МКОУ « Волоконская СОШ имени Героя Советского Союза А.В. Забояркина» « Формирование трудолюбия и уважения к людям труда на основе содержания курса ОПК» Выполнила: учитель начальных классов Мягких Татьяна Николаевна Волоконск, 2014г. Трудолюбие - важнейшее качество человека, которое необходимо формировать с детства. Подготовка подрастающего поколения к жизни, а в частности, к труду - одна из актуальных задач в развитии личности. То есть с малых лет нужно начинать учить трудиться, на деле воспитывать уважение и любовь к труду и к людям труда. Воспитание этих качеств у молодого поколения рассматривается как один из важнейших факторов формирования всесторонне развитой личности, так как они являются средством развития физических, духовных, моральных и творческих сил человека. Цель воспитания трудолюбия в современных условиях - подготовить учащихся к деятельности, сформировать у них отношение к труду как к потребности. Для достижения данной цели нужно: сформировать у учащихся твердые убеждения в том, что труд является обязанностью каждого; воспитать трудолюбие, дисциплинированность, общественно-трудовую активность, ответственность, творческое отношение к труду. Трудолюбие - черта характера, состоящая в положительном отношении к процессу трудовой деятельности. Проявляется в активности, инициативности, добросовестности, увлеченности и удовлетворенности самим процессом труда. В психологическом плане трудолюбие предполагает отношение к труду как основному смыслу жизни, потребность и привычку трудиться. (Словарь психолога -практика/ сост. С. Ю. Головин). Также в формировании трудолюбия у младшего школьника надо помнить о тех качествах личности, нравственно-волевых особенностях, которые способствуют воспитанию трудолюбия. И не только помнить, но и обращать внимание на их развитие. Какие же нравственно-волевые качества необходимы, чтобы человек рос трудолюбивым? Наблюдательность, потому что многое в трудовых действиях, примерах дети усваивают, наблюдая за деятельностью взрослых и сверстников. Чем внимательнее и наблюдательнее будут дети, тем успешнее формируется их жизненный опыт, в том числе и трудовой. Настойчивость, потому что труд - это преодоление, преодоление неизвестного, преодоление материала, преодоление самого себя. Усидчивость, потому что непременным признаком трудолюбия является умение и стремление доводить начатое дело до конца. Любознательность, потому что без желания знать не приобретутся умения, а без умений не сформируется положительный трудовой опыт. Требовательность к себе, потому что иначе невозможно добиться добросовестности и ответственности в выполнении заданий, воспитать навыки самоконтроля, внимания к качеству результатов своего труда. Интерес и способность к творчеству, потому что именно творческий поиск, нестандартное решение поставленных задач, стремление найти рациональные приемы их выполнения, внести новизну рождают заинтересованное отношение к труду, приносят удовлетворение. Стремление проявлять заботу об окружающих, потому что проявление заботы о близких, товарищах, своем коллективе как результат труда или цель труда тоже способствует возникновению чувства удовлетворения, эстетического наслаждения трудом. Однако при этом важны мотивы, по которым ребенок старается: действительно ли он испытывает удовлетворение от того, что полезен своим трудом, или же выполняет работу в ожидании похвалы, вознаграждения? В первом случае у него формируются ценные нравственные качества, связанные со стремлением к взаимопомощи, заботе, коллективизму, во втором - эгоистические наклонности, не только противоречащие морали нашего общества, но и неблагоприятно сказывающиеся на психологическом климате семьи: эгоизм детей приносит несчастье, прежде всего, их самым близким людям. Значит, воспитание трудолюбивого человека - задача ещё и социальная, в которой труд - средство самоутверждения и саморазвития человека. В то же время это задача нравственная, от решения которой зависит и благополучие растущего человека, и благополучие взрастившей его семьи. К решению дано Первые мысли о воспитании трудолюбия, положительного отношения к труду отдельного человека и общества в целом, чётко и ясно прозвучало в мировых