Социальное обс. семьи и детей

Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого
Факультет искусств, социальных и гуманитарных наук
Кафедра социально-педагогических наук, социологии и политологии
Б3.В4 Социальное обслуживание семьи и детей
(февраль - июнь, 2 курс)
(направление "Социальная работа"),
итоговая аттестация – зачет. Количество кредитов - 3)
МАТЕРИАЛЫ ПО ДАННОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ПРЕДСТАВЛЕНЫ НА СТРАНИЦЕ
КАФЕДРЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК,
СОЦИОЛОГИИ И ПОЛИТОЛОГИИ
В ЛОКАЛЬНОЙ СЕТИ И НА САЙТЕ УНИВЕРСИТЕТА: www.tsput.ru
Лекции читает
Шаин Ефим Григорьевич,
кандидат педагогических наук,
профессор
эл. адрес: efimshain@pochta.ru
служебный телефон: 351722 (доб. 2114)
300026, г. Тула, проспект Ленина, 125
Тульский госпедуниверситет,
корпус 2А, каб.4
консультации: понедельник с 14-30 по 1500 или по договоренности
Семинары ведет
Шаин Ефим Григорьевич,
кандидат педагогических наук,
профессор
эл. адрес: efimshain@pochta.ru
служебный телефон: 351722 (доб. 2114)
300026, г. Тула, проспект Ленина, 125
Тульский госпедуниверситет,
корпус 2А, каб.4
консультации: понедельник с 14-30 по 1500 или по договоренности
Цели освоения дисциплины: углубление и систематизация представлений
студентов о социальной работе с семьёй, формирование готовности к обеспечению
социального обслуживания семьи и детей.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина «Социальное обслуживание семьи и детей» относится к вариативной
части
профессионального
цикла
дисциплин
направления.
Изучение
данной
дисциплины базируется на освоении студентами дисциплины вариативной части
профессионального цикла дисциплин направления «Семьеведение».
К началу изучения дисциплины студенты должны знать содержание и основные
направления социальной работы с семьёй, уметь анализировать семейные отношения,
выбирать и использовать адекватные формы, методы и средства социальной работы с
семьёй.
Освоение
данной
дисциплины
необходимо
для
последующего
изучения
дисциплины базовой части профессионального цикла «Технология социальной
работы», дисциплины по выбору обучающихся вариативной части профессионального
цикла «Технология социальной работы с неполными семьями»; для качественного
выполнения программ учебной и производственной практик.
Компетенции
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
дисциплины:
-
быть
консультационной
готовым
и
к
посреднической,
социально-психологической
социально-профилактической,
деятельности
по
проблемам
социализации, абилитации и реабилитации;
-
быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки,
предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам;
-
быть готовым решать проблемы клиента путём привлечения соответствующих
специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных
ресурсов клиента.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: сущность социального обслуживания семьи и детей;
систему и
основные типы учреждений социального обслуживания семьи и детей; состояние
научно-методического обеспечения социального обслуживания семьи и детей.
Уметь: осуществлять инновационную деятельность в учреждении социального
обслуживания семьи и детей; профессионально взаимодействовать со специалистами
учреждения социального обслуживания семьи и детей.
Владеть: методами социального обслуживания семьи и детей.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
Очное обучение
1
2
3
4
5
6
2
Инновационная
деятельность
учреждений
социального обслуживания семьи и детей в
России, регионе
Итого:
2
2
6
2
2
по
самост.
раб.
Социальное обслуживание семьи и детей в
системе социальной работы с семьёй
Социальное обслуживание семьи и детей в
России, регионе
Учреждения социального обслуживания семьи и
детей и научно-методическое обеспечение их
деятельности
Социальный
патронат
семьи
в
системе
социального обслуживания
Адресный социальный патронаж семьи и детей
часов
семин.
зан.
Название темы
Лекции
№
п/п
лаборат
занятия
Количество
видам занятий
4
2
10
2
8
2
2
2
2
6
2
4
8
12
10
6
42
Заочное обучение
2
3
4
5
6
Инновационная
деятельность
учреждений
социального обслуживания семьи и детей в
России, регионе
Итого:
самост.
раб.
Социальное обслуживание семьи и детей в
системе социальной работы с семьёй
Социальное обслуживание семьи и детей в
России, регионе
Учреждения социального обслуживания семьи и
детей и научно-методическое обеспечение их
деятельности
Социальный
патронат
семьи
в
системе
социального обслуживания
Адресный социальный патронаж семьи и детей
семин.
зан.
1
Название темы
лаборат
занятия
№
п/п
Лекции
Количество часов по
видам занятий
2
10
2
12
2
2
8
2
10
10
10
4
6
60
Список литературы.
