Учитель-логопед Беседина Виктория Константиновна, ГБДОУ Детский сад № 1238 г. Москвы, Конспект занятия по развитию речи старшей группы. Тема: «Дикие и домашние животные». Образовательная область: коммуникация. Область интеграции: коммуникация, социализация. Цель: составление описательного рассказа о домашних и диких животных. Образовательная область: коммуникация. Область интеграции: социализация, коммуникация. Задачи: 1. Образовательные: формировать умение описывать животное с опорой на вопросы и картинки; 2. Развивающие: учить различать домашних и диких животных; развивать умение употреблять существительные дательного падежа; развивать умение правильно употреблять глаголы единственного и множественного числа; 3. Воспитывающие: прививать любовь к животным; заботливое отношение к ним. Оборудование: предметные и сюжетные картинки по теме « Домашние и дикие животные». Ход занятия Орг-момент На игровом поле лежат четыре картинки: волк, лиса, кошка, медведь. Дети с помощью логопеда учатся находить «лишнюю» картинку. Логопед объявляет тему занятия. 1. Игра «Где живет ?» Логопед показывает картинку и спрашивает у детей детей: «Где живет медведь?». Таким образом, дети дифференцируют понятия домашнее и дикое животное. 2. Игра «Кто что делает?» Логопед называет действие, а дети по очереди находят подходящую картинку и составляют по ней фразу. Например, Кто лает? (Собака лает). Кто …бегает, скачет, мычит, воет, прыгает, грызет, мурлычет, охотится и т.д. 3. Игра «Накормим зверей» Логопед: Наши звери очень проголодались, давайте их накормим. Логопед раздает каждому картинку на которой изображено лакомство для животного, а ребенок должен ответить кому оно достанется. Малина достанется кому?...медведю Косточка достанется кому?...собаке Логоритмическое упражнение «Лесные звери». Инструкция: В нашем лесу живет много зверей. Давайте изобразим их. Вот по тропинке бежит ежик…давайте покажем как он бежит ( бег мелкими шажочками). Из-за кустов выходит лисица ( крадется на цыпочках ), она ищет зайца. А под корягой прячется зайчик, он заметил лисицу и поскакал домой (прыгает). А неподалеку рыщет волк ( бег рысью). А тем временем медведь ищет мед ( идет вразвалку, шатаясь), он ходит меж деревьев и заглядывает в дупло. 4. «Договори слово». Формирование навыка словоизменения. Заяц убегал, а зайчата... (убегали). Медведь рычал, а медвежата... (рычали). Волк выл, а волчата... (выли). Кошка мяукала, а котята …(мяукали). Корова мычала, а телята... (мычали). Собака бежала, а щенята... (бежали). Лошадь скакала, а жеребята... (скакали). И так далее. 5.Работа с текстом Логопед предлагает детям составить рассказ о животном с опорой на картинки: Назвать животное Дикое/домашнее Где живет? Части тела Детеныши Например: «Корова — это домашнее животное. Она живет около человека. Корова приносит ему пользу: дает молоко. Из молока делают сметану, сыр, масло. Корова большая. У нее есть голова, рога, туловище, хвост, четыре ноги. У коровы есть детеныши — маленькие телята. Корова и телята едят травку». Дети по очереди составляют описательный рассказ. Итог урока Логопед дифференцированно оценивает работу детей.