религиях и зафиксировано практически во всех Священных Писаниях и Преданиях. Всякий труд считается святым и угодным Богу делом. Только трудясь в мире, занимаясь ремеслом, земледелием, торговлей, служит человек по настоящему Богу: развитие личности возможно не вне труда, а в труде. Воспитание трудолюбия в школе занимает одно из ведущих мест в системе гармоничного развития школьников. Необходимо, чтобы желание школьника заниматься определённой деятельностью реализовалось наиболее полно с опорой на интересы, психофизиологические возможности учеников. Для этого необходимо как можно раньше начинать работу по формированию положительного отношения школьников к труду. Поэтому ведущей идеей в воспитании положительного отношения к труду у школьников, особенно в младшем школьном возрасте, должна стать идея интереса к труду. Труд - не обязанность, а потребность, радость, счастье, способ самовыражения личности. Трудолюбие - врождённая потребность в деятельности. Уже в первые годы жизни малыша в его играх есть элементы труда, преодоления и совершенствования себя, нуждающиеся в поощрении и поддержке. Детская игра - начало приобщения ребёнка к постоянно усложняющимся занятиям, а затем к труду. Важно, чтобы дети в семье имели постоянные и чётко определённые обязанности, наличие которых и периодическая проверка их исполнения внушают ребёнку ощущение своей полезности и умелости. Недопустимо наказание трудом. Наоборот, важно создавать такие ситуации, когда какое-либо поручение будет наградой, особой формой доверия. Самым благоприятным периодом для воспитания положительного отношения к труду и формирования трудолюбия является младший школьный возраст. Именно в этом возрасте в процессе труда младшие школьники приобретают трудовые навыки и умения, в труде развиваются многие жизненно важные качества личности, трудовая деятельность со всеми её компонентами свойственна детям младшего школьного возраста, но она имеет свои особенности. Поэтому учителям начальных классов необходимо систематически и целенаправленно в союзе с родителями осуществлять обучение основным умениям и навыкам самообслуживания, воспитывать творческую активность и способность ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека. Отношение к труду формируется в процессе воспитания трудолюбия, готовности и способности выполнять полезную обществу работу, сознания ответственности за результаты труда, способности воспринимать интересы коллектива как личные, добросовестно и творчески относиться к решению трудовых задач. Важнейшими путями и формами трудового воспитания являются: подготовка детей и юношества к труду в семье и школе, привлечение их к непосредственному и посильному участию в общественном производстве; использование всех средств морального поощрения. Педагогическая наука рассматривает трудолюбие как органичную часть общего Цели трудового воспитания в современной школе таковы: · привитие любви к труду; · привитие уважения к людям труда; · ознакомление школьников с основами современного производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания; · формирование в процессе обучения и общественно полезной работы трудовых навыков и умений; · побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профессиональной подготовки. Это отражает объективные потребности современного общества, совпадает с интересами развития личности школьника. Трудолюбие в начальный период школьного обучения развивается и укрепляется в учении. Благоприятными условиями для развития у школьников трудолюбия является то обстоятельство, что в начале учебная деятельность представляет для них большие трудности, которые нужно преодолевать. Перечислим некоторые из них – это адаптация к новым условиям жизни; проблемы, связанные обучением чтению, счету, письму; новые заботы, возникающие у ребенка в школе и дома. В развитии у детей этого качества большую роль играет разумная система поощрения ребенка за успехи. Она должна быть ориентирована на те достижения, которые трудны, определяются прилагаемыми усилиями. Немаловажное значение приобретает и вера ребенка в свои успехи. Ее постоянно должен поддерживать учитель. Трудолюбие возникает и тогда, когда ребенок получает удовлетворение от