Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Районный центр дополнительного образования детей» г. Кировск
Досуговый проект
«Калейдоскоп»
Автор проекта:
Глебова Елена Алексеева,
заведующая художественным
отделом
г. Кировск
2012 г.
1
Содержание
I. Паспорт проекта.
II. Сценарий игровой познавательной программы «Калейдоскоп».
III. Материально-техническое обеспечение.
IV. 1. Список литературы для педагога.
2. Список литературы для детей и родителей.
2
I. Паспорт проекта
1. Название проекта: «Калейдоскоп».
2. Руководитель проекта: Глебова Елена Алексеевна, заведующая
художественным отделом МБОУДОД «Районный центр дополнительного
образования детей» г. Кировск.
3. Консультанты
проекта:
родители
обучающихся,
классный
руководитель.
4. Участники проекта. Настоящий проект выполнялся в процессе
организации внеурочной деятельности школьников в условиях сетевого
партнерства МБОУДОД «Районный Центр дополнительного образования
детей» и общеобразовательных учреждений г. Кировска: МБОУ
«Кировская средняя образовательная школа № 1», МБОУ «Кировская
средняя образовательная школа № 2 им., матроса, погибшего на АПЛ
«Курск», Витченко С.А.», МБОУ «Кировская гимназия им. Героя
Советского Союза С. Баймагамбетова».
5. Возраст обучающихся, на которых рассчитан проект: 3 класс (9-10
лет).
6. Предметные области, близкие к теме проекта: литература,
изобразительное искусство, музыка, хореография.
7. Тип проекта:
 По доминирующей деятельности обучающихся – творческий;
 По количеству участников – коллективный;
 По предметно-содержательной части – межпредметный проект.
8. Цель проекта: формирование школьного коллектива как средства
развития личности через освоение ведущих форм досуговой деятельности.
9. Задачи проекта:
 формировать радостное отношение к празднику;
 вызвать чувство удивления по отношению разнообразия цвета в
природе;
 организовать неформальное общение детей, родителей, учителей;
 дать возможность детям и родителям проявить творческие способности
в совместной деятельности, применить на практике навыки
организации досуговых дел.
10. Вопросы проекта:
 Какой мой самый любимый праздник?
 Как я отмечаю свой день рождения в семье?
 Какие самые яркие и запоминающиеся события моего дня рождения?
 Какие существуют традиции празднования дня рождения в моей семье,
в классе?
 Каково значение праздника в моей жизни и в жизни моих родителей?
 Что я могу предложить, чтобы праздник был интересным?
11. Необходимое оборудование: сцена, занавес, кулиса, фонограммы,
декоративно-художественное оформление, музыкальный центр,
мольберты, реквизит для творческих заданий.
3
Аннотация
«Все мы родом из детства»
Антуан де Сент-Экзюпери
Каждый взрослый приходит в свою жизнь из детства. От того, каким оно
было - это Начало всех начал, - зависит наша сегодняшняя жизнь. Но, к
сожалению, сегодняшние дети иногда не ценят, не уважают чужой труд,
пренебрежительно относятся к взрослым, не умеют себя вести в
общественных местах. Случается, что они грубы, неряшливы. А самое
главное, порой в них нет той сердечности, доброты, чуткого и деликатного
отношения к окружающим.
Бесспорно, что социальная и педагогическая запущенность детей
развивается на фоне равнодушного, невнимательного отношения к ним
окружающих: родителей, учителей, общественности. Равнодушие и
безучастность дети глубоко переживают как свое одиночество, ненужность,
заброшенность, незащищенность, отверженность. Такое невнимание,
повторяющиеся угрозы и наказания вызывают у детей чувство отчуждения,
протеста, чувство неприязни по отношению к взрослым, стремление к
объединению на основе общности судьбы, незащищенности и уже
развивающихся отрицательных привычек. Упустить можно и хороших ребят,
если не организовать их свободное время с пользой для общего дела. Не
всегда можно успешно решить вопросы адаптации детей, организуя
межличностное взаимодействие в учебно-педагогическом процессе. Общение
между учителем и учащимся на уроке в силу обстоятельств достаточно
формальные. Не каждый урок и не каждому ученику позволяет осознать
неповторимость своего «Я» и находить основания для самовыражения,
самовосприятия и самоутверждения.
