Ход урока

Ход урока
Этапы
урока
1.
2.
3.
Содержание урока
Организационный момент.
Речевая зарядка ( речевая игра: Why- because:
- Do you like English? – Yes, I do.
- Why do you like English? – Because it is the most widespread language in the world.
- Why is it the most widespread language in the world? – Because English is spoken all
over the world.
- Why it is spoken all over the world? … etc.
Постановка учебной проблемы. (1 этап проблемно – диалогического метода)
В классе была проведена анкетирование обучающихся по следующим вопросам:
1.Любите ли вы путешествовать?
2. Какие проблемы вас беспокоят вас больше всего, при планировании поездки за
границу?
а) денежные проблемы; (20%)
б) страх заблудиться в чужой стране; (50%)
в) трудности в общении ( языковой барьер) (30%)
Как вы думаете, проблема существует?
Серьёзная ли она для путешественников?
Знаете ли вы какие подобные случаи? итд
Структура урока
Введение в языковую среду.
Постановка проблемы:
- возникновение проблемной ситуации;
- осознание противоречия;
- формирование проблемы
Побуждающий диалог.
Давайте послушаем текст и ответим на вопросы: (аудирование текста)
- Что случилось с туристом во Франции во время путешествия?
- Как он вышел из трудного положения?
Правда, страшно заблудиться в чужой стране?
Вы могли бы дать некоторые советы им?
Может быть, сегодня на уроке мы сможем их сформулировать и посвятим урок этой
проблеме?
Итак, как вы думаете, какую проблему мы будем (должны) решить сегодня на уроке?
«Как помочь людям, которые боятся заблудиться за рубежом?»
Подводящий диалог.
Тема урока определяется учащимися в ходе
диалога.
Поиск решения. Выдвижение гипотез: проверка гипотез, гипотеза ,которая
выдержит предположения или проверку, станет решением проблемы.
4.
Класс делится на 3-4 группы, которые выдвигают свои пути решения вопроса- What
should (must, can) people do if they loose their way abroad?
1. to phone somebody
2. to know the telephone numbers of the Russian embassy
Поиск решения: