Персональные технологические карты обучающегося Персональная технологическая карта обучающихся (ПТКО) предназначена для проектирования учебного процесса и является адаптированным для обучающихся отражением технологической карты урока учителя. ПТКО по форме напоминает технологические карты лабораторных работ по предметам естественно-научного цикла, однако в их цели и задачи входит не только и не столько контроль знаний обучающихся, сколько само обучение: ПТКО могут использоваться на любом уроке — как на уроке овладения новыми знаниями, так и на уроке формирования и совершенствования умений и навыков; на уроке обобщения и систематизации знаний; на уроке повторения, закрепления знаний и на контрольно-проверочных уроках (чаще в более масштабном варианте — с большим количеством заданий). ПТКО представляет собой раздаточный дидактический материал, заполняемый обучающимися по ходу занятия и дома (в процессе выполнения домашнего задания). Структура ПТКО старших классов [б]: /. Блок целеполагания Данный блок представлен описанием темы занятия и его местом в курсе географии в целом. II. Блок материалов для познавательной деятельности учеников К материалам для познавательной деятельности учеников на уроках географии в старших классах относятся: • уровневые задания; • тексты контрольных самостоятельных работ; • технологические карты лабораторных работ; • задания для выполнения на уроке; • задания для самопроверки и домашней работы; • индикаторы для обратной связи (например, цветные карточки или листочки с краткими ответами); • другие материалы, с которыми непосредственно работает ученик (например, контурные карты, разделы учебника, задания из других источников), и т.п. В отличие от заданий базовых учебных пособий по географии в старших классах, задания ПТКО направлены не только на закрепление и к знаний обучающихся по предмету, но и на развитие метапредметных способностей учеников. Все ПТКО содержат личностно-ориентированные задания, обеспечивающие овладение умением принимать и выполнять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, а также освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. III. Блок разноуровневых домашних заданий Домашнее задание фиксируется в ПТКО и в конце урока поясняется учителем или определяется самими учениками. К концу урока обучающиеся могут описать для себя круг когнитивных установок на самостоятельную домашнюю работу: что нужно выполнить; почему это нужно выполнить; как это выполнить; для чего нужны эти знания, умения и навыки в жизни и на следующем уроке; какие могут быть сложности; что повторить; на что обратить внимание; какой будет следующая тема урока. Персональные технологические карты обучающихся позволяют моделировать новые педагогические ситуации, оставаясь в строгих временных рамках урока, предлагать новые и разнообразные задания, направленные на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний. Технологическая карта урока на тему «Электроэнергетика». IX класс Задание 1. В чем, на ваш взгляд, заключается исключительное значение электроэнергетики для РФ? Сопоставьте ваше мнение с позицией авторов учебника. Задание 2. По ходу изложения материала учителем, заполните таблицу 1. Таблица 1 Крупнейшие Фактор Тип Доля, % Сырье Проблемы электростанции размещения ТЭС ГЭС АЭС Задание 3. Уровень 1 • Максимальная доля в выработке энергии ................................................................. • Минимальная доля ................................................... ......................... . ................. • Наиболее экологически опасны ............ .................................................................... • Наименьшие затраты на выработку энергии на ....................................................... • Ориентированы на потребителя ................................................................................. • Крупнейшие ГЭС построены в ............................ части РФ на реке ...................... • Сколько АЭС на территории РФ? Уровень 2 • Заполните таблицу 2, используя дополнительный материал. Сравните количество АЭС в разных странах и долю выработки энергии в общем ТЭБ этих стран. Какое место занимает Россия? Какие страны лидируют и почему? Таблица2 Страна Число АЭС Доля атомной энергии в ТЭБ США Япония Бельгия Россия Франция • Почему большая часть ГЭС построена в азиатской части РФ? Почему крупнейшая ТЭС построена в азиатской части РФ? • Как вы думаете, почему на крупных реках ГЭС построены не единично, а в виде каскадов? • Домашнее задание. Уровень А, Б: на контурную карту нанести крупнейшие ГЭС и АЭС РФ. Уровень В: подготовьте тест из 5 вопросов по теме «Электроэнергетика» (с ответами). Постарайтесь составить их так, как если бы вы были соавторами учебника. Полозова О.