нейрофизиологические исследования творческого мышления

НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ: ПУТИ,
РЕЗУЛЬТАТЫ, ПРОБЛЕМЫ
Н.П. Бехтерева, С.Г. Данько, С.В. Медведев
Институт мозга человека РАН, Санкт-Петербург
dnk@ihb.spb.ru
Психофизиология творчества еще только зарождается как направление. Количество
электроэнцефалографических (Martindale et al, 1975, 1978, 1999; Petsche, 1996, 1997; Molle, 1996,
1999; Razoumnikova, 2000; Juasovec, Jausovec, 2000) работ и данных ПЭТ исследований (Сarlsson,
2000; Bekhtereva, 2000) пока невелико. Это обусловлено сложностью проблемы и малой
вероятностью быстрых успехов в ее сколько-нибудь полном решении. Однако даже поэтапные,
частичные приближения к пониманию мозговых механизмов творчества могут иметь важное
значение для самого широкого круга проблем – от философских до медицинских, педагогических
и технических. Существенно и то, что решение проблем такого уровня оказывает самое
стимулирующее влияние на развитие методов исследования в фундаментальной науке.
Исследования мозговой организации творчества – частный случай и более высокий уровень
исследования мозговой организации мыслительных процессов, их продолжение и развитие. Этот
более высокий уровень во многом возможен благодаря достигнутой в последнее десятилетие и
продолжающей развиваться интеграции когнитивной психологии, нейропсихологии и
когнитивной нейрофизиологии. Важной составляющей здесь является прогресс сложных
современных технологий исследования деятельности мозга посредством регистрации
регионарного мозгового кровотока - позитронно-эмиссионной и магнито-резонансной
томографии.
В наших исследованиях, следуя принципиальному стремлению к полиметодичности
(Бехтерева, 1971, 1980, 1988), мы, наряду с позитронно-эмиссионной томографией, с высокой
пространственной разрешающей способностью обеспечивающей доступ к процессам и в коре, и в
глубоких структурах мозга, интенсивно использовали компьютерную электроэнцефалографию как
инструмент многомерный и позволяющий работать с большими контингентами испытуемых, в
частности различными по своим психофизиологическим характеристикам (актеры и неактеры в
нашем случае).
В проводимых работах мы руководствовались пониманием креативности как способности
индивида порождать новые, необычные идеи, отклоняться в мышлении от стереотипов и
традиционных схем, быстро разрешать нетривиальные проблемные ситуации. Разработка тестов,
адаптированных к условиям нейрофизиологических исследований, проводилась на первых этапах
с использованием компонентов известных в психологии «классических» субтестов Гилфорда на
креативность, модифицированного теста Медника на отдаленные ассоциации и других элементов
тестовой батареи на исследование творческого мышления Гилфорда-Торренса (апробация Туник
1998).
Наиболее полно – с применением ПЭТ и ЭЭГ методов и досточно детальным
сопоставительным анализом полученных данных – на сегодняшний день проведены исследования
нейрофизиологических коррелят творческого вербального мышления с использованием теста,
включающего составление связного рассказа из заданного набора слов (иссл.1) и с
использованием теста, включающего подбор общего определения к заданному набору слов
(иссл.2). На основе ранее проведенного психологического исследования (Старченко и др., 2000)
предполагалось, что основное когнитивное отличие в мыслительной деятельности испытуемых в
иссл.1 и иссл.2 будет заключаться в степени использования инсайтной когнитивной стратегии. Ряд
результатов этих исследований опубликован (Бехтерева и др.2000, 2001; Данько, Старченко,
Бехтерева 2003). Кратко эти результаты можно охарактеризовать как указывающие на
функционирование многоуровневой системы мозгового обеспечения творческих процессов
человека, существенными элементами которой являются интенсивные локальные процессы в
лобных и теменных зонах коры головного мозга , а также выраженная модификация
межполушарных связей. Вместе с тем, следует отметить, что зоны статистически-значимых
различий коррелят выполнения основных и контрольных заданий в иссл.1 и 2 дали лишь частично
совпадающие паттерны. Это имело место при том, что иссл.2 в двух различных группах
испытуемых показало хорошую воспроизводимость ЭЭГ показателей.
При проведении исследования пространственного творческого мышления (Н.П. Бехтерева,
С.Г. Данько, М.Г. Старченко, Н.В. Шемякина), в котором регистрация ЭЭГ проводилась в
процессе выполнения тестовых заданий на составление определенных изображений из заданного
набора геометрических фигур и простое рисование объектов, называемых экспериментатором
также были обнаружены множественные статистически достоверные различия рассматриваемых
параметров ЭЭГ, представленные в той или иной мере во всех частотных диапазонах, однако
паттерны их отличались как от полученных при исследовании вербального мышления, так и
между группами участвовавших в исследовании испытуемых.
Нами (с участием М.Г. Старченко и Н.В. Шемякиной) были также проведены ЭЭГ
исследования решения вербальных задач творческого характера с отличными от примененных в
иссл.1 и 2 тестами. Контрасты творческого и нетворческого заданий и в этих случаях
характеризовались множественными статистически значимыми различиями ЭЭГ, но со
специфичными задачам паттернами.
Таким образом в целом проведенными исследованиями показано самое существенное
влияние типа (содержания) задания и особенностей применяемой испытуемыми стратегии
решения поставленной задачи на мозговые корреляты исследуемого процесса. Это объективное
обстоятельство, характерное для исследований мозговых механизмов реального мышления высших психических функций, которое проявляется как прис сопоставлении соответствующих
литературных данных, так и в работе одной группы при соблюдении установвившихся в
соответствующем научном сообществе требований к статистическому анализу результатов. На
наш взгляд, это обусловлено в первую очередь тем, что при выолнении достаточно сложных
заданий более элементарные психические процессы конфигурируются в комплексы, соотношение
компонентов в которых может быть известно нам лишь весьма приблизительно. Что может быть
еще более важно – мы не можем априорно исключать нелинейный характер взаимодействия таких
компонентов, т.е. несводимость эффекта целого к сумме эффектов.
Понимание этого не означает в нашем представлении невозможность или
преждевременность такого рода исследований. По-видимому, приближение к нужным результатам
может быть достигнуто на пути к усложнению эксперимента – перехода к многофакторным
экспериментам с намеренно варьируемыми уровней факторов. Нами проведены пилотные
исследования значимости влияния эмоционального фактора и фактора детекции ошибок на
корреляты творческого мышления. Результаты показали, что влияние этих факторов сравнимо по
своей интенсивности с эффектом основного фактора – творческой нагрузки – при переходе от
контрольного
задания
к
основному.