Именно внеурочная и внеклассная деятельность, предполагающая
неформальное общение педагогов и школьников, дает возможность для
самоутверждения, общения со сверстниками, ощущение собственной
значимости, уникальности и самоценности.
Учащиеся начальных классов общеобразовательных учреждений
Кировского района тесно сотрудничают с художественным отделом
МБОУДОД «Районный центр дополнительного образования детей» в рамках
длительной досуговой программы «День рожденья – лучший день в году»
(руководитель – Глебова Е.А.).
Проект «Калейдоскоп» был выполнен в процессе реализации данной
досуговой
программы.
Педагогическая
целесообразность
проекта
заключается в организации совместной работы над ним обучающихся, их
родителей, классного руководителя. Осуществление проекта стало одной из
ступенек создания традиций в классе празднования дней рождения.
Воспитательный потенциал традиций велик. Дети по-настоящему
начинают видеть друг друга только в зеркале традиций, только тогда, когда
они осознают, например, чем их классный коллектив отличается от других.
4
Наличие коллектива, «оснащенного традициями», даёт ребенку уникальное
ощущение коллективного «Мы», причём без какого бы то ни было ущерба
для его индивидуального «Я». Как показывает практика, именно
коллективное «Мы» надолго сохраняется в памяти выпускников, окрашивая
воспоминания школьных лет любовью и гордостью!
Проектная деятельность является одной из эффективных технологий
формирования универсальных учебных действий и предполагает высокую
степень самостоятельности, инициативности учащихся, формирует развитие
социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.
В связи с этим реализация досугового проекта «Калейдоскоп» позволяет
школе совместно с учреждением дополнительного образования детей решать
задачи по формированию универсальных учебных действий в личностных,
коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих
способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
В процессе реализации досугового проекта «Калейдоскоп» развиваются
универсальные учебные действия во всех сферах:
 личностные (формирование интереса к проведению праздника);
 регулятивные (постановка задач, нахождение пути их решения,
самооценка);
 познавательные
(отбор
материала
для
сценария
игровой
познавательной программы «Калейдоскоп»);
 коммуникативные (сотрудничество с классным руководителем,
родителями, сверстниками, умения выражать свои мысли, участвовать
в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь других).
1. Предполагаемые продукты проекта: игровая познавательная
программа «Калейдоскоп».
2. Этапы работы над проектом.
Организационно-подготовительный этап:
 Обоснование темы выбранного проекта,
 Выбор формы и места проведения проекта,
 Создание алгоритма предстоящей деятельности,
 Сбор информации.
Основной этап - выполнение работы.
Заключительный этап – презентация проекта в МБОУДОД «РЦДО детей»,
оценка результатов реализации проекта.
5
Ход проекта
Этап работы над
проектом
Продолжи
тельность
Место работы
обучающихся
Организационноподготовительный
этап
4 часа
В классе ОУ и в
МБОУДОД
«РЦДО детей»
Основной этап
12 часов
Выполнение
домашних
заданий
совместно с
родителями.
Выполнение
заданий в классе
с классными
руководителями.
Заключительный
этап
4 часа
МБОУДОД
«РЦДО детей»
Содержание
работы
обучающихся
Выбор темы,
алгоритм
проведения;
составление
плана работы.
Подбор
игр,
стихов про цвета.
Изготовление
пригласительных
билетов.
Оформительские
работы.
Подготовка
творческих
подарков.
Составление
азбуки
проведения
праздника.
Проведение
игровой
познавательной
программы
«Калейдоскоп».
Защита «Фант
проекта».
Диагностика
результатов
проекта.
Презентация
проекта на сайте
МБОУДОД
«РЦДО детей».
Выход этапа
Определение
формы
проведения
и
названия
праздника.
Материал для
сценария
игровой
познавательной
программы
«Калейдоскоп».
Реализация
сценария
игровой
познавательной
программы
«Калейдоскоп».
Оценка
результатов
проекта его
участниками:
обучающимися и
их родителями,
классным
руководителем.
1. Организационно-подготовительный этап
Обоснование темы выбранного проекта.
