Тема: Память как нравственная ценность

Тема: Память как нравственная ценность.
(урок по рассказу В.П.Астафьева
«Фотография, на которой меня нет»)
Цели:
1.Глубже познакомиться с жизнью и творчеством писателя;
2. развитие навыков анализа художественного текста, творческого
воображения и внимания учащихся, умения высказывать самостоятельную
точку зрения, развитие связной речи учащих
3.воспитание нравственности, бережного отношения к семейным реликвиям.
Оборудование: портрет писателя, стенд «Старые фотографии», уголок
крестьянской избы (самовар, кувшин, утюг, посуда)
Эпиграфы к уроку: Сколько в человеке памяти,
Столько в нём человека.
В. Распутин.
Как прекрасно устроен человек!
Какой великий дар ему дан - Память.
В.П.Астафьев.
Ход урока.
1. Актуализация. Выступление исследователей биографии и творчества
писателя по изученным произведениям («Васюткино озеро», «Конь с розовой
гривой»).
2. Изучение нового материала.
А) Сообщение о книге «Последний поклон»
а) Вступительное слово учителя о памяти, чтение эпиграфов к уроку,
постановка целей урока. Выяснение значения слова «память» по словарю
(сообщение ученика).
Память – это:
1. Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние
впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений.
2.Воспоминание о ком – чём - нибудь.
3.То, что связано с умершим (вопоминания о нём).
(С.Ожегов. Словарь русского языка).
Память обладает поистине волшебными качествами. Она даёт возможность
увидеть то, что вы видели когда-то, увидеть много раз то, что наблюдается
однажды.
Память бывает разная: память чувств, память ума, память на запахи, вкусовая
память, память глаза, слуховая память, двигательная память,
речедвигательная память. Но чтобы они по-настоящему помогали, о них надо
заботиться: тренировать и развивать.
Б) На сегодняшний урок вы должны были прочитать рассказ «Фотография,
на которой меня нет». Как бы вы определили тему рассказа?
- Дань памяти.
Сегодня мы поговорим с вами о нравственной памяти. Как вы думаете, как
раскрывается в этом рассказе тема памяти?
(фотография – это память).
- Мы с вами узнали, что в рассказе речь идёт об одной фотографии.
(краткий пересказ содержания)
- А если подумать, что такое фотография?
(какое – то мгновение из жизни человека)
(прослушивание отрывка из кинофильма «Семнадцать мгновений весны»)
-Какие открытия вы сделали, прочитав этот рассказ?
-Приезд фотографа в деревню было большим событием
(жизнь в родном краю была взбудоражена: впервые из города приехал
фотограф в школу, даже занятия были прерваны; гость важный - всей
деревней думали, где его поселить, во что одеться: «я ему и рубашечку
приготовила, и пальтишко высушила, упочинила…»,- причитала бабушка
Катерина; Саньке дядя Левонтий выдал телогрейку «по случаю
фотографирования»)
-Меня поразило отношение жителей к учителю и учительнице?
(Их любили, почитали: «Учителей уважают за вежливость, за то, что они
здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых; за то, что
в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать
нужную бумагу; можно пожаловаться на кого угодно; учителя были
заводилами в деревенском клубе, играм и танцам молодежь учили…»)
- Почему главный герой запомнил своего учителя?
(учитель был очень внимательным, добрым, интеллигентным человеком,
много знал, всегда был готов оказать помощь своим односельчанам; он,
проявил инициативу, договорился с городским фотографом, привез его в
деревню; а когда фотография была готова, он принес ее главному герою, на
ней были изображены одноклассники главного героя)
- Проанализируйте эпизод со змеей. С какой целью Астафьев приводит эту
историю?
(в сцене со змеей мы видим, что учитель готов пожертвовать своей
жизнью ради своих учеников, он способен на подвиг: «вежливый,
застенчивый, но всегда готовый броситься вперед и оборонить своих
учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людскую жизнь»)
-Мне очень понравилось то, как в деревне украшали на зиму окна
-Как вы представляете себе эту фотографию?
- Почему Санька отказался идти фотографироваться
(он чувствовал свою вину в том, что Витя заболел и не смог пойти в школу,
решил проявить солидарность: «Не последний день на свете живем!солидно заявил Санька. (И мне почудилось, не столько уж меня, сколько себя
убеждал Санька). - Еще наснимаемся!.. Ништяк! Поедем в город и на коне, а
может, и на автомобиле заснимемся!)
- Почему эта фотография, но которой не было главного героя, была так
дорога ему и бабушке?
(этот небольшой листок бумаги был дорог главному герою, как память о
своем родном крае, школе, одноклассниках – о своей малой родине…
«та школьная фотография жива до сих пор. Она пожелтела, обломалась по
уголкам. Но всех ребят я узнаю по ней… Смешная фотография. Но никогда я
не смеюсь над деревенскими фотографиями. Не могу смеяться. Деревенская
фотография – это своеобычная летопись нашего народа, настенная его
история»)
В) Работа над языком произведения.
-Что характерно для языка рассказа? Как вы объясните это явление?
(используются просторечные слова, народная речь, чтобы передать
сибирский калорит).
3. Заключение
Работа у стенда «Старые фотографии».
Чтение отрывка из стихотворения Николая Рубцова.
Как много жёлтых снимков на Руси
В такой простой и бережной оправе!
И вдруг открылся мне и поразил
Сиротский смысл семейных фотографий:
Огнём, враждой
Земля полным - полна,
И близких всех душа не позабудет…
Семейные архивы – это не прошлое, это всегда завтрашнее. Семья должна
иметь свой архив – почётные грамоты дедов, отцов, историю их заслуг, их
труда, историю рода, фамилии. Когда – то нашей жизнью заинтересуются
внуки точно так же, как к нам подступает интерес к облику наших предков, к
тому, как они жили, как любили…
(Д. Гранин)
Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии
своих родителей, не ценит память о них…., - значит, он не любит их.
(Д.С.Лихачёв)
Зачитывается отрывок из книги Д.С. Лихачева «Письма о добром и
прекрасном» «О памяти»:
«Без памяти нет совести. Вот почему так важно воспитывать в
моральном климате памяти: памяти семейной, памяти народной, памяти
культурной. Семейные фотографии – это одно из важнейших «наглядных
пособий» морального воспитания детей, да и взрослых.
Память – основа совести и нравственности, память – основа культуры,
«накоплений» культуры, память – одна из основ поэзии – эстетического
понимания культурных ценностей. Хранить в памяти, беречь память – это
наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками. Память –
наше богатство».
Закончить сегодняшний разговор мне бы хотелось словами Ф.М.
Достоевского: «Вам много говорят про воспитание ваше, а вот какое-нибудь
прекрасное, светлое воспоминание, сохраненное с детства, может быть,
самое лучшее воспоминание… может послужить вам во спасение».
4. Выставление оценок.
5. Домашнее задание: написать мини – сочинение «История одной
фотографии»