7А класс - Электронное образование в Республике Татарстан
реклама
«Рассмотрено» Руководитель ШМО ____/Саттаров М.Ф. Протокол №1 от «22» августа 2014г. «Согласовано» Заместитель директора МБОУ по УР ________/_Саттарова Х.Ш. «26» августа 2014 года «Утверждаю» Директор МБОУ «Камскоустьинская СОШ» ________/ Гимадеева Е.А. Приказ № 101 от « 29 » августа 2014г. Рабочая программа по географии. Материки и океаны 7 а класс МБОУ «Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан Учитель географии Ахметшина В.Х. Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от «27 » августа 2014г. 2014-2015 учебный год География. Материки и океаны (7 класс, 70 часов) Пояснительная записка Рабочая программа по географии в 7 классе составлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и на основе авторской программы по географии Домогацких Е.М. для 6 – 9 классов. М.: Русское слово, 2008. и УМК Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского. 2010г. и полностью реализует федеральный компонент основного общего образования. Впервые весь комплект учебников по географии для средней школы написан единым авторским коллективом, поэтому его отличают преемственность материала, стилевое единство текста, общая структура организации содержания и методического аппарата. Учебники географии представляют собой законченную линию, связанную общей концепцией и подходом к преподаванию предмета. Проанализировав программу, я сделал небольшие изменения в количестве часов, выделенных на изучение материков. На изучение Южной Америки- 8часов вместо 9 по программе. На изучение Евразии 12 вместо 11 по программе, так как изучаемый материал по Евразии сложный и объёмный. География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне. Цели и задачи курса: - создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков; - раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков; - воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе. Курс состоит из двух частей: 1. Планета, на которой мы живем. 2. Материки планеты Земля. Открывает курс небольшая тема «Мировая суша». В ней дается общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Также разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света». Следующая тема «Литосфера» знакомит учащихся с историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа. Тема «Атмосфера» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит как климат целых материков, так и отдельных территорий. Тема «Мировой океан» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга. Тема «Геосфера» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины существования этих закономерностей и формы их проявления. Тема «Человек» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет их деятельность на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы. Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом: - географическое положение и история исследования; - геологическое строение и рельеф; - климат; - гидрография; - разнообразие природы; - население; - регионы. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков. На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания. Требования к уровню подготовки учащихся: 1. Знать (понимать): - географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия; - причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов; - основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность); - связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов; - причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению; - географию крупнейших народов Земли. 2. Уметь: - давать характеристики материков и океанов; - характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа; - приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального природопользования и др.; - определять географическое положение природных объектов. Географическая номенклатура Тема «Африка»: - Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро; - Нил, Конго, Нигер, Замбези; - Виктория, Танганьика, Чад; - Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (АддисАбеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория). Тема «Австралия и Океания»: - Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф; - Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность; - Муррей, Эйр; - Сидней, Мельбурн, Канберра. Тема «Южная Америка»: - Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля; - горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и ЛаПлатская низменности; - Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо; - Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима). Тема «Северная Америка»: - Флорида, Калифорния, Аляска; Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы; - Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова; - горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба; - Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия; - Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое; - Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана). Тема «Евразия»: - Таймыр, Кольский Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея; - Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское; - Финский, Ботанический, Персидский заливы; - проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский; - острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан; - горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау; - реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг; - озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор. Критерии оценки учебной деятельности по географии Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Устный ответ. Оценка "5" ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям 4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. Оценка "4" ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; 3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 4. Ответ самостоятельный; 5. Наличие неточностей в изложении географического материала; 6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; 7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; 8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей; 10. Знание карты и умение ей пользоваться; 11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки. Оценка "3" ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 2. Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); 10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания; 11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; 12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи. Оценка "2" ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2. Не делает выводов и обобщений. 3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 6. Имеются грубые ошибки в использовании карты. 7. Оценка "1" ставится, если ученик: 1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; 2. Полностью не усвоил материал. Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Оценка "5" ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета. Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов. Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы. Оценка "1" ставится, если ученик: Не приступал к выполнению работы; Правильно выполнил не более 10 % всех заданий. Примечание. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. Критерии выставления оценок за проверочные тесты. 1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов. Время выполнения работы: 10-15 мин. Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов, «1» - не ответа. 2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов. Время выполнения работы: 30-40 мин. Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов, «1» - не ответа Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии. Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися. Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы. Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами. Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося. Отметка «1» Выставляется в том случае, когда учащиеся не выполнили работу. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний. Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы. Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов. Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов. Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов. Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний. Требования к выполнению практических работ на контурной карте. Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе. 1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»). 2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов). 3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно). 4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации) 5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы. 6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов). Правила работы с контурной картой. 1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые статистические материалы, текст учебника), выделите главное. 2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие. карты, 3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты. 4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы . 6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено! Используемый УМК Учебное пособие: География. Материки и океаны: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, 3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Альтернативное учебное пособие: Учебник для общеобразовательных учреждений В.А Раковская, И.В. Душина, В.А Щенёв.-М: Дрофа, 2004 Интернет -ресурсы Содержание программы Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час) Тема 1. Мировая суша (1 час) Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова. Основные понятия: материк, океан, часть света, остров. Тема 2. Поверхность Земли (6 часов) Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты. Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединноокеанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы. Персоналии: Альфред Вегенер. Практическая работа: 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем. Тема 3. Атмосфера (4 часа) Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс. Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северовосточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса. Персоналии: А.И. Воейков. Практическая работа: 1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. Тема 4. Мировой океан (4 часа) Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли. Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос. Персоналии: Огюст Пикар. Практическая работа: 1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана. Тема 5. Геосфера (2 часа) Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи. Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона. Персоналии: В.В. Докучаев. Практическая работа: 1. Анализ схем круговорота вещества и энергии. 2.Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами. Тема 6. Человек (4 часа) Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие. Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика. Практическая работа: 1. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас. Раздел 2. Материки планеты Земля (48 часов) Тема 1. Африка (10 часов) История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса. Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик. Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке. Тема 2. Австралия (5 часов) История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов. Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены. Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал. Практическая работа: 1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков. Тема 3. Антарктида (2 часа) Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения. Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник. Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт. Тема 4. Южная Америка (9 часов) История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу. Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка. Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб. Практические работы: 1. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. 2. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. 3. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки. Тема 5. Северная Америка (9 часов) История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо. Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка. Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон. Практические работы: 1. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. 2. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Тема 6. Евразия (11 часов) Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев. Практические работы: 1. Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам. 2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. 3. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации. Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа) Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений. Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема. Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский. Практическая работа: 1. Выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности). Учебно-тематическое планирование Количество часов за год всего – 70 В неделю – 2 часа Практических работ – 10 Программа: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский Учебник: География. Материки и океаны. 7 класс. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский М «Русское слово» 2010. В двух частях. Методические пособия: Поурочные разработки по географии. 7 класс. Н.А. Никитина «Вако» М; 2005. Поурочное планирование «Физическая география». 6 класс. Г.Н. Элькин. Санкт-Петербург «Паритет», 2002. Календарно - тематическое планирование № п/п Название раздела, темы уроков Колво часов Тип и форма урока, виды контроля Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки обучающихся Домашнее задание Дата проведения План 1 1 2 2 Мировая суша Суша в океане. 1 Литосфера Геологическое время. Геохронологическа я таблица 5 1 1 3 Строение земной коры 1 4 Литосферные плиты и современный рельеф 1 Урок актуализации знаний и умений. Работа с картой, анализ таблиц Физическая география как наука. Материки и части света. Острова, их виды по происхождению Изучения нового материала. Работа с таблицей, составление краткого описания периодов и эр Геологическое время. Геохронология развития Земли, геологические эры: Архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Периоды, эпохи и их особенности Урок актуализации Литосфера, виды земной знаний и умений. коры: материковая, Установление океаническая. Процессы в закономерностей земной коре. Гипотеза размещения крупных дрейфа материков Равнин и горных систем Изучения нового материала. Работа с картой. Составление Таблицы «Формирование рельефа под воздействием Внутренние (эндогенные) факторы формирования рельефа и очертания материков. Столкновения, разломы, вертикальные движения в земной коре, как Результат формирования Называют предмет изучения курса, его структуру, различия между материками и частями суши. Сравнивают размеры материков, площади суши и океонов. П.1. Называют эры, периоды, П.2 эпохи. Дают определения терминам и понятиям. Описывают особенности формирования живой и неживой природы в разное Геологическое время. Называют отличия П.3. материковой коры от океанической. Сравнивают особенности их строения. Показывают крупные литосферные плиты, платформы. Складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Показывают на карте плиты П.4 литосферы, платформы, складчатости, сейсмические пояса. Характеризуют особен ности движения литосферн. плит .