труда. Оно, в свою очередь, зависит от того, как учеба и труд младшего школьника удовлетворяют потребности, характерные именно для детей этого возраста. Стимулами, подкрепляющими успехи в этих видах деятельности, должны выступать те, которые порождают у младших школьников положительные эмоции. Так что же такое трудолюбие? Трудолюбие – результат трудового воспитания и обучения, выступает как личностное качество, которое характеризуется прочной мотивационно – потребностной сферой, в глубоком понимании большой преобразующее - воспитательной силы труда, умением и стремлением добросовестно выполнять любую необходимую работу и проявлять волевые усилия в преодолении преград, встречающихся в процессе трудовой деятельности. Таким образом, трудолюбие включает в себя следующие структурные компоненты: потребность в трудовой деятельности и ее здоровые социальные и личные мотивы. понимание пользы труда для общества и для себя. наличие трудовых умений и навыков, их постепенное совершенствование. достаточно сильная воля личности. Развитие ребенка до степени трудолюбия означает овладение им общими и специальными трудовыми знаниями, умениями и навыками, психологическую готовность к трудовой деятельности, способность получения удовлетворения и удовольствия от труда. Формирование трудолюбия возможно в любой сфере деятельности, в том числе и в процессе изучения основ православной культуры. Богата народная мудрость пословицами, поговорками о труде: «Труд- всему голова!», «Трудиться всегда пригодится!», «Без труда не вытащишь и рыбки из пруда», «Руки голову учат», «Делу -: время, потехе - час!», « Славно дерево плодами, а человек делами.» и т. д. Все они утверждают его всесилие. Народные предания, легенды, сказки преисполнены гордостью за человека, умеющего и любящего трудиться: герои их ловкие, смелые, трудолюбивые, готовые своим трудом принести счастье людям; трудолюбие и прилежание побеждают лень и праздность; смекалка и находчивость, упорство и целеустремленность помогают героям одолеть коварство и жестокость, насилие и стихийные бедствия. Формированию трудолюбия и уважения к людям труда на уроках ОПК способствует использование иллюстраций картин и их анализ ( А.А. Пластов «Сенокос», Г.Г. Мясоедов «Косцы», А.Г.Венецианов «Жнецы», А.Г.Венецианов « На пашне. Весна») Анализ иллюстраций А.Г.Венецианова «Жнецы», И.И. Шишкина « Рожь» и отрывка из стихотворения А.В.Кольцова «Урожай». Задания: 1. Сравни иллюстрации. 2. Чем они дополняют друг друга? 3. Как ты понимаешь слова: « Что послал Господь за труды людям?» 4. Как ты думаешь, почему поэт А.В.Кольцов говорит о том, что « люди семьями принялися жать»? 5. Есть ли у тебя какие-то обязанности? Как ты их выполняешь? Задание. Подумай, выбери, запиши в тетрадь в две колонки: Что хорошо? Что плохо? Трудолюбие. Гордость. Лень. Прилежание. Милосердие. Зависть. Ложь. Ответственность. Доброта. Злость. Кротость. Упрямство. Любознательность. Требовательность. Неблагодарность. Настойчивость. Работа над народными сказками, рассказами, стихотворениями, способствует воспитанию трудолюбия у младших школьников. ( Е. Пермяк «Смородинка», сказка «Два плуга» украинская народная сказка «Колосок». 1.Задания: Слушая сказку, подготовьте ответ на вопрос «Почему мышата остались без пирогов?» 2. Вопросы: - Понравилась ли вам сказка? - Каким был петушок? Почему вы так считаете? - почему мышата остались без пирогов? - Чтобы вы посоветовали мышатам? - Чему учит нас эта сказка? В работах ученых-педагогов труду, как средству, воспитания отводится важное место. В.А. Сухомлинский указывал на облагораживающую силу труда: «Если ребенок вложил частицу своей души в труд для людей и нашел в этом труде личную радость, он уже не сможет стать злым, недобрым человеком.» 1. 2. 3. 4. 5. Литература Выготский Л.С. Детская психология. Принципы обучения, основанные на психологии. Собр. Соч. Т.1 – М. 1984 Осипов А.И. Православное понимание смысла жизни. – Киев, 2001 Екимчева Н.Е. Ваши святые помощники и заступники. – М., 2005 Касаткина Н.А. Формы взаимодействие учителя с родителями в начальной школе. – Волгоград, 2003 Гладких Л.П. Основы православной культуры: мир – прекрасное творение. Л.П. Гладких, В. М. Меньшиков. – Курск, 2008