Школьная адаптация первоклассников

УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Филиал г. Дубна
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Школьная адаптация первоклассников»
(для студентов, обучающихся по специальности
030301.65 «Психология»)
Составитель: старший преподаватель Дороженко И.А.
Дубна – 2010
1
Курс «Школьная адаптация первоклассников» изучается студентами
кафедры «психология».
Основная
цель курса –
ознакомить студентов с понятием адаптация
первоклассников, помочь в овладении практическими умениями и навыками по
сопровождению учащихся данной категории.
Задачи курса:
- ознакомить студентов с понятием школьная адаптация;
- дать представление о категории «младший школьник»;
- показать основные направления работы школьного психолога по
сопровождению адаптации учащихся.
В
качестве
основных
методов
изучения
курса
«Адаптация
первоклассников» используется анализ литературы и изучение практической
деятельности психолога в ОУ. Используемые формы учебных занятий – лекции,
практические занятия. В качестве текущей формы контроля предусматривается
зачет, а так же письменные и контрольные работы.
Тематический план
№
Тема
п/п
1 Тема 1. Младший школьник.
характеристика возраста
2
3
4
5
Лекции Практические
занятия
Общая
2
Тема 2. Готовность к школьному обучению
и адаптация.
Тема 3. Психофизиологическаие основы
адаптации и дезадаптации первоклассников.
Тема 4. Позиция школьника. Мотивация
учения.
Тема 5. Основные направления работы
школьного психолога по сопровождению
адаптации первоклассников.
ИТОГО
1
1
2
2
2
8
2
2
Основное содержание учебного курса
Тема 1. Младший школьник. Общая характеристика возраста
Понятие
«школьная
зрелость».
Интеллектуальные
особенности
(познавательная сфера) школьника: пространственные отношения, восприятие
времени, картины, формы, сенсорное развитие. Развитие памяти, речи.
Произвольное внимание. Мышление. Личностные особенности. Эмоциональноволевая сфера. Потребности. Новообразования.
Тема 2. Готовность к школьному обучению и адаптация.
Общее физическое развитие. Моторика руки. Произвольная регуляция
действий. Работоспособность. Интеллектуальное развитие. Личностное развитие:
мотивация, самооценка, межличностные отношения, личностные особенности.
Тема 3. Психофизиологические
первоклассников
основы
адаптации
и
дезадаптации
Этапы физиологической адаптации к учебным нагрузкам, особенности
адаптации на разных этапах возрастного развития. Закономерности адаптации и
организация учебного процесса.
Тема 4. Позиция школьника. Мотивация учения.
Принятие-непринятие позиции школьника. Учебная и игровая мотивация.
Влияние родителей и учителя на формирование учебной мотивации. Зона
ближайшего развития.
Тема 5. Основные направления работы школьного психолога по
сопровождению адаптации первоклассников.
Диагностическая, коррекционная, развивающая, профилактическая работа
со всеми участниками образовательного процесса (дети, родители, учителя).
Вопросы к итоговому зачету
1. Младший школьник. Общая характеристика возраста.
2. Младший школьник: интеллектуальное развитие.
3. Младший школьник: личностное развитие.
4. Младший школьник: мотивационная сфера, потребности, новообразования.
5. Понятие адаптации к школьному обучению.
6. Готовность к школе и адаптация.
7. Психофизиологические основы адаптации первоклассников.
3
8. Понятие дезадаптации.
9. Позиция школьника.
10. Влияние родителей на адаптацию первоклассника.
11. Влияние учителя на адаптацию учеников.
12. Зона ближайшего развития.
13. Направления работы школьного психолога по сопровождению адаптации
первоклассников.
Темы контрольных работ
1. Младший школьник. Общая характеристика возраста.
2. Готовность к школе. Ее влияние на адаптацию первоклассника.
3. Школьная дезадаптация – причины, способы устранения.
4. Позиция школьника (мотивация, новообразования).
5. Влияние учителя на адаптацию первоклассников.
6. Родительская позиция и адаптация ребенка к школе.
7. Зона ближайшего развития.
8. Основные направления работы школьного психолога с детьми по
сопровождению адаптации.
9. Основные направления работы школьного психолога с родителями по
сопровождению адаптации первоклассников.
10. Психофизиологические основы адаптации и дезадаптации
первоклассников.
Требования к оформлению контрольной работы.
Контрольная работа оформляется в виде печатного текста объемом 12-15
страниц в формате Word, шрифт 14, межстрочный интервал полуторный, поля:
верхнее – 2, нижнее – 1,5, левое – 3, правое – 1,5. Рукопись не допускается.
Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями учебной части..
4
Распределение тем контрольных работ по вариантам.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Первая буква фамилии студента
Номер варианта
А, Я, Л
1
Б, Ю, Н
2
В, П, Щ
3
Г, Э, Ч
4
Д, У, М
5
Е, Х, Ц
6
Ж, Ф, О
7
З, У, Т
8
И, С, Ш
9
К, Р
10
Литература
Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. Уч. пособие.
М., 2000.
Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под
редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004. — 592 с: ил.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе –
М.:Совершенство, 2000 – 298 с.
Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л.
Венгер, Г.А. Цукерман. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 160 с.
Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие / под ред. И.Ю.
Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 320 с.
Готовность детей к школе: Диагностика психического развития и коррекция
его неблагоприятных вариантов (Авторы: Е.А. Бугрименко, А.Л. Венгер,
К.Н. Политова, Е.Ю. Сушкова). М., 1992
Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М.
Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303
с.: ил.— (Психол. наука—школе)
9. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для
студ. вузов. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия»,
1999. — 320 с.
10.Бардин К. В. Подготовка ребенка к школе (психологические аспекты).—М.:
Знание, 1983.—96 с.— (Нар. ун-т. Пед. фак.; № 5)
11.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное
руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с: ил.
5
12.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический
Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с. — (Руководство
практического психолога).
13.Гуткина Н.И. Стимульный материал к "Диагностической программе по
определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному
обучению"
14.Детская психодиагностика: Практ. занятия: Метод. указания / Ин-т
"Открытое о-во"; Сост. Ю.В. Филиппова. - Ярославль, 2003. - 38 с.
15.Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе: Учебное пособие.
– Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000.– 32 с.
16.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва:
Гардарики, - 2000. – 255 с.
17.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО
А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
18.Психология развития. / Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. — М:
ЧеРо, 2005. - 524 с.
19.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2
кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
— Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и
упражнения. — 480 с:
6