Рождение ребенка – всегда праздник. День рождения каждого человека
неповторим. Один родился морозной зимой, другой – жарким летом. То или
иное время года имеет свои праздничные календарные даты, народные
приметы, традиции и т.д. У каждого ребенка есть некие ассоциации,
связанные с его днем рождения и временем года, когда он родился.
6
Лето – это разнообразие цвета в природе. Поэтому для подготовки
праздника, посвященного празднованию дней рождений ребят, родившихся
летом, было выбрано его название – «Калейдоскоп».
Калейдоскоп – детская игрушка, трубочка с цветными стеклышками и
зеркальцем. Повернул трубочку и – новая, яркая мозаика - картинка. Вот из
такой мозаики складывается содержание игровой познавательной
программы, где на каждую букву соответственно цвету наполняется
содержание программы («К» - конкурсы, «О» - оранжевая песня и т.д.).
Соединяющее звено содержания сценария праздника - это стихи про
цвета, написанные разными авторами. Попадая в мир цвета, ребенок
попадает в мир поэзии.
Анализ предстоящей деятельности.
Для организации работы над проектом, обучающиеся совместно с
родителями, классным руководителем обдумали решение следующих
вопросов:
 В какой форме будет проходить праздник?
 Каким будет его название?
 Сколько времени необходимо для проведения праздника?
 Каким будет содержание праздника?
 Какой будет последовательность проведения праздника?
 Какие будут применяться формы и методы активизации: игра,
конкурсы, скороговорки, фокусы, танцы, песни и т.д.
Сбор информации.
Для сбора информации (содержания игр и стихов про цвета) родители
и дети посещали библиотеку, использовали интернет ресурсы, материалы
домашней библиотеки. Совместно выполняли творческие задания и
осуществляли необходимую подготовку в соответствии с планом работы.
Выбор варианта выполнения проекта.
Исходя из собранной информации, творческих способностей
обучающихся, была выбрана форма и название проекта – игровая
познавательная программа «Калейдоскоп».
2. Основной этап
На этом этапе в соответствии с выбранным вариантом, осуществлялось
составление игровой познавательной программы. Из копилки материалов,
подготовленных детьми и родителями, были отобраны стихи про цвета,
скороговорки, музыка, загадки, вопросы про цвета. Также было
осуществлено художественное оформление праздника, изготовление
пригласительных билетов, разработка Азбуки проведения праздника.
Участники проекта на этом этапе «проживают» следующие роли:
7





художники-оформители,
сценаристы,
режиссёры,
актеры,
зрители.
3. Заключительный этап
Заключительный этап включает в себя презентацию игровой
познавательной программы «Калейдоскоп», где главные герои – ведущие –
«разноцветные стеклышки».
Учащиеся, родители – активные участники этой программы. Они
выполняют спортивные и творческие задания, играют, танцуют, поют,
отвечают на вопросы, разгадывают загадки, поздравляют именинников,
защищают «Фант проект». Здесь нет зрителей, все – активные участники.
Заключительный этап также включает в себя подведение итогов
проекта: осуществляется диагностика эмоционального фона, выполняется
упражнение «Картина по кругу», оформляются результаты составления
«Азбуки игровой познавательной программы» и выполнения «Фант проекта»
(см. приложения).
8
II. Cценарий игровой познавательной программы «КАЛЕЙДОСКОП»
Звучит фонограмма детских песен. Дети рассаживаются по залу.
Ведущие – Разноцветные стеклышки
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья, гости, родители, учителя!
День рожденья летом
Это много света
Солнышком лучистым
Вся земля согрета!
Вед.: Всех, кто летом отмечает
день рожденья каждый год
мы сегодня поздравляем
приглашаем в хоровод!
Именинники, вставайте в хоровод
Пусть отметить ваш день рожденья
Нам поможет разноцветный калейдоскоп (ведущая показывает детям
калейдоскоп)
Ведущий: Калейдоскоп - это детская игрушка, трубочка с цветными
стеклышками и зеркальцем. Повернул трубочку и – новая яркая
мозаика картинка. Вот из такой мозаики сегодня именинники будут
складывать узор.
Ведущий: Но цвета будем выбирать по названию цветов радуги, вы знаете
цвета радуги? (Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан).