Н., учитель географии МБОУ СОШ № 2 Вилючинского городского округа Маршрутный лист: Ф.И.____________________________________класс___________ объясняю умею знаю Восхождение на вулкан «УСПЕХ» Тема урока: Вулканы, горячие источники, гейзеры ЭТАП №1 «ЗНАЮ» 1.Вулкан-это_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.Зарисовать строение вулкана и подписать его части Кратер____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Жерло_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________Очаг вулкана_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Признаки вулканической горы: 1._____________________________________________________________________ 2._____________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4._____________________________________________________________________ 4. На какие группы делятся вулканы, дополните схему, приведите примеры: Вулканы _______________________ _______________________ Уснувшие (Везувий) ЭТАП №2 «УМЕЮ» 5.Заполните таблицу. Определите: абсолютную высоту, географические координаты вулканов и подпишите их на контурной карте. Вулкан Материк, где находится Абсолютная высота Действующий или потухший Ключевская Сопка Евразия Килиманджаро Африка 5895м Потухший Евразия 1279 м Действующий 1491 м Действующий Географические координаты 56º с.ш.161º в.д. Фудзияма Японские острова Гекла о. Исландия Евразия 3328 41º с.ш.14º в.д. 37º с.ш.15º в.д. ЭТАП №3 «ОБЪЯСНЯЮ» 6.Причины образования и извержения вулкана: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ПРОВЕРИМ ЗНАНИЯ Тест «ВУЛКАНЫ» 1. Канал, по которому поднимается магма. 2. Углубление в верхней части вулкана, через которое на поверхность вырываются газы и водяной пар, вылетает вулканическая пыль, огромные тучи пепла, камни, изливается лава. 3. Изливающаяся на поверхность магма. 4. Вулканы, которые извергались на памяти человечества. 5.Самый высокий действующий вулкан в России. 6.Вулканы, об извержении которых не сохранилось никаких сведений, и только горные породы, конусообразная форма и кратер на вершине свидетельствуют об их активной вулканической жизни в прошлом. 7. Наука, которая изучает действие вулканов 8. Ученые - специалисты, исследующие вулканические процессы. 9. Где располагаются вулканы. 10. Фонтанирующие источники № вопроса 1. 2. 3. 4. Ответ 5. 6. 7. 8. 9. 10. Отметка товарища за тест Моя оценка за урок Ответы: 1. Жерло 2. Кратер 3. Лава 4. Действующие вулканы 5. Ключевская Сопка 6. Потухшие вулканы 7.Вулканология 8. Вулканологи 9. На границах литосферных плит. 10.Гейзеры Критерии оценивания: 9-10 –«5» 8-6- «4» 5- «3» Шабалина Л.Г., учитель географии МБОУ "Средняя общеобразовательная школа Вулканного городского поселения" Число:__________ Ф.И____________________________ Технологическая карта урока_________________________________________________________ Задание 1. Подпишите название географических объектов: 1.Остров ______________ 2.Пролив_______________ 3.Залив_______________ 1 4.Полуостров____________ 2 5.Залив_________________ 6.Полуостров____________ 3 6 4 5 Задание под*: нанесите Горы Кордильеры, гору Мак-Кинли, горы Аппалачи. Задание 2. Заполните схему, пользуясь картой «Строение земной коры» (стр.4) и физической картой Северной Америки (стр.34). РЕЛЬЕФ Западная часть материка Центральная часть материка ПО СТРОЕНИЮ Восточная часть материка ЗЕМНОЙ КОРЫ Древняя платформа, Докембрийский период. ФОРМА РЕЛЬЕФА Кордильеры: Скалистые горы, Каскадные горы, Береговые хребты, Сьерра-Невада, Зап. и Вос. Сьерра - Мадре, Большой Бассейн, Аляскинский хребет. Вывод:_________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Найдите и исправьте ошибки в тексте. Вдоль западного побережья Северной Америки протянулись горы Аппалачи с самой высокой вершиной — горой Мак-Кинли. Эти горы сформировались в эпоху герцинской складчатости. Западнее лежат Центральные равнины, которые величественными ступенями гигантской лестницы поднимаются к Кордильерам. На востоке материка расположены высокие горы Кордильеры, наибольшая высота которых гора Митчелл 2037 м.