Знают правила поведения при стихийных Факт эндогенных сил» различных форм рельефа. Землетрясения, вулканизм Урок актуализации Тектоническая карта. Рельеф знаний и умений. Формы рельефа: равнины, их Нанесение на к\к классификация по форме, крупных равнин. высоте, происхождению. Пр.раб.№.1.Форма Размещение крупнейших рельефа, их строение форм рельефа на материках и И возраст, в океане. Платформ и характерные литосферные плиты полезные ископаемые Урок актуализации Области складчатости. знаний и умений. Рельеф, формы рельефа: Нанесение на к\к горы, их классификация по крупных горных форме, высоте, систем происхождению. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Выветривание, виды выветривания бедствиях 1 Изучения нового материала. Анализ Климатических поясов и областей Земли Перемещение поясов атмосферного давления и ВМ по сезонам года. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Широтные пояса: тепловые, пояса увлажнения , пояса атмосферного давления. Закономерности их распространения 1 Изучения нового материала. Анализ ВМ, их характеристики, усло вия формирования и Называют и показывают на П.7 карте виды широтных поясов Называют климатообразующие факторы. Определяют по климат.карте особенности распределения на поверхности Земли темпе ратуры воздуха и осадков. Объясняют закономерности формирования и сменяемости широтных поясов Описывают общую П.8 циркуляцию атмосферы. 5 Платформы и равнины 1 6 Складчатые пояса и горы 1 3 7 8 Атмосфера Пояса планеты ВМ и климатические Показывают на карте крупные равнины. Классифицируют равнины по форме, высоте, происхождению. Выявляют связь между платформами и плитами П.5 Показывают на карте крупные горные системы. Классифицируют горы по форме, высоте, происхождению. Выявляют зависимость образования и размещения гор от строения и активности земной коры, взаимодействия внутренних и внешних сил П.6 4 пояса Климатических карт, климатограмм. Пр.раб.№2.Определ ение главных показателей климата различных регионов по климатической карте перемещения. Территориаль ные сочетания климатообраз. факторов. Типы климатов. Климатические пояса. Климатическая карта. Влияние антропогенного воздействия на изменения климата. Климатообразующие факторы. Климат. Ветры постоянные: пассаты, ветры западного переноса, северовосточного переноса, муссоны, особенности их возникновения 9 Климатообразующ ие факторы 1 Урок актуализации знаний и умений. Анализ рисунков, составление схемы 10 Урок обобщения по теме «Атмосфера» 1 Обобщения и закрепления Тестирование 5 11 12 Мировой океансиняя бездна Мировой океан и его части Движения вод Мирового океана Объясняют понятия «ВМ» и условия ее формирования. Характеризуют влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека. Устанавливают причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха Перечисляют климатообразующие факторы. Описывают общую циркуляцию атмосферы. Объясняют понятия: ВМ, пассаты, муссоны. Сравнивают континентальный и морской климат П.9 4 1 Урок актуализации знаний и умений. Построение профиля дна океана Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана 1 Изучения нового материала. Работа в к\к: нанесение крупных течений Циркуляция вод Мирового океана. Виды волн, особенности их образования. Течения, их различия и распространение. Стихийные явления в океане Называют и показывают П.10 океаны, моря, заливы и проливы. Показывают по карте границы океанов, элементы из строения (отмель, склон, ложе, котловины, желоба). Описывают жизнь в Мировом океане. Называют и показывают П.11 течения (теплые и холодные) Объясняют механизм возникновения течений, их распростронение. Приводят Примеры влияния течений на климат Называют группы живых организмов, обитающих в океане, их значение. Объясняют разницу в разнообразии и количестве их видов в различных частях Мирового океана. Прогнозируют изменения климата при изменении частей Мирового океана Знают географ.особенности океанов. Называют ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяст. деятельности человека.примеры антропогенных изменений 13 Органический мир океана 1 Урок актуализации знаний и умений. Презентации История появления жизни на Земле. Влияние Мирового океана на климат планеты. Виды живых организмов: планктон, нектон, бентос, их распределения в океане 14 Особенности отдельных океанов 1 Урок актуализации знаний и умений. Презентации Характерные черты и особенности океанов. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана 1 Изучения нового материала. Анализ схем круговоротов веществ и энергии Ландшафт, ПК, ГО, ее свойства. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы Называют границы распрост ронения живого вещества, источники энергии. Характеризуют свойства ГО Описывают по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, веществ ) П.14 1 Изучения нового материала. Анализ карты природных зон. Пр.