Калейдоскоп поможет нам провести день именинника и подскажет,
что бывает на празднике.
Звучит музыка, дети-именинники передают из рук в руки калейдоскоп. Когда
музыка останавливается тот, у кого калейдоскоп выходит в центр зала и
выбирает цвет.
Ведущий: Красный. Что бывает на празднике? придумываем слово на «к»
(конкурсы). Открываем узор красного цвета. Мы с вами попадаем в
красный мир. Что же мы видим?
Алеет над лесом закат,
Алые аисты к лесу летят,
Алые астры покрыли сады,
Алыми стали ручьи и пруды.
Конкурс: «Красный шарик». Ведущий подбрасывает шар. Пока он летит
можно прыгать, двигаться. Коснулся пола - все должны застыть и не
улыбаться. Кто не выполнил условие - выбывает из игры.
9
Звучит музыка, дети передают из рук в руки калейдоскоп. Когда музыка
останавливается тот, у кого калейдоскоп выходит в центр зала и выбирает
цвет.
Ведущий: За красным цветом следует оранжевый. Придумайте, какой будет
оранжевый мир? (называют предметы оранжевого цвета). Открываем
оранжевый узор.
Оранжевое небо, оранжевое море,
Оранжевая зелень, оранжевый верблюд,
Оранжевые мамы оранжевым ребятам
Оранжевые песни оранжево поют.
Ведущий: В оранжевом мире мы устроим «Оранжевые Олимпийские игры».
Проводятся эстафеты:
 с апельсином (зажать апельсин между коленками, добежать до
финиша, обратно апельсин в руках)
 с морковкой
 с апельсином (попасть апельсином в шляпу с далекого
расстояния)
Ведущий: После «Оранжевых олимпийских игр» мы приглашаем Вас на
«Оранжевые танцы» под «Оранжевую песню».
(Звучит «Оранжевая» песня (сл. – А. Арканова и Г. Горина, муз. К. Ревзнера),
дети разучивают движения и танцуют).
Звучит музыка, дети передают из рук в руки калейдоскоп. Когда музыка
останавливается тот, у кого калейдоскоп выходит в центр зала и выбирает
цвет.
Ведущий: Следующий цвет - желтый. В желтой стране придумываем, что
бывает на букву «ж» (желание). Переворачиваем цвет узора.
Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит,
Желтые груши на ветках висят,
Желтые листья с деревьев летят. (Н. Мажирина)
Ведущий: Для того чтобы желания исполнились надо назвать различные
разноцветные прилагательные каждому по кругу (ведущий
вписывает в текст, заготовленный заранее, разноцветные
прилагательные).
«………… друзья! Я рад видеть вас на ………… празднике или дне
рождении! Здесь………. девочки и ………. мальчики. У девочек ………….
глаза ……… лица ………... платья. У мальчиков ………… брюки………..
10
рубашки. За окном …………погода. Пусть сегодня у нас звучат……….
шутки, ………….смех , а на лицах будут только……….улыбки!»
Ну что ж пожеланиям обменялись.
Звучит музыка, дети передают из рук в руки калейдоскоп. Когда музыка
останавливается тот, у кого калейдоскоп выходит в центр зала и выбирает
цвет.
Ведущий: Следующий цвет – зеленый!
Зеленеют все опушки,
Зеленее пруд.
И зеленый лягушки
Песенки поют.
Елка - сноп зеленых свечек,
Мох – зеленый пол.
И зелененький кузнечик
Песенку завел…
Над зеленой крышей дома
Спит зеленый дуб.
Два зелененькие гнома
Сели между труб. (С. Черный)
Ведущий: Что бывает на празднике на букву «з»? (дети предлагают свои
варианты ответов). Переворачиваем цвет узора.
Загадки разложены по залу, их нужно найти.
Круглый, гладкий как арбуз
Цвет любой на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка, улетит за облака! (шар)
Растут на ветках группками,
Покрытые скорлупками (орех)
С виду - клин, а развернешь – блин. (зонт)
Каждой весной – лапы еловые старые лампы меняют на новые.
(шишки).
