Проблемы сохранения и развития социокультурного пространства

АРТЕК – СО-БЫТИЕ, 2014, №2(9)
_____________________________________________________________________________________________
Наталья Царькова,
заслуженный работник образования Крыма,
директор школы МДЦ «Артек»
ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА
МЕЖДУНАРОДНОГО ДЕТСКОГО ЦЕНТРА «АРТЕК» В ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аннотация. В статье представлены традиционные идеи, на которых строилась педагогика
«Артека», и современные актуальные педагогические идеи, которые послужат развитию
педагогической системы «Артека». Анализируются
вопросы сохранения и развития
социокультурного пространства «Артека» с позиций современности.
Ключевые слова: социокультурное пространство, интеллигентность, культура мира,
поликультурность, диалог культур, самоактуализация личности ребенка.
Сейчас многие педагоги «Артека» полны ожиданий и размышлений, каким будет новый
«Артек». Мы думаем, что очень важно в этот период времени не потерять связующую нить
поколений: с одной стороны, сохранить традиции, обычаи, дух и атмосферу «Артека», с другой
стороны, по-новому, в соответствии с требованиями времени, расставить существенные акценты
в деятельности нашего детского центра.
Традиционные базисные идеи, на которых строилась и развивалась педагогическая система
«Артека» - это:

Педагогика сотрудничества,

Технология создания временного - детского коллектива,

Идея разнообразной коллективно-творческой деятельности как основы воспитания,

Создание социокультурного пространства «Артека»,

Идея создания педагогического коллектива лагеря как инструмента воспитания педагогаорганизатора и ребенка,

Идея единства оздоровительного и воспитательного пространства.
Прогрессивные идеи организации воспитательного процесса в современных условиях повышают
его качество и обеспечивают продуктивность. Это следующие идеи:

Самоактуализация личности подростка как цель образования.

«Диалог культур» как основа организации воспитательного процесса.

Идея «безусловного принятия» ребенка с целью дальнейшего его развития.