раб.№.3. Установление по тематическим картам атласа связей Закон географической зональности, природные зоны, их характеристики. Широтная и высотная поясность. Природноантропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособ- Объясняют влияние освещенности на при родные ритмы. Выявляют причины зональной и азональной диф ференцации ПК, природной зоны. Объясняют различия широтной зональности и высотной поясности П.15 15 Геосфера Географическая оболочка 16 Зональность ГО 6 П.12 П.13 2 7 17 Человек разумный Освоение Земли человеком Между типами климата и природными зонами ления живых организмов К среде обитания 1 Изучения нового материала. Презентация Возникновение человека, его расселение по Земле. Антропогенез. Этапы хозяйствования , влияние на окружающую среду Хозяйственная деятельность людей. Красная книга. Меры по охране природы. Охраняемые территории. Программа всемирного наследия 4 18 Охрана природы 1 Круглый стол, защита презентаций 19 Население земли 1 Лекция с элементами Население планеты, беседы. численность и размещение. Принадлежность к различным расам. Народы и их религии 20 Страны мира 1 Урок контроля знаний, защита презентаций «Страны мира» Население планеты, численность и размещение. Принадлежность к различным расам. Народы и их религии Называют расы, крупнейшие народы и показывают по карте места компактного проживания. Характеризуют основные виды хозяйственной деятельности населения различных территории Называют и характеризуют этапы хозяйствования людей их влияние на природу. Объясняют назначение крас ной книги, заповедников, национальных парков, заказников, памятников природы. Называют расы, крупнейшие народы. Показывают на карте крупнейшие страны и их столицы. Характеризуют мировые религии. Описывают особенности рас. Называют причины высокой плотности населения в определенных районах. Прогнозируют ее изменение и числен.населения Земли Называют расы, крупнейшие народы. Показывают на карте крупнейшие страны и их столицы. Характеризуют мировые религии. Описывают особенности рас. Называют причины высокой П.16 П. 17 П.18 П.19 плотности населения в определенных районах. Прогнозируют ее изменение и числен.населения Земли 8 21 Африка Географическое положение и история исследования 10 1 22 Геологическое строение и рельеф Африки 23 24 Комбинированный Урок: слайд лекция, Практикум Пр.раб.№4. Определение геограФических координат крайних точек, протяженность . Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Открытие и освоение матери ка, путешественники и первооткрыватели 1 Урок актуализации знаний и умений. Практикум Климат Африки 1 Урок актуализации знаний и умений. Геологическое строение материка, особенности строения, геологическая история развития. Крупные Формы рельефа, их расположение и особенности строения и развития. Полезные ископаемые, их размещение Климатообразующие факторы: широтное положение Африки, влияние океана, постоянные ветры, рельеф материка. Климаты Африки, их характерные черты и распростронение Гидрография Африки 1 Комбинированный Урок: слайд лекция, практикум Гидрографическая сеть Африки: реки, озера, их расположение, особенности происхождения, питания. Влияние рек и озер на жизнь Называют исследователей П.20 Африки и результаты их работы. Составляют характеристику ФГП материка по плану. Определяют координаты крайних точек, протяженност с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах Называют и показывают на П.21 карте крупныегеографические объекты. Находят в тема тическихкартахинформа-цию о происхождении материка и образования крупных форм рельефа Называют и показывают П.22 территории с определенным типом климата. Характеризуют типы погод на материке и перемещение поясов атмосферного давления в течение года, влияние других климатообразующих факторов на типы климатов Называют и показывают П.23 крупные, важнейшие реки и озера. Характеризуют источники питания рек. Описывают «образ» одной людей 2526 Разнообразие природы Африки 2 Урок актуализации знаний и умений. Практикум Защита презентаций «Внутренние воды Африки», «Водопады» Природные зоны и их компоненты. Разнообразие и размещение природных зон Африки. Особенности природных зон 27 Население Африки 1 Урок изучения нового материала. Защита презентаций «Природные зоны Африки» Народы Африки, их размещение, численность населения и плотность, быт, особенности ведения хозяйст ва, нравы, обычаи, религии 28 Регионы Африки: Северная и Западная Африка 1 Регионы Африки: Северная и Западная Африка Страны , их расположение, особенности рельефа, климата, гидрографии, природы, населения 29 Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка 1 Урок изучения нового материала. Защита презентаций «Страны и народы Африки» Пр.раб.№5. Составление туристического планапроекта путешествия по Африке Урок изучения нового материала. Защита презентаций «Страны и народы Африки» Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка. Страны , их расположение, особенности рельефа, климата, гидрографии, из рек континента. Объясняют влияние рек и озер на жизнь, быт, хозяйст. деятельность народов материка Составляют краткую географ П.24 кую характеристику природной зоны по картам и источникам. Выделяют и описывают и объясняют существенные признаки природных зон. Выявляют типчных представителей растительного и животного мира Называют основные народы П.25 Африки и расы. Показывают районы высокой плотности населения, крупнейшие народы, места их расселения, крупные по площади страны Называют районы древних П.26 цивилизации, показывают их на карте. Приводят примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на культуру народов Северной и Западной Африки Определяют по карте ГП страны и ее столицы, природные условия. Описывают особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения П.27 природы, населения 30 Обобщение знаний по теме «Африка» 9 31 Австралия 5 Географическое 1 положение, история открытия и исследования 32 Компоненты природы Австралии 33 Особенности природы Австралии 1 Урок закрепления и контроля знаний. Тестирование Изучение нового материала. Практикум. Пр.раб.№ 6. Сравнение ГП Австралии и Африки Определение черт сходства и различия Основных компонентов природы Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Открытие и освоение матери ка, путешественники и первооткрыватели Называют исследователей Австралии и результаты их работы. Показывают элементы береговой линии, Формы рельефа. Сравнивают ФГП Австралии и Африки. Составляют харак теристику ФГП. П.28 1 Урок актуализации знаний и умений. Обозначение на к\к крупные формы рельефа, особенности гидрографии Геологическое строение материка, особенности строения, геологическая история развития. Крупные Формы рельефа, Климатообразующие факторы: широтное положение , влияние океана, постоянные ветры, рельеф материка. Климаты , их характерные черты. Гидрографическая сеть Австралии Называют и показывают на П.29 карте крупныегеографические объекты. .Характеризуют типы погод на материке и перемещение поясов атмосферного давления в течение года, влияние других климатообразующих факторов на типы климатов Называют и показывают крупные, важнейшие реки и озера. Характеризуют источники питания рек. 1 Урок актуализации знаний и умений. Описание природной зоны Природные зоны, их компоненты. Разнообразие природных зон, их размещение. Выделяют и описывают и объясняют существенные признаки природных зон. Выявляют типчных представителей растительного и животного П.30 34 Австралийский Союз 1 Изучение нового материала. Практикум. История становления государственности Австралии. Природа, население, хозяйство 35 Океания 1 Изучение нового материала. Защита презентаций «Австралийский Союз» Особая часть света. Происхождение, особенности рельефа, природы островов. История открытия Океании, исследователи и первооткрыватели. Народы и страны Океании 10 36 Антарктида 3 Географическое 1 положение, история открытия и исследования Антарктиды Урок изучения нового материалаурок путешествия, презентация Особенности географического положения Антарктиды и Антарктики. Основные черты природы. Открытие и освоение матери ка, путешественники и первооткрыватели 37 Особенности природы Антарктиды 1 Урок исследования Составление прогноза изменения природы Земли при условии таяния льдов Антарктики. Геологическое строение материка, особенности строения, геологическая история развития. Крупные формы рельефа, особенности климата, атмосферные процессы, органический мир. Роль Антарктиды в жизни планеты 38 Обобщающее 1 Урок проверки и мира Показывают по карте районы П.31 повышенной плотности населения. Объясняют влияние истории заселения его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения Называют и показывают П.32 наиболее крупные острова и Архипелаги. Описывают природу островов. Объясняют связь особенностей природы островов с их происхождением. Влияние океана на природу, жизнь и быт населения. Называют имена путешественников и исследователей Антарктиды и результаты их работы. Показывают элементы береговой линии, крупные полярные станции. Особенности антарктического оазиса Характеризуют особенности компонентов природы материка. Определяют по картам и климатограммам Климатические показатели. П.33 П.34 11 39 повторение темы « Антарктида» Южная Америка 8 Географическое 1 положение, история открытия и исследования закрепления знаний Тестирование Урок изучения нового материалаурок путешествия, презентация Пр.раб.№ 7.Определение черт сходства и различия ГП Африки и Южной Америки Урок актуализации знаний и умений. Практикум. 