ИЗО 1-4 классы

Пояснительная записка
Примерная рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования и авторского курса «Изобразительное искусство» для 4 класса (авторы
Кузин В.С., Кубышкина Э.И.). Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной
области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов
художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством
образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусства, скульптура
помогают с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные
способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведения
изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Основные задачи курса:
— организация и систематическое развитие художественно
творческой деятельности школьников;
— овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с
натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного
искусства, лепка и аппликация;
— развитие художественных способностей школьников, их воображения, пространственных представлений, творческой
активности;
— повышение уровня художественной образованности школьников — расширение круга знаний об искусстве, развитие
умений и навыков изобразительной деятельности, художественно-образного восприятия;
— воспитание интереса и любви к искусству; формирование художественно-творческой активности школьников.
В основу программы положены:
- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического
воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с
развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей
действительности и в искусстве;
- яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего
введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за сёт тщательного отбора и
систематизации картин, отвечающих принципу доступности»
- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и
эстетического воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать
практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
- направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственнооценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш,
акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, кисть др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.
Содержание примерной рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного
образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности,
развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке
художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому
темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов,
событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений
искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность
показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и
зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный
информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное
освоение изобразительного искусства. Рабочей программой по изобразительному искусству в 4 классе предусмотрены три
основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
1.
Изобразительная деятельность (рисование с натуры и рисование на темы – живопись, графика) – 19 часов
2.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий
и дизайн) – 7 часов
3.
Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка, архитектура) – 4 часа.
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой
задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как:
литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность
уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Особенности организации художественной деятельности
по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись)
включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по
представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных
произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и
сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются
навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности,
цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения
учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение
упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек,
жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие
приемы народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и
техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры
и т.д.
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного,
конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов
наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских
игрушек и т.д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание,
так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).
Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен
промышленной продукцией.
Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые
особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта,
получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие
таланты.
Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества,
который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На
занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы,
развивается чувство цельности композиции.
Цели обучения:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру;
 освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре,
дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
 овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине,
уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 4 классе отводится 1 час в неделю (34
часа в год).
Обязательный минимум содержания образования (прямой шрифт) - это тот уровень, который должны взять абсолютно все
дети, и это является основой для их перевода в последующую ступень обучения. Материал программного уровня направлен в
первую очередь на расширение общего кругозора учеников.
Курсивом в тематическом и поурочном планировании выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих второй класс.
Требования к уровню подготовки оканчивающих 4 класс
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать и понимать:
- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
- известные центры народных художественных ремёсел России;
- ведущие художественные музеи России;
Уметь:
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и
воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыке;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного
искусства, народного творчества и др.
Календарно-тематический план по изобразительному искусству
для 4 класса (34 недели, 34часов, 1 ч/нед)
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Тема, разделы
Рисование на тему(композиция)
Рисование с натуры, по памяти
Беседы об изобразительному искусстве и красоте вокруг нас
Рисование с натуры
Аппликация
Рисование на тему(композиция)
Рисование с натуры, по памяти
Рисование с натуры
Рисование на тему(композиция
Рисование с натуры, по памяти
Рисование с натуры, по памяти
Декоративная работа
Рисование на тему(композиция
Аппликация
Беседы об изобразительному искусстве и красоте вокруг нас
Декоративная работа
Декоративная работа
Рисование с натуры
Рисование с натуры
лепка
Рисование с натуры
Кол-во
часов
1
3
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Рисование на тему(композиция
Беседы об изобразительному искусстве и красоте вокруг нас
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лепка
Рисование на тему(композиция
Декоративная работа
Декоративная работа
Рисование на тему(композиция
Рисование с натуры, по памяти
Рисование на тему(композиция
Беседы об изобразительному искусстве и красоте вокруг нас
Декоративная работа
Декоративная работа
Рисование на тему(композиция
Поурочно-тематическое планирование по изобразительному искусству
для 4 класса (34 недели, 34 часов, 1 ч/нед)
Наименование
№
раздела
п/п программ
ы. Вид
искусства
1
2
1
Рисование
на тему
(композиция)
Тема урока
3
Рисование
на тему
«Летний
пейзаж»
Колво
час
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Дата
4
5
6
7
8
9
1
Комбин Выбор и применение
ированн выразительных средств для
ый
реализации собственного
замысла в рисунке. Участие в
обсуждении содержания и
Уметь различать основные и
составные, теплые и холодные
цвета; использовать
художественные материалы:
гуашь, цветные карандаши,
Самостоятельная работа
выразительных средств
произведений
изобразительного искусства
2
Рисование
с натуры,
по
памяти
Изучаем
азбуку
изобразительно
го искусства.
Рисование с
натуры.
Коробка
1
Комбин Овладение навыками
ированн штриховки различной толщины
ый
и силы нажима. Первичные
навыки рисования с натуры, по
памяти. Передача настроения в
творческой работе с помощью
цвета, тона, композиции.
акварель, бумага; применять
основные средства
художественной выразительности
в рисунке и живописи (с натуры,
по памяти и воображению)
Уметь использовать
художественные материалы;
различать основные
и составные, теплые
и холодные цвета; рисовать с
натуры
Самостоятельная работа
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Определение формы,
конструкции. Выявление
размеров частей
3
Рисование
с натуры
и по памяти.
Жук
1
Комбин Участие в обсуждении
ированн содержания и выразительных
ый
средств произведений
изобразительного искусства
Уметь передавать красоту линий, Самоформы, цветовых оттенков
стояобъектов в действительности и в тельная работа
изображении
4
Рисование
с натуры
и по памяти.
Бабочка
1
Комбин Определение формы, размера
ированн предмета
ый
Уметь чувствовать и передавать
красоту линий, формы, цветовых
оттенков объектов в
действительности и в изображении,
использовать тоновые
и цветовые контрасты;
гармоничное сочетание
цветов
Самостоятельная работа
Беседа «Жанры
изобразительно
го искусства»
(пейзаж,
натюрморт).
Б. Кустодиев
«Купчиха
за чаем»,
1
Комбин Представление о роли
ированн изобразительных
ый
(пластических) искусств (общее
представление), их связь
с жизнью. Жанры
изобразительного искусства
(пейзаж, натюрморт). Участие в
об-
Знать основные жанры
и виды произведений
изобразительного искусства.
Уметь сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства
(графики, живописи,
декоративно-прикладного
искусства); различать
Самостоятельная работа
5
Беседы об
изобразитель
ном
искусстве
и
красоте
вокруг
нас
9
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
К. Коровин
«Натюрморт.
Цветы и
фрукты», В.
Перов
«Охотники
на привале»,
А. Герасимов
«Розы»
6
7
Рисовани Рисование
с натуры
ес
натуры натюрмортов из
фруктов и
овощей,
предметов быта
Аппликация
Мозаичное
панно «Солнце
над морем»
6
суждении содержания и
выразительных средств
произведений
изобразительного искусства
7
8
основные и составные,
теплые и холодные цвета;
использовать знания
для оценки произведений
искусства (выражения
собственного мнения)
1
Комбин Использование различных
ированн художественных
ый
материалов: гуашь,
акварель, карандаш.
Выполнение композиционного
центра:
расположение группы
предметов на плоскости листа
бумаги
Уметь выполнять наброски
фруктов и овощей с натуры
акварелью приемом вливания
цвета в цвет
без предварительного рисунка
карандашом; использовать новые
и цветовые контрасты
Самостоятельная работа
1
Комбин
ированный
Уметь использовать
закономерности линейной
и воздушной перспективы,
светотени, цветоведения как
выразительные средства
аппликации; сравнивать
различные виды
и жанры изобразительного
искусства (графики,
Самостоятельная работа
Выбор и применение
выразительных средств для
реализации собственного
замысла в аппликации
9
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
живописи, декоративноприкладного искусства)
8
Рисовани Изучаем азбуку
изобразительно
ес
натуры го искусства.
Рисование
с натуры шара
1
Комбин Определение формы,
ированн конструкции предмета.
ый
Соотношение размеров частей
предмета
Уметь использовать различную
штриховку для выявления
объема, закономерности
фронтальной и угловой
перспективы
Самостоятельная работа
9
Рисовани
е на
тему
(композиция)
Рисование
по памяти
на тему «Осень
в саду»
1
Комбин Выделение композиционного
ированн центра. Передача светотени.
ый
Использование тоновых и
цветовых контрастов
Самостоятельная работа
10– Рисовани Современные
11
машины в
ес
натуры, изобразительно
м искусстве.
по
памяти Рисование по
памяти
грузовых
машин,
тракторов,
экскаваторов,
самосвалов
2
Комбин Форма, конструкция,
ированн соотношение размеров частей
ый
Уметь применять основные
средства художественной
выразительности; различать
основные и составные, теплые и
холодные цвета, использовать
художественные материалы
9
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
12
Декорати Сказка в
декоративном
вная
работа искусстве.
Эскиз
сюжетной
росписи
кухонной
доски
1
Комбин Создание моделей
Знать сведения о видах
ированн предметов бытового окружения современного декоративноый
человека
прикладного искусства.
Уметь сравнивать различные
виды и жанры изобразительного
искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного
искусства)
Самостоятельная работа
13
Рисовани
е на
тему
(композиция)
Иллюстрирование русской
народной
сказки
«Морозко»
1
УрокВзаимосвязь изобразительного
путешес искусства
т-вие
с литературой
Уметь анализировать
Самоизображаемые предметы, выделяя стояпри этом особенности
тельная работа
конструкции, формы,
пространственного положения
14
Аппликация
Сюжетная
аппликация
по мотивам
сказки
«По щучьему
велению»
1
Комбин Предварительные
ированн наброски и первоначальный
ый
схематический эскиз
композиции.
Взаимосвязи изобразительного
искусства
с литературой
Уметь различать основные и
составные, теплые и холодные
цвета; использовать
закономерности линейной и
воздушной перспективы,
светотени, цветоведения как
выразительные средства в
аппликации
Самостоятельная работа
15 Беседы об Изображение
животных
изов произведебрази-
1
Комбин Жанры изобразительных
ированн искусств (анимаый
листический жанр).
Уметь рассматривать
и проводить простейший анализ
произведения
Самостоятельная
9
Продолжение табл.
1
2
3
4
тельном ниях художискусстве ников
и красоте
вокруг
нас
5
6
Участие в обсуждении
содержания и выразительных
средств произведений
изобразительного искусства
7
8
искусства, определять его
принадлежность к тому или
иному жанру искусства
работа
16– Декорати Эскиз лепного
17
пряника и
вная
работа роспись
готового
изделия.
2
Комбин Использование форм природы
ированн (листья, цветы, фигуры
ый
животных) и их стилизация в
композициях. Участие в
обсуждении содержания и
выразительных средств
произведений
изобразительного искусства
Уметь использовать цветовой
контраст и гармонию цветовых
оттенков, творчески и
разнообразно применять приемы
народной кистевой росписи
Самостоятельная работа
18– Рисовани Рисование
19
с натуры
ес
натуры фигуры
человека
2
Комбин Первичные навыки
ированн рисования с натуры,
ый
по памяти (человек)
Уметь передавать
конструктивно-анатомическое
строение фигуры человека
Самостоятельная работа
1
Комбин Передать в изделиях
ированн объемность формы, строение,
ый
пропорции частей фигуры
человека
Уметь передавать в лепных
изделиях объемную форму,
конструктивно-анатомическое
строение фигуры человека
Самостоятельная работа
20
Лепка
Лепка
тематической
композиции на
труд человека
9
Продолжение табл.
