«Выталкивающая сила» Открытый урок по физике в 7 классе по теме

Уланова Ольга Владимировна
МОУ гимназия №19
Учитель физики
Открытый урок по физике
в 7 классе по теме
«Выталкивающая сила»
Тип урока: урок закрепления знаний.
Дидактические цели:
1. Закрепить знания по теме «Выталкивающая сила».
2. Зафиксировать тематическую связь между законами гидростатики и
выталкивающей силой.
Задачи урока:
1. Образовательные:
 изучить действие жидкости на погруженное тело;
 исследовать (в т.ч. экспериментально) зависимость выталкивающей силы
от других физических величин;
 актуализировать знания о связи изучаемого материала и реальной жизни.
2. Воспитательные:
 сформировать познавательный интерес учащихся.
 посредством информации об исторических фактах изучения
выталкивающей силы расширять научный и культурный кругозор
учащихся
3. Развивающие:
 способствовать развитию у учащихся логического мышления;
 развить навыки самостоятельной работы;
 выработать практические навыки в понимании законов физики через
использование элементов проблемно-поискового метода.
 стимулировать развитие монологической речи учащихся.
Место урока в курсе физики 7кл.:
тема урока является яркой иллюстрацией проявления закона Паскаля в
условиях тяготения. Это позволяет проследить логическую связь основных понятий и
законов физики, углубить знания по указанным темам.
Оборудование: интерактивный комплекс (РС, мультимедийный проектор, интерактивная
доска), презентация к уроку, демонстрационный динамометр, ведерко Архимеда, весы с
разновесами, 2 пластилиновых шарика(один – с полостью)
Дидактические материалы: таблицы плотности, поурочная карточка с заданиями для
каждого ученика (вклеивается в тетрадь), конверт с тестами, лист лабораторного опыта.
Ход урока
1. Актуализация ранее полученных
знаний.
1) Демонстрационный опыт (сразу, без
комментариев):
Оборудование,
раздаточный
материал
Прозрачный
сосуд,
пробковый
шарик, сосуд с
водой
Экран, монитор
компьютера
Хронометраж
3 мин.
Шарик лежит на дне пустого сосуда. Добавляем
воду. Шарик всплывает.
Вопрос: Почему всплыл шарик?
2) Ученик выполняет рисунок на
маркерной доске с указанием сил
Вопросы:
 Какая сила больше?
 В какой точке приложена
выталкивающая сила?
2. Организационный момент
(предмет нашего изучения –
выталкивающая сила! (в
тетради: число, тема урока))
3. Углубление ранее полученных
знаний. Фиксация тематической
связи между законами
гидростатики и выталкивающей
силой
Сл.1
Презентация
Заготовка для
работы на
интерактивной
доске
Сл.2
1) А что требуется для возникновения
выталкивающей силы?
(из ответов учеников)
 Жидкость (газ)
 Тело
 Притяжение к Земле
Анализ последнего пункта (опора на
пройденный материал):
 Нет притяжения – будет парить и без
выталкивания! – ИНЕРЦИЯ
 В чем причина возникновения
выталкивающей силы? – закон
Паскаля, аналитический вывод на
доске - перепад давлений!
 А на других планетах? – зависимость от
ускорения свободного падения!
Маркером на
маркерной доске
(большими
4. Закрепление знаний в решении задач. буквами)
ИТОГ: формула для выталкивающей силы
F=ρgVпогр.части тела
4.1. Работа с карточкой:
1) Устно обсуждаем решение задачи
№1.
Тело объемом 100 см3 полностью погружено в
керосин, затем в воду и, наконец, в ртуть.
Найти выталкивающую силу при погружении
1 мин.
Карточка
7 мин.
в каждую жидкость.
План обсуждения:
(1)Что вы запишете в ДАНО?;
(2)Где возьмете информацию? (работа с
таблицами)
(3)Как будем решать?
(4) Записать решение задачи по вариантам:1, 2, 3;
(5) Почему разные ответы? (разная плотность
жидкостей)
2) Вывод: различие в плотности жидкости
приводит к различиям в выталкивающей силе!
3) На рисунках (непосредственно на карточке)
нарисовать действующие силы, учитывая их
величину.
4) Записать по вариантам решение следующей
задачи из карточки
№2. Определите выталкивающую силу при
погружении в воду брусков из алюминия,
меди и свинца объемом 20см3.
10 мин.
Обсуждение:


переводили ли единицы?
что с ответами? Почему? (они
одинаковые! Сила зависит
лишь от объема погруженной
части тела!)
 - на интерактивной доске
прорисуйте все действующие
силы!
4.2. Качественные задачи (презентация)
(Работаем с черновиками для расчетов)
1) К динамометру подвешен камень.
Показание динамометра при этом 12Н.
При полном погружении камня в воду
динамометр показывает 7Н. Чему равна
выталкивающая сила? Почему?
2) Два совершенно одинаковых шарика
подвешены к весам. Какой шарик
перетянет, если их погрузить в керосин?
 в воду?

один – в керосин, а другой – в
воду?
3) На какое тело действует большая
Архимедова сила?
- в одной жидкости разные тела;
- в разных жидкостях одинаковые тела;
- на разной глубине в одной жидкости
одинаковые тела;
- в одной жидкости одинаковые по объему
тела по-разному погруженные в жидкость.
4.3. Демонстрационная экспериментальная
задача:
два шарика одинаковые внешне (из
пластилина, но один с полостью внутри) – в
воду – почему по-разному? (легче, т.е. масса
меньше. А почему? Плотность меньше!)
Презентация
Сл.3
Интерактивная
доска
Презентация
Сл.4
Презентация
Ответы на
экране:
Презентация
6 мин.
6. Развития познавательного интереса
Сл.5
А в воздухе действует выталкивающая сила?
Как обнаружить ее?
Сл.6
1) Почему мы не замечаем ее действия на себе?
2) Почему летают аэростаты и воздушные шары,
наполненные…. (гелием)?
3 мин.
Сл.7
7. Первичный контроль знаний.
Работа с тестом (листочки с заданием заранее
разложены на столах, но сложены в конвертах по
2)
4 мин.
8. Актуализация познавательного
интереса учащихся. Образование
логической связи с последующими
уроками.
1) А почему выталкивающую силу часто
называют Архимедовой?
 Царь Гиерон (Сиракузы) приказал
сделать золотую корону, очень
замысловатой, сложной формы.
Корону сделали. Но мудрый царь
заподозрил обман, кражу! Доказать
это он попросил Архимеда.
8-9 мин.
ИДЕЯ: плотность золота 20000кг/м3. Но как
найти плотность короны! (чтобы сравнить
ее с плотностью золота)
ρ = М/V, М – на весах, а V-?
«Эврика!» - нашел! открытие! Легче?
Просто вылилась вода!
2) Демонстрация: погружаем тело –
вытесняется его объем!
1) Значит, в выражении для выталкивающей
силы – Vпогр.части тела=Vвытесненной жидкости
2) Опыт (работа с карточкой «Лабораторный
опыт»): Вес тела; Вес погруженного тела; Вес
пустого стакана; Вес втесненной воды =
выталкивающей силе! - это ОТКРЫТИЕ!!!
9. Домашнее задание:
1) параграф 49, закон Архимеда выучить наизусть.
2) задание №14 - решить задачу Гиерона
3) творческое задание: предложить свою задачу
по данной теме, оформить в виде презентации .ppt
и выслать учителю (крайний срок – 20.00 в день
накануне следующего урока) по электронному
адресу: ulanol@yandex.ru
Демонстрационная
установка:
динамометр на
штативе, тело с
крючком, отливной
стакан
1 мин.