40 Геологическое строение и рельеф Южной Америки 1 41 Климат Южной Америки 1 Урок изучения нового материала. Защита презентаций «Рельеф Южной Америки» 42 Гидрография Южной Америки 1 Урок изучения нового материала. Практикум Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Открытие и освоение матери ка, путешественники и первооткрыватели Называют имена путешественников и исследователей Южной Америкии результаты их работы. Показывают элементы береговой линии, Геологическое строение материка, особенности строения, геологическая история развития. Крупные Формы рельефа, их расположение и особенности строения и развития. Полезные ископаемые, их размещение Климатообразующие факторы: меридиональное положение Южной Америки, влияние океана, постоянные ветры, рельеф материка. Климаты Южной Америки, их характерные черты и распростронение Называют и показывают на П.36 карте крупныегеографические объекты. Находят в тема тическихкартахинформа-цию о происхождении материка и образования крупных форм рельефа Гидрографическая сеть Южной Америки: реки, озера, их расположение, особенности происхождения, питания. Влияние рек и озер на жизнь людей П.35 Называют и показывают П.37 территории с определенным типом климата. Характеризуют типы погод на материке и перемещение поясов атмосферного давления в течение года, влияние других климатообразующих факторов на типы климатов Называют и показывают П.38 крупные, важнейшие реки и озера. Характеризуют источники питания рек. Описывают «образ» одной из рек континента. Объясняют влияние рек и озер на жизнь, быт, хозяйст. 43 Разнообразие природы Южной Америки 1 Урок актуализации знаний и умений. Практикум Защита презентаций «Внутренние воды Южной Америки», «Водопады» 44 Население Южной Америки 1 Урок изучения нового материала. Защита презентаций «Природные зоны Южной Америки» 45 Регионы Южной Америки 1 Комбинированный. Защита презентаций «Коренное население Южной Америки» 46 Обобщающие 1 повторение темы « Южная Америка» Северная 8 Америка Географическое 1 положение, история открытия и исследования 12 47 деятельность народов материка Природные зоны и их Составляют краткую географ П.39 компоненты. Разнообразие и кую характеристику размещение природных зон природной зоны по картам и Южной Америки. источникам. Выделяют и Особенности природных зон описывают и объясняют существенные признаки природных зон. Выявляют типчных представителей растительного и животного мира Народы Южной Америки, их Называют основные народы П.40 размещение, численность на- Южной Америки и расы. селения и плотность, быт, Показывают районы высокой особенности ведения хозяйст плотности населения, ва, нравы, обычаи, религии крупнейшие народы, места их расселения, крупные по площади страны Регионы Южной Америки: Называют регионы древних П.41 Андские страны и страны цивилизаций, показывают их равнинного востока. История на карте. . Приводят индейских народов. Страны, примеры адаптации человека их месторасположение, осо- к условиям окружающей бенности рельефа, климата, среды, ее влияния на гидрографии, природы и культуру народов населения Тестирование Урок изучения нового материала с элементами практикума Особенности географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Открытие и освоение матери ка, путешественники и Называют имена путешественников и исследователей Северной Америки и результаты их работы. Показывают элементы береговой линии, П.42 48 Геологическое строение и рельеф Северной Америки 1 Урок изучения нового материала с элементами практикума 49 Климат Северной Америки 1 50 Гидрография Северной Америки 1 Урок актуализации умений и знаний. Защита презентаций «Рельеф Северной Америки» Пр.раб.№ 8. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическ. Поясе. Урок актуализации умений и знаний. Защита презентаций «Климат Северной Америки» 51 Разнообразие природы Северной Америки 1 Урок актуализации умений и знаний. Защита презентаций «Внутренние воды Северной Америки» «Водопады» первооткрыватели Геологическое строение материка, особенности строения, геологическая история развития. Крупные Формы рельефа, их расположение и особенности строения и развития. Полезные ископаемые, их размещение Климатообразующие факторы:широтное положение Северной Америки, влияние океана, постоянные ветры, рельеф материка. Климаты Северной Америки, их характерные черты и распростронение Гидрографическая сеть Северной Америки: реки, озера, их расположение, особенности происхождения, питания. Влияние рек и озер на жизнь людей Природные зоны и их компоненты. Разнообразие и размещение природных зон Северной Америки. Особенности природных зон Называют и показывают на П.43 карте крупныегеографические объекты. Находят в тема тическихкартахинформа-цию о происхождении материка и образования крупных форм рельефа Называют и показывают П.44 территории с определенным типом климата. Характеризуют типы погод на материке и перемещение поясов атмосферного давления в течение года, влияние других климатообразующих факторов на типы климатов Называют и показывают крупные, важнейшие реки и озера. Характеризуют источники питания рек. Описывают «образ» одной из рек континента. Объясняют влияние рек и озер на жизнь, быт, хозяйст. деятельность народов материка Составляют краткую географ кую характеристику природной зоны по картам и источникам. Выделяют и описывают и объясняют существенные признаки П.45 П.46 52 Население Северной Америки 1 Урок актуализации умений и знаний. Защита презентаций «Разнообразие природы Северной Америки» Народы Северной Америки, их размещение, численность населения и плотность, быт, особенности ведения хозяйст ва, нравы, обычаи, религии 53 Регионы Северной Америки 1 Урок актуализации умений и знаний. Защита презентаций «Коренное население Северной Америки» Регионы Северной Америки: Англо-Америка, Северная Америка, Центральная Америка. Современное многонациональное население, разнообразие культур, религий 54 Обобщающее повторение темы «Северная Америка» Евразия Географическое положение, история исследования 1 Тестирование 13 55 56 Геологическое строение и рельеф 12 1 1 Урок изучения нового материала с элементами практикума Особенности географического положения Евразии. Части света. Основные черты природы. Открытие и освоение матери ка, путешественники и первооткрыватели Урок актуализации умений и знаний. Практикум Геологическое строение материка, особенности строения, геологическая история развития. Крупные Формы рельефа, их расположение и особенности строения и развития. природных зон. Выявляют типчных представителей растительного и животного мира Называют основные народы П.47 Северной Америки и расы. Показывают районы высокой плотности населения, крупнейшие народы, места их расселения, крупные по площади страны Называют регионы древних П.48 цивилизаций, показывают их на карте. . Приводят примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на культуру народов Называют имена П.49 путешественников и исследователей. Показывают территории или исследованныеэлементы береговой линии. Характеризуют роль исследований русских путешественников Называют и показывают на П.50 карте крупныегеографические объекты. Находят в тема тическихкартахинформа-цию о происхождении материка и образования крупных форм рельефа 57 Климат Евразии 58 Гидрография Евразии 5960 Разнообразие природы Евразии 61 62- Урок актуализации умений и знаний. Защита презентаций «Рельеф Евразии» 1 Полезные ископаемые, их размещение Климатообразующие факторы: широтное положение Евразии, влияние океана, морские течения постоянные ветры, рельеф материка. Климаты Северной Америки, их характерные черты и распростронение Урок актуализации умений и знаний. Практикум Гидрографическая сеть Евразии: реки, озера, их расположение, особенности происхождения, питания. Оледенение Евразии. Многолетняя мерзлота Влияние рек и озер на жизнь людей 2 Урок актуализации умений и знаний. Практикум Пр.раб.№ 9. Сравнение природных зон по 40 Параллели в Евразии и С.Америки Природные зоны и их компоненты. Разнообразие и размещение природных зон Евразии. Особенности природных зон Население Евразии 1 Изучение нового материала Народы Евразии, их состав, размещение, численность населения и плотность. Политическая карта Регионы Европы 2 Урок актуализации Регионы Европы: Северная, 1 Называют и показывают территории с определенным типом климата. Характеризуют типы погод на материке и перемещение поясов атмосферного давления в течение года, влияние других климатообразующих факторов на типы климатов Называют и показывают крупные, важнейшие реки и озера. Характеризуют источники питания рек. Описывают «образ» одной из рек континента. Объясняют влияние рек и озер на жизнь, быт, хозяйст. деятельность народов материка Составляют краткую географ кую характеристику природной зоны по картам и источникам. Выделяют и описывают и объясняют существенные признаки природных зон. Выявляют типчных представителей растительного и животного мира Называют и показывают Большинство стран континента их столицы и крупные города. Характеризуют основные народы и языковые семьи. Определяют ГП каждой из П.51 П.52 П.53 П.54 П.55 умений и знаний. Защита презентаций «Страны Европы» 63 изучаемых стран. Характеризуют природные особенности. Определяют ГП каждой из изучаемых стран. Характеризуют природные особенности. П.56 Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия.их границы, страны входящие в их состав, столицы. Природа, население, обычаи, религии Определяют ГП каждой из изучаемых стран. Характеризуют природные особенности. П.57 Характеризуют степень П.58. влияния человека на природу в прошлом и настоящем. Глобальные экологические проблемы человечества, и пути их решения. Прогнозируют стихийные природные явления Характеризуют степень П.58 влияния человека на природу в прошлом и настоящем. Глобальные экологические проблемы человечества, и 64 Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная 1 65 Регионы Азии: Южная и ЮгоВосточная Азия 1 66 Обобщающее повторение темы «Евразия» Взаимоотношения Природы и человека Взаимодействие природы и общества 1 1 Урок дискуссия Влияние человека на природу. Природные ресурсы. Геоэкология. Экологические проблемы. Влияние природной среды На человека Центры происхождения культурных растений 1 комбинированный Влияние человека на природу. Природные ресурсы. Геоэкология. Экологические проблемы. Влияние природной среды 14 67 68 Урок актуализации умений и знаний. Защита презентаций «Страны Азии» Пр.раб.№10. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам Урок актуализации умений и знаний. Защита презентаций «Страны Азии» Средняя, Восточная Южная Европа. Облик стран: природа ,рельеф, народы, уровень развития хозяйства Регионы Азии: ЮгоЗападная и Восточная, их границы, страны входящие в их состав, столицы. Природа, население, обычаи, религии Тестирование 2 На человека 6970 Контроль и коррекция знаний учащихся по географии материков и океанов 2 тестирование пути их решения. Прогнозируют стихийные природные явления