Системно-деятельностный и компетентностный подходы в условиях
разнообразной
коллективной творческой, учебно-исследовательской, проектной деятельности взрослых и
детей.
В истории развития педагогической мысли Международного детского центра «Артек»
было много интересных находок.
Бесспорным достижением команды руководителей и
талантливых педагогов «Артека» (Сидоренко М.М, Ерохина С.В., Вагнера В.К., Ешкилева А.Б.)
было создание собственной концепции развития центра, в которой говорилось, что в «Артеке»
дети должны воспитываться на лучших образцах культуры, искусства, образования и науки,
спорта.
Через специально организованное социокультурное пространство дети могут быть
приобщены к лучшим мировым достижениям в разных областях человеческой жизни, могут
получить импульс в собственном развитии, общаясь со значимыми личностями: интересными
педагогами, олимпийскими чемпионами, лауреатами государственных премий, изобретателями,
учеными, деятелями культуры и искусства в «Артеке».
АРТЕК – СО-БЫТИЕ, 2014, №2(9)
_____________________________________________________________________________________________
Как следствие, в МДЦ «Артек» родились такие проекты, как Международный детский
кинофестиваль «Артек», Международный фестиваль хорового искусства « Артековские зори»,
Международный
конкурс-фестиваль классического
танца «Артековское фуэте». Но, к
сожалению, в последние годы у нас не было возможности полноценно реализовывать эти
проекты. Мы думаем, что эти идеи очень востребованы сегодня. Погружение в специально
организованное социокультурное пространство способствует развитию такого интегративного
качества личности
как интеллигентность. В своем содержании это качество имеет
направленность «на приобщение к богатствам мировой культуры, на приоритет
общечеловеческих ценностей во всех сферах деятельности общества, на реализацию высших
идеалов в своей деятельности. В своих поступках интеллигентный человек следует велению
совести и чувству справедливости, способен к состраданию, порядочен и тактичен, терпим к
инакомыслию, принципиален» [1].
Актуальны сегодня идеи, которые мы находим в материалах ЮНЕСКО: «…В известном
смысле человечество должно пройти глобальную школу, чтобы «учиться жить вместе», уметь
разрешать конфликты любого уровня без применения силы».
Сильная сторона деятельности «Артека» на протяжении всего периода существования
заключается именно в этих словах. «Артек» всегда в своей деятельности следовал этой цели,
создавая социокультурное пространство - создавал модель мира, где царят взаимопонимание,
умение выстроить позитивные взаимоотношения, конструктивный диалог, умение взять
ответственность на себя, сформировать деятельную позицию, не стороннего наблюдателя, а
активного организатора и участника жизни.
Смена власти, передел границ, политических ориентаций - все это не изменило глубоко
гуманистической миссии «Артека», поэтому многие поколения артековцев во всем мире интернационалисты по своей сути - бережно хранят и следуют в жизни негласной традиции
миротворчества и артековского братства.
Сегодня человечество по-настоящему обеспокоено всплесками фашизма, национализма,
диктата силы, демонстрацией превосходства одной нации над другой. «Когда агрессия
становится нормой жизни среди подростков, которые, согласно нашим исследованиям,
предпочитают агрессию как форму разрешения конфликтных ситуаций …Поэтому сегодня мы
имеем огромный выплеск национал-фашистских движений»,- говорит в одном из интервью
академик Александр Асмолов.
Если человечество хочет выжить, необходим переход в другое культурное состояние,
которое основывается на идее построения культуры мира.
Сегодня, работая с детьми, необходимо расставлять акценты по-новому, взяв за основу
тезис о воспитании культуры мира как овладении искусством жить в мире непохожих
людей и идей, принимая мысль о том, что каждый человек есть пересечение многих культур.
В Международном детском центре «Артек» накоплен опыт работы по формированию
умения конструктивного общения. Детский лагерь «Янтарный» работает по педагогической
программе «Академия детских коммуникаций», детский лагерь «Озерный» создал модель
педагогической программы « Академия искусства общения» и успешно ее реализует. В целом
педагогическая система «Артека» дает детям уникальный опыт эффективного и позитивного
взаимодействия друг с другом и со взрослыми.
Сейчас очень важно строить воспитательный процесс на основе принципа
поликультурности. Поликультурность
предполагает «построение образования на принципе
культурного плюрализма, признания равноценности и равноправия всех этнических и
социальных групп, составляющих данное общество.»2 (Словарь-справочник по педагогике.
Составитель В.А. Межиров. М., 2004, с. 290).
Принцип поликультурности воспитания помогает обеспечить более быструю и
эффективную адаптацию детей к изменяющимся социокультурным условиям современной
жизни.
Важными аспектами традиционной и инновационной педагогической деятельности в МДЦ
«Артек» является включение механизмов саморегуляции, самоактуализации в развитии личности
ребенка.
АРТЕК – СО-БЫТИЕ, 2014, №2(9)
_____________________________________________________________________________________________
Главным вопросом деятельности педагогов «Артека» остается вопрос, каким образом
сделать пребывание ребенка в «Артеке» личностно-значимым, наполненным смыслами, дающим
импульс к саморазвитию, определению осознанной персонализированной траектории развития.
Однозначно, мы можем сделать вывод, что такие емкие понятия как интеллигентность,
поликультурность, организация воспитательного процесса через диалог культур и культуру мира,
самоактуализация личности ребенка в современных условиях становятся основополагающими
при формировании социокультурного пространства детского центра.
Выводы
В решении вышеперечисленных направлений деятельности очень важен
системный
подход. Это следующие области нашего внимания:

Моделирование социокультурного пространства
детского центра путем создания
специальных образовательных программ.

Тщательный отбор организационных форм педагогической деятельности, использование
вариатиных разноуровневых методик, сочетание индивидуальных и коллективных форм
деятельности.

Специальные формы, методы и приёмы создания комфортного психологического климата
жизни и взаимоотношений детей и взрослых.

Организация специальной подготовки педагогов, их научно-методическое сопровождение.
1.
2.
3.
Список использованных источников
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М., 2005, с.50.
Словарь-справочник по педагогике. Составитель В.А. Межиров. М., 2004, с. 290).
А. Асмолов «Грядущий хам стал хамом нынешним» сайт «Colta»,раздел
«Общество».11.09.14г