Цвет в произведениях живописи

Урок изобразительного искусства
6 класс I четверть, урок №6
(по Программе «Изобразительное искусство и художественный труд»
Б. М. Неменского 2012)
Цвет в произведениях живописи.
Ст. Полтавская МБОУ СОШ №1
2016 г.
учитель Безгласная С.Ю.
Тема:
Цвет в произведениях живописи.
Цели:
Воспитывать чувство прекрасного. Воспитывать культурного подготовленного
зрителя.
Развивать фантазию, наблюдательность и изобразительные навыки при
выполнении осеннего букета с различным настроением. Работать над цветовой
композицией и выразительностью мазка.
Продолжить знакомство с основами цветоведения.
Материалы: гуашь, акварель, кисти, бумага.
Зрительный ряд: таблицы «Цветовой круг»,
Индивидуальные карточки с текстами определений: тон, локальный цвет,
колорит, дополнительные цвета.
Тексты-рассуждения.
В.Ван Гог «Подсолнух», К. Моне «Подсолнечники»,
Б. Шаманов «Васильки. Зелёная рожь», К. Юон «Голубой куст».
Г. Зори «Праздничный каравай», И. Хруцкий «Цветы и плоды»,
К. Коровин «Натюрморт с цветами»,
Е. Белокур «Цветы за плетнём»
Ф. Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка»
Постановка 2-3 натюрмортов (осенние цветы: дубки, хризантемы)
Содержание.
I. Организационная часть.
Класс оформлен как выставочный зал. Для просмотра предлагаются большие
репродукции с изображением цветов. Дети заходят в класс под музыку П. И. Чайковского
«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»
II. Введение в тему.
С целым миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов,
И они глядят на нас с тобою.
В час раздумий наших тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы как люди плачут
И росу роняют на песок.
Кто не верит, всех зову я в сад –
Видите, моргая еле-еле,
На людей доверчиво глядят
Все цветы, как дети в колыбели.
Расул Гамзатов.
Стихи Р. Гамзатова приглашают нас в сад. Сад наш сегодня не совсем обычный, он
больше похож на выставочный зал. Мы будем смотреть на цветы глазами художниковживописцев. (Закрепляется эмблема живописи) И основная наша задача найти живописные
средства, которыми выражаются эмоциональные состояния: радость, грусть, нежность,
задумчивость, торжественность.
III. Повторение.
Всмотритесь в цветы окружающие вас, вспомните наш разговор на предыдущем уроке
и попробуйте определить преобладающие цвета в отдельном произведении.
Просмотр произведений и обсуждение.
К. Юон «Голубой куст» - преобладающие – холодные цвета.
Б. Шаманов «Васильки. Зелёная рожь» - холодные.
Г. Зори «Праздничный каравай» - тёплые.
И. Хруцкий «Цветы и плоды» - тёплые.
К. Коровин «Натюрморт с цветами» ( тёплые и холодные цвета
поддерживают друг друга по всему полотну, достоверно, жизненно, показывая
натуру).
Е. Белокур «Цветы за плетнём»
Ф. Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка»
IV. Изучение нового материала.
Давайте теперь освежим в нашей памяти такие понятия как: тон, локальный цвет,
колорит, дополнительные цвета. И попробуем охарактеризовать работы с точки зрения науки
Цветоведения и определить явление, встретившееся нам в работе К. Коровина, Е. Белокур и
Ф. Толстого.
Самостоятельное чтение определений с индивидуальных карточек.
1. Гармоничное сочетание, взаимосвязь, тональное объединение различных цветов в
картине называется колоритом.
2. Локальный цвет – основной цвет какого-либо предмета без учёта внешних влияний.
3. У каждого цвета есть три основных свойства: цветовой тон (определяется названием
цвета), насыщенность и светлота.
4. Пересечение цветового круга помогает нам определить пары дополнительных цветов.
В тени отбрасываемой предметом или находящимся на нём самом, всегда будет
присутствовать цвет, являющийся дополнительным
5. Явление цветового контраста заключается в том, что цвет изменяется под влиянием
других, окружающих его цветов, предварительно наблюдавшихся.
- Что мы увидели в «Натюрморте с цветами» К. Коровина? (композицию, построенную
на цветовом контрасте)
V. Закрепление
Рассмотрим подробно работы двух великих мастеров: В. Ван Гога и К. Моне. Перед вами два
натюрморта, изображающие подсолнечники.
- Какое настроение вас охватывает, когда вы видите работу Ван Гога? (утомлённость от
знойного солнца, движение от горячего ветерка, победа света, незыблемость жизни, ….)
- Какое настроение вас охватывает, когда вы видите работу Моне? (свежесть в жаркий
полдень, спокойствие, быстротечность жизни, )
Теперь давайте попробуем передать наши впечатления от увиденных
«Подсолнечников» человеку, который не разу не видел этих произведений с
использованием подчёркнутых слов.
Предполагаемые рассуждения учащихся (в некоторых классах текст-рассуждение
можно дать в напечатанном виде с пропуском подчёркнутых слов и предложить
учащимся вставить нужные понятия):
- Натюрморт «Подсолнух» Ван Гога композиционно - ваза, стоящая на
плоскости и несколько небольших цветов и бутонов. Картина наполнена тёплым
колоритом. Мы видим преобладание жёлтого насыщенного тона в цветах и того же цвета
в вазе (хотя, локальный цвет в вазе ближе к коричневому). Дополнительных цветов
художник использует мало, возможно по этому цветовой контраст мы не ощущаем.
- Натюрморт «Подсолнечники» Моне композиционно - ваза, стоящая на
плоскости и большой букет цветов. Картина наполнена тёплым колоритом. Мы видим
локальный зелёный цвет листвы, локальный жёлтый цвет лепестков и локальный красно-
коричневый цвет сердцевины цветка. Художник использует в полной мере
дополнительные цвета, в связи с этим мы ощущаем цветовой контраст.
Прежде чем приступить к выполнению задания, обратите внимание на технику
постановки мазка в этих двух натюрмортах. В одном мастер энергично накладывает
крупные мазки, в другом – мазок мелкий, спокойный. Этот приём тоже придаёт особый
характер произведению.
VI. Практическое задание.
За прошлые воспоминанья,
За мимолётность красоты,
За жаркий пепел увяданья
Люблю осенние цветы.
Они, вобрав зари прохладу
И облаков скользящий лёт
Спешат цвести, боясь, что радость
Нежданный холод оборвёт
.Мечтой надежды обречённой
Цветы осенние горят.
И вдохновенно, увлечённо
Любовь последнюю хранят.
Перед вами последние осенние цветы Кубани. Выберите тот натюрморт, который
ближе вам по настроению и попробуйте передать свои чувства в своём этюде.
План работы.
1.Компазизионное размещение на листе элементов букета (ваза по желанию)
2.Первая прокладка локальных цветов (возможно акварелью).
3. Завершение работы: проработка и уточнение деталей тёмным по светлому.
VII. Самостоятельная работа.
VIII. Домашнее задание.
Соберите свой осенний букет и попробуйте изобразить своё настроение.
Приготовьтесь обсудить и сравнить свои две работы на обобщающем уроке года.
IX. Подведение итога, выставка работ.
Дубки, Осенний букет.