Эссе «Я учитель

Эссе «Я учитель»
Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя,
а тот, кто у кого есть внутренняя уверенность в том,
что он есть, должен быть и не может быть иным.
Л.Н.Толстой
Каждый человек время от времени задумывается о том, кто он есть на
этом свете, какую роль он выполняет и для чего пришел в этот мир…
На улице метет метель. Завывания ветра рождают в душе какую-то
неясную тревогу. В такие минуты, сидя дома с чашкой чая, начинаешь
размышлять о своей судьбе. Ну что же, меня зовут Килинбаева Алла
Викторовна, и я учитель. Вот уже более трех лет прошло с тех пор, как я
закончила
свою
alma
mater,
Бирскую
государственную
социально-
педагогическую академию, вуз, который направил меня покорять тернистые
тропинки профессии педагога. Кто-то может сказать, что это не слишком
сложная профессия, что она давно изучена со всех сторон, но правда в том,
что каждый находит в работе учителя свои сложности и свои пути их
решения.
Каждый в своей жизни сталкивается с необходимостью выбора. Будь
это что-то простое, как, например, что приготовить на ужин, или посложнее,
что-то вроде выбора платья на выпускной. Одним из самых сложных
выборов является выбор своей дороги, и делать его приходиться слишком
рано, в 17 лет вчерашний подросток должен понять, кем он хочет стать. Ктото поступает просто: оставляет дело случаю, доверяет мнению родителей или
идет за своими друзьями. Кто-то долго и тщательно перебирает варианты,
задумывается о престижности профессии или следует своей мечте. А кого-то
просто ведет судьба, тянет за ниточки, как будто есть некая цель, мимо
которой уж точно не пройти.
У меня была как раз такая ситуация. Я с детства принимала на себя
роль педагога, я наставляла на путь истинный своих кукол и показывала
подружкам во дворе, как правильно прыгать на скакалке. Я не задумывалась
о своем будущем, когда в школе меня назначали старостой, или когда
учителя оставляли меня за старшую, пока выходили на уроке из класса. Даже
в академию я поступала не с целью приобщиться к высокой профессии
педагога, а с вполне прагматичным желанием изучать языки. Однако, как
оказалось, в моем вузе не только хорошо обучали языкам, но и отлично
наставляли молодых студентов на путь истинный. Постепенно круг моих
интересов сместился в сторону возрастной психологии и педагогики, и мне
стали гораздо интереснее практические занятия в школе, нежели лекции в
академии. Наверное, именно тогда во мне и начал просыпаться будущий
учитель.
Каждый человек в своей жизни примерял на себя эту роль, - роль
наставника, умудренного опытом, человека, который свои знания может
передать другим. Даже совсем маленькие дети, которые еще не обладают
достаточным жизненным опытом, могут научить взрослых чему-то новому
или заставить вспомнить что-то давно забытое. Но быть учителем - это
совсем другое. Быть учителем - значит вести за собой детей, но в то же время
не заслонять дорогу, позволяя им самим выбрать путь. Сейчас я понимаю
это, всего несколько лет, проведенных в школе, уже изменили меня,
заставили по-новому взглянуть на этот тяжелый путь. А тогда, в первые дни
моей преподавательской карьеры, могла ли я подумать, что по-настоящему
полюблю свою профессию? Я помню первые чувства, охватившие меня,
когда я только начинала свою работу. Это было какое-то волнение, смятение,
я переживала, справлюсь ли я, получится ли у меня сделать так, чтобы дети
доверяли мне, смогу ли увлечь их за собой, понять их, помочь им не только
овладеть английским языком, но и найти себя в этом мире. Но вместе с тем,
чистая, незыблемая радость переполняла меня, дети, такие искренние и
беззаботные, впустили меня в свою жизнь, позволили делиться с ними
знаниями. Со временем сомнения утихли, я стала спокойнее относиться к
своей работе, появилась уверенность в своих силах. Но я до сих пор
волнуюсь перед каждым уроком, я переживаю за каждого ребенка в
отдельности и за всех их вместе. Осталась и радость, мне приятно находиться
среди них, нравится их заинтересованность в моем предмете, радуют их
знания. Так получилось, что вначале я преподавала в начальной школе, и
только потом перешла в среднее звено, так что я вижу, как взрослеют мои
ученики, как они становятся старше и умнее. Я радуюсь вместе с ними
новым свершениям и сопереживаю им в их неудачах. Если меня спросят, что
мне нравится в работе учителя,- я отвечу – это мои ученики.
В то время, когда я заканчивала академию, началось обновление
российской
системы
образования: вводились новые образовательные
стандарты,
кардинально менялись цели обучения. Поменялся процесс
образования, тем самым требования современного общества к учителю
возрасли. Когда я училась в школе, нас учили совсем не так, как сегодня
должна учить я. И это совершенно правильно. Ведь за 8 лет, прошедших с
окончания школы, произошли значительные изменения и в самом обществе,
и в экономике страны, и в образовательном процессе. Педагог сегодня не
просто дает готовые знания ученику. Современный учитель должен уметь и
знать, как организовывать свою работу с детьми, родителями и коллегами по
воспитанию и обучению. Я абсолютно согласна с К.Д. Ушинским: «Учитель
живет до тех пор, пока учится». Учитель ведет детей, развиваясь сам, вместе
с детьми проходит путь длиною в урок. Конечно, и сегодня учителя
планируют свои уроки, но это уже не традиционные планы-конспекты, а
настоящие сценарии! Учитель может лишь предположить, как пройдет урок,
но, путь детей к открытию, точно угадать трудно. В одном классе урок
пройдет по одному сценарию, а в другом – совсем иначе. Главная задача
современного учителя – помочь ребенку осознать свое место в обществе и
научить работать на его благо, ставить перед собой социально значимые
задачи и достигать их. Российский историк и педагог Константин Кушнер
говорил: «Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а
в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить
добывать знания и пользоваться ими». Эта цитата актуальна и сегодня.
Учитель – это уникальная и востребованная профессия, независимая от
времени и моды. Успешность работы учителя определяется тем, удалось ли
ему своим личным примером зажечь в детях стремление к саморазвитию,
пробудить в них требовательность к себе и ответственность перед самими
собой.
Профессия учителя – это профессия единства и борьбы
противоположностей в целом. Учитель не должен любить ученика, но и не
любить тоже нельзя. Учитель должен войти в доверие ученика, но при этом
уметь держать дистанцию. Он должен верить детям, но всему верить не
следует. А какой же я учитель? Конечно, мои ученики лучше знают, но я
думаю, что я учитель разный. Иногда я фея, превращающая занятие в
увлекательный праздник, завораживающая виртуальным путешествием
в
Великобританию, а иногда строгий и требовательный наставник.
Сложности в работе педагога незаметны для взгляда со стороны. То
есть, конечно же, любому человеку понятна ответственность учителя перед
детьми и родителями, понятна та ноша, которую взваливают на свои плечи
учителя, но они наверняка даже и не догадываются, что за всем этим стоит
долгая и кропотливая работа. Ведь сегодня учитель должен не только уметь
донести до ребенка свой предмет, он обязан документально отразить свою
работу. Это и планы работы, и разработки мероприятий, и рабочие
программы. А если добавить сюда заполнение журналов, выполнение
отчетов, то становится даже непонятно, когда учитель может быть просто
учителем. Человеком, чья деятельность направлена на обучение и воспитание
подрастающего поколения. Всё это занимает слишком много времени, и
иногда просто не остается сил на то, чтобы остановиться и задуматься.
Вспомнить о своих стремлениях, планах, будучи студенткой, и о том, как я
представляла себе свою профессиональную деятельность. Будто на глаза
надеты шоры, и ты все время рвешься только вперед, покорять новые
горизонты, торопишься, стараясь охватить сразу все, успеть везде и всюду. И
лишь изредка останавливаешь себя, говоришь, что все эти бумаги, все
документы и отчеты это преходяще, а самое важное происходит именно
здесь и сейчас, рядом с детьми. Те моменты, когда полностью раскрываешься
на уроке, когда видишь глаза счастливых детей, которые с радостью идут к
тебе на занятия, зная, что они будут интересными и познавательными.
Как учитель иностранного языка,
я стараюсь открыть детям мир
англоговорящих стран, привить учащимся любовь к иностранному языку. В
этом мне помогают проектные технологии, которые способны развить у
учеников такие важнейшие компетенции: общенаучную, информационную,
коммуникационную, социальную, ну и конечно, стремление личностного
саморазвития. Ведь проектная деятельность – это, прежде всего, творчество,
а именно в творчестве ученики с удовольствием получают необходимые
предметные, метапредметные и личностные знания. Благодаря проектноисследовательской деятельности, каждый ученик чувствует себя уверенно на
уроке, а ситуация успеха способствует лучшему усвоению знаний.
Личностно-ориентированное
здоровьесберегающие
мотивации,
создать
обучение,
технологии
обучение
позволяют
доброжелательную
мне
в
сотрудничестве,
решить
атмосферу
для
проблему
изучения
иностранного языка. И как же приятно видеть радость детей от побед, пусть
незначительных для нас, взрослых, но таких важных для них!
Так день за днем мы вместе идем по тропе открытий. Дети познают
себя и окружающий мир, учатся ставить цели и добиваться их, а я учусь у
них искренности, открытости, преданности и любви. И пусть иногда
непогода за окном и на душе. Стоит только вспомнить, что я – учитель, в
памяти мгновенно всплывают искренние улыбки и проникновенные глаза
моих учеников. И их так много, что я без всяких сомнений восклицаю: «Я –
учитель!»