Система продуктивного элитного образования «Школа свободного развития» А.А.Востриков

Федеральное агентство по образованию
Томский государственный
педагогический университет
Институт теории образования
Система продуктивного элитного
образования «Школа свободного развития»
Формирующее личность обучение
А.А.Востриков
А.А.Табидзе
Практическое человекознание
для родителей и учащихся
КУРС КУЛЬТУРЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ
И ВОЛЕВОЙ САМОЗАЩИТЫ
ОТ ТАБАКОКУРЕНИЯ И НАРКОТИКОВ
Москва
Томск
2006
Востриков А.А.
- д.пед.н., проф.
Система
продуктивного
элитного образования «Школа
свободного развития (ШСР)»
принадлежит к образовательным
технологиям, направленным на
формирование интеллектуальной
элиты.
Курс культуры эмоциональноТабидзе А.А.
волевой саморегуляции и волед.ф/м.н., проф.
евой самозащиты от табакокуения и наркотиков является разделом предмета фор-
мирующего личность обучения – Практического человекознания.
ШСР ориентирована на всестороннее развитие личности учащихся. Важнейшим компонентом такого развития выступает формирование
качеств характера, жизненных ценностей и гуманистически ориентированных убеждений. Реализуется эта задача ШСР с помощью особой педагогики – формирующего личность обучения (ФЛО). Эта педагогика основана
на психодидактике и психопедагогике и с помощью приёмов практической
психологии и социальной психологии способна активно решать задачи по
формированию личностных качеств и свойств учащихся, их нравственного
поведения и гуманистических убеждений.
Важнейшим компонентом всестороннего развитие личности является формирование у детей навыков осознанного жизнетворчества.
В течение 11 лет обучения в школе ребёнок должен постоянно учиться
осмысливать свои достоинства и недостатки и совершенствовать достоинства, способствующие успешной и активной самореализации в обществе.
Одним из важнейших личностных качеств, обеспечивающих успешную
и активную самореализацию в обществе, является эмоциональная
устойчивость к фрустрациям и стрессам. Однако наличие детских неврозов, слабость и неразвитость волевого потенциала тормозят становление у многих школьников природной эмоциональной устойчивости, как черты характера. По нашим данным до 70% школьников требуют
формирования у них навыков эмоционально-волевой саморегуляции.
Предлагаемый авторами курс культуры эмоционально-волевой
саморегуляции и волевой самозащиты от табакокурения и
наркотиков основан на психотехнике формирующего личность
обучения. В курсе имеется 6 учебных тем. Каждая тема прорабатывается учащимися совместно с учителем и партнерами в классе на основе продуктивного дидактического цикла до уровня творческого самовыражения по каждой теме.
Тема 1. Развиваем зрительные представления. На занятиях по
этой теме учащиеся развивают навыки зрительного и телесного эйдетизма, а также эмпатии, которые являются психологической основой для
дальнейшего становления эмоционально-чувственной выразительности и
волевого потенциала.
Тема 2. Учимся чувственной
выразительности. На занятиях
дети учатся эмоционально, на положительном эмоциональном фоне
(оптимизме) воспринимать действительность, а также заражать
других своими положительными переживаниями.
Тема 3. Учимся защищаться от
вредных переживаний и вызывать хорошее настроение. На
занятиях дети учатся разделять эмоции на полезные и вредные для
здоровья, и осваивают психотехнику защиты от вредных эмоций.
Особое внимание уделяется психотехнике формирования хорошего
настроения на основе умения искать радость в окружающей действительности с помощью психотехники
искусства любования.
Тема 4. Осознанное жизнетворчество и культура воли. На занятиях дети знакомятся с основами осознанного жизнетворчества, с
проявлениями воли, как важной черты характера и осваивают психотехнику двух способов волевой саморегуляции: конфликтного и синергетического типа воли, накапливают продуктивный опыт их применения.
Тема 5. Я учусь волевой самозащите от навязывания мне курения табака. На занятиях рассматривается образ жизни с позиции его
здоровой и вредной для здоровья основы. Осваивается психотехника искусства наслаждения, как культурная альтернатива всему избыточному
и вредному для здоровья и эффективный способ достижения удовольствия психологическими средствами.
Для профилактики табакокурения детей знакомят с влиянием курения
на здоровье, с последствиями курения. Учащиеся эйдетически и эмоционально переживают процесс формирования этих последствий, фиксируя
стойкую установку как ценностный жизненный ориентир на отказ от
увлечения табаком, этой вредной для здоровья привычки. Эта психотехника активно помогает защититься от любых попыток побуждения к курению
со стороны, и бросить курить тем, кто уже курит. В игровых ситуациях дети осваивают соответствующую практику.
Тема 6. Я учусь волевой самозащите от навязывания мне приёма наркотиков. Для профилактики применения наркотиков детей знакомят с влиянием наркотиков на здоровье, с социальными последствиями
наркомании. Дети эйдетически и эмоционально переживают процесс формирования физических и социальных последствий наркомании:
 фиксируя стойкую установку как ценностный жизненный ориентир
на отказ от знакомства с наркотиком,
 воспринимая всех, кто предлагает наркотик как личного врага,
 как первый способ защиты своей жизни и будущего – немедленное сообщение родителям и учителям о каждой попытке побудить их к знакомству с любым наркотиком.
Курс культуры эмоционально-волевой саморегуляции
и волевой самозащиты от табакокурения и наркотиков
предназначен для учащихся 4 – 6 классов как предмет дополнительного образования и проводится в школе с согласия и с возможным участием родителей 2 раза в неделю по 2 часа. Учебная группа не превышает 12 –
15 учащихся. В соответствии с программой и тематическим планом курс
занимает 80 - 100 часов.
Курс обеспечен учебным пособием, составленным на основе принципов продуктивного учебника.
Технология курса основана на психопедагогике, игровой и рефлексивной психотехнике, психотренингах. Поэтому преподавать этот
курс может школьный
психолог,
имеющий опыт работы с учащимися
начальных классов.
Для подготовки
школьных психологов как учителей по
предлагаемой образовательной технологии имеется дистанционный учебный курс, обеспеченный как бумажными, так и цифровыми носителями.