Дует ветер – я не дую, он не дует – дую я,
Но тогда, когда я дую, дует ветер от меня! (веер)
Желтенький жучок, на кончике червячок. (булавка)
Звучит музыка, дети передают из рук в руки калейдоскоп. Когда музыка
останавливается тот, у кого калейдоскоп выходит в центр зала и выбирает
цвет.
11
Ведущий: следующий цвет – голубой.
С голубого ручейка начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки!
На букву «г» какие вы знаете слова? Что бывает на празднике?
(головоломки)
Ведущий предлагает детям бросать кубик и ответить на разноцветные
головоломки - вопросы.
1-й красный вопрос,
2-й оранжевый вопрос,
3-й желтый вопрос,
4-й зеленый вопрос,
5-й голубой,
6-й синий.
«Красные вопросы»
1.
Кто написал сказку «Красная шапочка» (Ш. Перо)
2.
Ядовитый гриб с красной шляпкой это? (Мухомор)
3.
Когда отмечается праздник красная горка? (Весной)
«Оранжевые вопросы»
1.
Какое травянистое растение имеет оранжевый сок? Одуванчик,
подсолнечник, чистотел.
2.
То рыжая, то серая, а названием белая? (Белка)
3.
Название мультфильма на рисование, которого понадобилось много
оранжевой краски? («Рыжий - рыжий, конопатый» - песня «Антошка»)
«Желтые вопросы»
1. Был белый дом, чудесный дом
Но что-то затрещало в нем.
Дом треснул и оттуда,
Выходит желтое чудо. (Цыпленок)
2. Круглый, желтый сказочный герой? (Колобок)
3. Самые весенние цветочки желтого цвета. (Мать и мачеха)
«Зеленые вопросы»
1. У кого из сказочных героев зеленые волосы – листья? (Чиполино)
2. Актриса, которая играла черепаху в художественном фильме
«Приключения буратино» (Рина Зеленая)
3. Дом зеленый тесноват: узкий, длинный, гладкий.
Дома рядышком сидят круглые ребятки. (стручок гороха)
«Голубые вопросы»
1. Кто из сказочных героев имел голубые волосы? (Мальвина)
2. Кто написал песню «Голубой вагон»? (В. Шаинский)
3. Голубой платок, алый колобок.
По платку катается, людям улыбается. (Небо и солнце)
«Синие вопросы»
1. В синем мешочке белых пуговок полно, что это? (Небо и звезды)
12
2. Кто написал сказку «Синяя борода»? (Братья Грим)
3. Синий цветочек, мал малашечек? (лен)
Звучит музыка, дети передают из рук в руки калейдоскоп. Когда музыка
останавливается тот, у кого калейдоскоп выходит в центр зала и выбирает
цвет.
Ведущий: В синем море – островок
Путь до острова далек
А на нем растет цветок
Синий-синий василек.
«Как василек, ты, море, сине!
Как небеса, бездонно ты!» (И. Северянин)
Ведущий: Синий. Что бывает на празднике? придумываем слово на «с»
(скороговорки). (Переворачивает цвет узора.)
(Скороговорки раздаются детям. Нужно прочитать три раза подряд
без запинки):
1. Пришел Прокоп – кипел укроп, ушел Прокоп – кипел укроп, как при
Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп;
2. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
3. Всех скороговорок не перескороговоришь, не перескоровыговоришь
4. Погода размопрогодилась, размопрогодилась, размопрогодилась.
Звучит музыка, дети передают из рук в руки калейдоскоп. Когда музыка
останавливается тот, у кого калейдоскоп выходит в центр зала и выбирает
цвет.
Ведущий:
Фиолетовый. Что бывает на празднике на букву «ф»? (Дети
предлагают свои варианты ответа). (фанты) Открываем узор фиолетового
цвета.
Ведущий:
Фиолетовую краску
создает цвет синий с красным.
Фиолетовых фиалок
Дарим мы букет в подарок. (Н. Мажирина)
Ведущий: Игра «Фанты». Именинник отдает ведущему какой – либо предмет
(Карандаш, заколку, фантик и т.д.). Выбирает водящий, не
именинник, который садится спиной к играющим. Ведущий, по
очереди, доставая предметы из «мешка», спрашивает: «Что
сделать этому фанту?». Водящий дает каждому задание
(продуманные детьми заранее). Это и будет поздравление для
именинника от одноклассников.
Примерные задания:
- зачитать открытку с поздравлением;
13
- исполнить песню или танец;
- преподнести сюрприз и т.д.
Ведущий: Дорогие ребята, с помощью волшебного калейдоскопа мы с вами
собрали разноцветный узор, с помощью которого мы можем провести
день именинника.
Ведущий: Приглашаем всех гостей на танец «Разноцветные зверюшки» (дети
разучивают движения и исполняют танец).
Ведущий: А теперь - «Фант проект». Вам сейчас предстоит разделиться на
две команды: именинники и гости. Каждая команда должна собрать по
узору, используя не только цвета радуги. Затем необходимо рассказать,
что бывает на празднике, называя первые буквы использованных цветов.
(Дети на мольберт приклеивают части разноцветного узора).
(Защита проекта)
Вед.: Много радости, веселья
Мы желаем в день рожденья
А еще желаем вам
Радость приносить друзьям!
Ведущий: Надеемся, что каждый из вас теперь сможет сам провести свой
день рожденья в любое время года.
Звучит музыка.
14
III. Материально-техническое обеспечение
- видеомагнитофон
- телевизор
- музыкальный центр
- мультимедиа
- DVD, CD – диски
- компьютер
- проектор
- удлинитель
- фортепиано
-микрофоны
- сцена, занавес, кулисы
- стулья
- реквизит
- ширмы
- костюмы
- комплект звукошумовой и световой аппаратуры
- бутафория
- фонограммы
- декоративно-художественное оформление.
15
IV. 1. Список литературы для педагога
1. Детский праздник: содержание, технологии, результативность: сборник
статей по материалам научно-практической конференции/ Научный
редактор – доктор пед. наук Б.А. Титов. Редакторы составители А.Б.
Гальченко, И.М. Карелова. Типография ГДТЮ СПб – 2001 – 99 с.
2. Досуговые программы для детей и подростков. Проектирование.
Реализация. Экспертиза. / авт. – сост. Л.Б. Малыхина (и др.). –
Волгоград: Учитель, 2012. – 165 с.
3. Жуковицкая Н.Н. Дополнительное образование как компонент
школьной воспитательной системы. Учебно-методическое пособие для
тех, кто осваивает образовательные стандарты нового поколения/ Н.Н.
Жуковицкая. – СПб.: ЛОИРО, 2011 – 112 с.
4. Как вести за собой (под научной редакцией Н.И. Маленковой).
Педагогическое общество России. М., 2004.
5. Организация социально значимой деятельности в учреждениях
дополнительного образования: социально-образовательные проекты.
Из опыта работы/ авт. - сост. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицына. –
Волгоград: Учитель, 2010. – 153 с. (Дополнительное образование)
6. Строкатова С.Л. Возьмемся за руки друзья. М.: «Учитель», 2009.
7. Шмаков С.А. Досуг школьника. Липецк, 1993.
8. Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. М., 1994.
9. Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в школе. М.: Новая школа,
1997.
10. Яременко Е.О. Как провести день рождения: Советы родителям и
педагогам. – М.: Школьная пресса, 2003. – 112 с. (Дополнительное
воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание
школьников». Вып. 42).
16
2. Список литературы для детей и родителей
1. Исаенко В.П. Праздники в нашем доме. М., 1992
2. Книга для чтения. – М.: АСТ-Родничок, 2001
3. Литература и фантазия: сборник стихов для детей / Составитель Л.Е.
Стрельцова. – М.: АРКТИ, 1997
4. Любимые детские игры / Сост. Г.Н. Гришина. – М.: Творческий центр
«Сфера», 2000
5. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Летние праздники, игры и
забавы для детей. – М.: Творческий центр «Сфера», 2001
6. Тубельская Г.Н. Детские праздники в семье. – М. – Творческий центр
«Сфера», 2000
7. Усачев А.А. Великий могучий русский язык: Крылатые слова в стихах
и картинках для детей всех возрастов / Худож. В.О. Уборевич –
Боровский. – М.: Полиграф-проект; Дрофа-Плюс, 2012. – 216 с.: ил.
8. Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. М., 1994
17