1
2
3
21
Рисовани Рисование
с натуры
ес
натуры вороны
22
Рисовани
е на
тему
(композиция)
23 Беседы об
изобразитель
ном
искусстве
и
красоте
вокруг
нас
4
5
6
7
8
1
Комбин Элементарные основы
ированн рисунка
ый
Уметь передавать конструктивно-анатомическое
строение животных; рисовать с
натуры
Самостоятельная работа
Иллюстрирование басни
И. Крылова
«Ворона
и Лисица»
1
Комбин Выбор и применение
ированн выразительных средств для
ый
реализации собственного
замысла
в рисунке
Уметь применять основные
Самосредства художественной
стоявыразительности в иллюстрациях тельная работа
к произведениям литературы
Экскурсия
в «Музей
изобразительны
х искусств»
1
Комбин Жанры изобразительного
ированн искусства (портреты). Участие
ый
в обсуждении содержания и
выразительных средств
произведений
изобразительного искусства.
Представление о богатстве и
разнообразии художественной
культуры России и мира.
Ведущие художественные
музеи России:
Государственная
Знать известные центры
народных художественных
ремесел России.
Уметь узнавать отдельные
произведения выдающихся
отечественных и зарубежных
художников, называть их
авторов; рассматривать и
проводить простейший анализ
произведения искусства,
определять его принадлежность
к тому или иному жанру
искусства
Самостоятельная работа
9
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Третьяковская галерея, Русский
музей, Эрмитаж, Музей
изобразительных искусств
А. С. Пушкина
Лепка героев
русских
народных
сказок
1
Комбин Лепка по воображению.
ированн Конструктивный способ лепки.
ый
Передача настроения в
творческой работе с помощью
цвета, композиции
Уметь передавать в лепных
изделиях объемную форму,
конструктивно- анатомическое
строение животных; уметь
сравнивать различные виды и
жанры изобразительного
искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного
искусства)
Иллюстрирование
«Сказки о
рыбаке и
рыбке»
А. С. Пушкина
1
УрокВзаимосвязь изобразительного
путешес искусства
твие
с литературой
Уметь применять основные
Самосредства художественной
стоявыразительности в иллюстрациях тельная работа
к произведениям литературы;
различать основные и составные,
теплые и холодные цвета
Декорати Выполнение
эскиза сказочвная
1
Комбин
иро-
Уметь использовать цветовой
контраст и гармонию
24
Лепка
25
Рисовани
е
на тему
(композиция)
26
Участие в обсуждении
содержания и вырази-
Самостоятельная работа
Самостоя-
9
Продолжение табл.
1
2
3
работа
ного стульчика
и роспись
готового
изделия
4
5
6
7
8
ванный
тельных средств произведений
изобразительного искусства.
Восприятие, эмоциональная
оценка изделий народного
искусства и выполнение работ
по мотивам произведений
художественных промыслов
цветовых оттенков, творчески и
тельная работа
разнообразно применять приемы
народной кистевой росписи; сравнивать различные виды
и жанры изобразительного
искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства)
1
Комбин
ированный
Восприятие, эмоциональная
оценка изделий народного
искусства и выполнение работ
по мотивам произведений
художественных промыслов
Уметь использовать цветовой
контраст и гармонию цветовых
оттенков, творчески и
разнообразно применять приемы
народной кистевой росписи
Самостоятельная работа
27
Декорати Выполнение
эскиза
вная
работа сказочного
стульчика и
роспись
готового
изделия
28
Рисовани
е на
тему
(композиция)
Рисование
на тему «Песни
нашей
Родины»
1
Комбин Передача настроения
ированн в творческой работе
ый
с помощью цвета,
композиции
Уметь передавать конструктивно-анатомическое
строение фигуры человека
Самостоятельная работа
29
Рисовани Рисование
с натуры белки
ес
натуры,
по
памяти
1
Комбин Элементарные основы рисунка.
ированн Отражение
ый
в произведениях
пластических искусств
человеческих чувств
Уметь передать конструктивно-анатомическое
строение животных; различать
основные и составные, теплые и
холодные
Самостоятельная работа
9
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
и идей; отношения
к природе
7
8
цвета; рисовать с натуры
30
Рисовани
е на тему
(компози
ция)
Рисование на
тему «Праздник
9 Мая – День
Победы»
1
Комбин Отражение патриотической
ированн темы в произведениях
ый
отечественных художников.
