стадий
развития человека
как вида
28
Как
человек
изменил
Землю
(1ч)
использование
огня.
Биологические
особенности
современного
человека:
большой объём
головного мозга,
общение с
помощью речи,
творческая и
мысли тельная
деятельность.
Земледелие
и скотоводство.
Деятельность
человека в
природе в наши
дни.
Изучени Фрон Географич Изменение
е нового таль еская
человеком
материал ный
карта
окружающей
а
опро полушарий среды,
с.
Земли;
приспособление
таблицы и
её к своим
картины,
иллюстрир нуждам. Вырубка
лесов под поля и
ующие
последств пастбища, охота,
уничтожение
ия
деятельнос дикорастущих
ти
растений как
человека
причины освоения
на живую
человеком новых
природу.
территорий.
Осознание
современным
человеком роли
людей.
Характеризовать
существенные
признаки современного
человека. Объяснять
роль речи и общения в
формировании
современного человека.
Приводить примеры
деятельности человека
в природе.
Формулировать вывод о
том, что современный
человек появился на
Земле в результат
длительного
исторического
развития.
Анализировать пути
расселения человека по
карте материков Земли.
Приводить
доказательства
воздействия человека
на природу:
сокращение площади
лесов, численности
диких животных,
развитие земледелия,
разведение скота,
постройка городов, до
рог и пр. Обсуждать
причины сокращения
лесов, понимать
ценность лесопосадок.
Аргументировать
основные
моральные
нормы
поведения в
обществе,
проекция этих
норм на
собственные
поступки
Работа в парах
Развитие умений
самостоятельно
работать с текстом
учебника, извлекая
из него необходимую
информацию;
логически мыслить и
оформлять
результаты
логических
операций в устной и
письменной форме.
Причины
экологически
х проблем
современнос
ти
П. 25
Подг
отов
ить
сооб
щени
ео
кисл
отны
х
дожд
ях,
об
озон
овой
дыре
,
парн
иков
ом
29
Важнос
ть
охраны
живого
мира
планеты
.
(1ч)
Комбини
рованны
й
своего влияния на
природу. Значение
лесопосадок.
Мероприятия по
охране природы.
Знание законов
развития живой
природы —
необходимое
условие её
сохранения от
негативных
последствий
деятельности
человека.
Инди Картины и Взаимосвязь
виду таблицы, с процессов,
альн изображен происходящих в
ый
ием
живой и неживой
опро редких и
природе. Причины
с.
исчезающи
исчезновения
х видов
растений и многих видов
животных. животных и
растений. Виды,
находящиеся на
грани
исчезновения.
Проявление
современным
человечеством
заботы о живом
мире.
Заповедники,
Красная книга.
Мероприятия по
восстановлению
численности
необходимость охраны
природы. Осознавать
значимость знания
законов развития
природы для охраны
живого мира на Земле.
Называть животных,
истреблённых
человеком. Обсуждать
состояние редких видов
животных, занесённых
в Красную книгу.
Указывать причины
сокращения и
истребления некоторых
видов животных.
Называть примеры
животных,
нуждающихся
в охране. Объяснять
значение Красной
книги, заповедников.
Характеризовать запрет
на охоту как
мероприятие по охране
животных.
эффе
кте.
принятие
ценности
природного
мира,
готовности
следовать в
своей
деятельности
нормам
природоохранит
ельного,
здоровьесберега
ющего
поведении
Работа с текстом
(техника
продуктивного
чтения)
Особо
охраняемые
территории
Ульяновской
области
П.
26,
Подг
отов
ить
сооб
щени
е об
охра
няем
ых
терр
итор
иях
Улья
новс
кой
обла
сти и
Росс
ии.
30
31
Сохрани Комбини
м
рованны
богатств й
о живого
мира (2ч)
Инди
виду
альн
ый
32
33
Итогов
ый
контро
ль.
Примене
ние,
контроль
, оценка
знаний и
умений
Инди
виду
альн
ый
34
35
Повторе
ние:
Обощене
ние
инди
виду
редких видов и
природных
сообществ.
Ценность
разнообразия
живого мира.
Обязанности
человека перед
природой.
Примеры участия
школьников в деле
охраны природы.
Результаты
бережного
отношения к
природе. Примеры
увеличения
численности от
дельных видов.
Расселение редких
видов на новых
территориях.
Экскурси
я
Обсуждать ценность
биологического
разнообразия для
природы и человека.
Оценивать роль
деятельности человека
в природе.
Рассказывать о своей
деятельности в природе
и общении с живыми
организмами.
Приводить примеры
заботливого отношения
к растениям и
животным.
Обсуждать планы и
проекты охраны
растений и животных в
период летних каникул
(заготовка кормов для
зимующих птиц,
постройка кормушек,
охрана раннецветущих
растений и пр.).
Проверка знаний
Систематизировать и
по курсу биологии обобщать знания по те5 класса.
мам курса биологии 5
Выявление уровня класса.
сформированност Использовать учебные
и основных видов действия для
учебной
формулировки ответов.
деятельности.
Наблюдать и
Обсуждение
заданий на лето. фиксировать
осознание
смысла и
нравственного
содержания
собственных
поступков и
поступков
других людей
П. 27
Выполнение
итогового теста по
курсу биологии 5
класса
Методы
изучени
я живых
организ
мов:
наблюде
ние,
измерен
ие
экспери
мент.
альн
ый
«Весенни
е явления
в
природе»
или
«Многооб
разие
живого
мира».
природные явления,
делать выводы.
Систематизировать и
обобщать знания о
многообразии живого
мира. Соблюдать
правила поведения в
природе.
Выбирать задание на
лето, анализировать его
содержание.