Передача настроения в
творческой работе с помощью
цвета, композиции
Знать термины «эмблема»,
«символ».
Уметь передавать конструктивно-анатомическое
строение фигуры человека;
различать основные и составные,
теплые и холодные цвета
31
Беседа об
изобразитель
ном
искусстве
Прославленные
центры
народных
художественны
х промыслов
1
Комбин
ированный
Знакомство с произведениями
народных художественных
промыслов России, их связь с
традиционной жизнью народа
Знать известные центры
Самохудожественных ремесел России. стояУметь сравнивать различные
тельная работа
виды и жанры изобразительного
искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного
искусства)
2
Комбин
ированный
Восприятие, эмоциональная
оценка изделий народного
искусства и выполнение работ
по мотивам произведений
художественных
Знать известные центры
Самохудожественных ремесел России. стояУметь различать основные и
тельная работа
составные, теплые
и холодные цвета; исполь-
32– Декорати Выполнение
33
эскиза лепной
вная
работа свистульки
в виде
сказочной
птицы
и роспись
9
Самостоятельная работа
Окончание табл.
1
2
3
готового
изделия
4
5
6
промыслов. Участие в
различных видах
изобразительной, декоративноприкладной и художественно-
7
зовать цветовой контраст и
гармонию цветовых оттенков,
творчески
и разнообразно применять
8
9
конструкторской деятельности
34
Рисовани
е на
тему
(композиция)
Иллюстрирование сказки
Д. Свифта
«Путешествие
Гулливера»
1
УрокПредварительные наброски и
путешес первоначальный схематичный
твие
эскиз композиции.
Взаимосвязи изобразительного искусства
с музыкой, литературой,
театром, кино
приемы народной кистевой
росписи
Уметь применять основные
Самосредства художественной
стоявыразительности в иллюстрациях тельная работа
к произведениям литературы;
узнавать отдельные произведения
выдающихся отечественных и
зарубежных художников,
называть их авторов; сравнивать
различные виды и жанры
изобразительного искусства
(графики, живописи,
декоративно-прикладного
искусства)
Требования к уровню подготовки обучающихся
к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
 начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия,штрих,
пятно, композиция, контраст света и тени,сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);
 начальные сведения о народной художественнойрезьбе по дереву и украшении домов и предметов быта;
 начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
 основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые
отношения, выделение главного центра;
 начальные сведения о наглядной перспективе,линии горизонта, точке схода ;
 начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости
освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
 деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных
цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
 изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов —
смягчение
очертаний,
ослабление
яркости
и
светлоты
цвета).
уметь:
 рассматривать и проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
 чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в
изображении;
 выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и угловой
перспективы;
 передавать в рисунках свет, тень, полутень,блик, рефлекс, падающую тень;
 использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
 анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;
 использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приемы
народной кистевой росписи;
 применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как выразительных средствах в аппликациях и коллективныхмозаичных панно;
 передавать в лепных изделиях объемную форму,конструктивно-анатомическое
строение
животных,фигуры человека.
Учебно - методическое обеспечение:
Для учащихся УМК:
1.В. С. Кузин. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2011год
2.В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. Изобразительное искусство. 4 класс: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2011год
Для учителя УМК:
1.В. С. Кузин. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2011год
2.В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. Изобразительное искусство. 4 класс: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2011год
Дополнительно для учителя:
1.Аппликационные работы в начальных классах. / И. К. Щеблыкин, В. И. Романина.- М.: Просвещение, 1990
2. Беседы по искусству в начальной школе. / Н.В. Краснов.- М.: Искусство.
3.Начальная школа. Ежемесячный научно-методический журнал.
4.Начальная школа. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
Интернет - поддержка и другие ресурсы по всем предметным областям учебного плана.