Адресный социальный патронаж семьи и детей: Научно-методическое пособие /
Под ред. Л. С. Алексеевой. –М.: Государственный НИИ семьи и детей, 2000.
Алексеева,
Л.
С.
Социальный
патронат
семьи
в
системе
социального
обслуживания: Научно-методическое пособие / Л. С. Алексеева, В. Ю. Меновщиков. –
М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000.
Дивицына, Н.Ф. Семьеведение: [учеб. пособие] / Н.Ф. Дивицына. –М.: ВЛАДОСПРЕСС, 2006.
Зритнева, Е. И. Семьеведение: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся
по направлению подготовки и специальности «Соц. работа» / Е. И. Зритнева, Н. П.
Клушина. –М.: ВЛАДОС, 2006.
Инновационные
модели
организации
работы
учреждений
социального
обслуживания семьи и детей Тульской области по профилактике семейного
неблагополучия: Материалы научно-практической конференции. –Тула, 2011.
Об организации социальной защиты и социальном обслуживании населения в
Тульской области. Закон Тульской области от 28 декабря 2004 года № 494-ЗТО //
Тульские известия. – 2004. – 30 дек.
Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации.
Федеральный закон от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ.
Обучающая программа по методу «Работа с сетью социальных контактов» для
специалистов учреждений социального обслуживания семьи и детей. Блок 1.
«Концептуальные основы организации работы по методу «Работа с сетью социальных
контактов». –М., 2008.
О положении семей в Российской Федерации / С. В. Дармодехин, О. И. Волжина, Г.
В. Сабитова и др.; Под ред. акад. РАО, проф. С. В. Дармодехина. – М.: ГосНИИ семьи и
воспитания, 2005.
Профилактическая и реабилитационная работа специализированных учреждений
для несовершеннолетних: Научно-методическое пособие / Под ред. Г. М. Иващенко. –
М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001.
Семейный кодекс Российской Федерации. –М.: Проспект, КноРус, 2012.
Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г.
Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012.
Современная энциклопедия социальной работы / Под ред. академика РАН В. И.
Жукова. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Издательство РГСУ, 2008.
Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной
помощи семье и детям: Научно-методическое пособие в помощь работникам
социальных служб и органов управления. –М.: Институт социальной работы, 1997.
Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской
научно-практической конференции. –М.: Государственный научно-исследовательский
институт семьи и воспитания, 2001.
Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация
деятельности. Научно-методическое пособие для работников социальных приютов / Под
ред. Г. М. Иващенко. –М.: НИИ семьи, 1997.
Топчий, Л. В. Социальное обслуживание населения: ценности, теория, практика:
учеб. пособие для студентов вузов / Л. В. Топчий. –М.: Изд-во РГСУ, 2011.
Фирсов, М. В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов / М. В.
Фирсов, Е. Г. Студёнова. –М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2009.
Холостова, Е. И. Социальная работа с семьёй: Учебное пособие / Е. И. Холостова. –
М.: «Дашков и К», 2006.
Черняк, Е. М. Семьеведение. / Е.М. Черняк. - М.: ИТК «Дашков и К°», 2009, 320 с.
http://ibooks.ru/search.php?mode=search&page=1
Шеляг, Т. В. Мир семьи и социальная работа / Т. В. Шеляг. –М.: Московский
государственный социальный университет, 2004.
Шульга, Т. И. Работа с неблагополучной семьей: Учеб. пособие / Т. И. Шульга. –М.:
Дрофа, 2005.
Журналы «Работник социальной службы», «Семья в России», «Социальная
защита», «Социальная работа».
Информационные ресурсы
Сайт учреждения РАО «Институт семьи и воспитания» http://www.niisv.ru
Сайт Всероссийской программы «Святость материнства» Центра национальной
славы http://www.сnsr.ru
Сайт
автономной
некоммерческой
организации
«Семья
России»
http://www.semyarossii.ru
Интернет-система «Мир семьи» Фонда реабилитации и поддержки «Мир семьи»
http://www.fw.ru
Семейный портал [Электронный ресурс] http://www.7 ya.ru
Сайт
Тульской
региональной
общественной
организации
«Ассоциация
многодетных семей» http://www.vmeste7ya.ru
Данная
дисциплина
представлена
в
системе
Moodle.
http://moodle.tsput.ru/course/category.php?id=302
Учебно-методический
план
дисциплины
предусматривает
ее
изучение
студентами на лекциях, семинарах, лабораторно-практических занятиях и в ходе
самостоятельной работы студентов.
Семинарские и лабораторно-практические занятия по дисциплине «Социальное
обслуживание семьи и детей» строятся на базе выделенных по каждой теме основных
понятий. Задачи таких занятий:
закрепление у студентов системы знаний по
социальному обслуживанию семьи и детей; формирование системного подхода к
изучению проблем социального обслуживания семьи и детей; развитие научного
подхода
к
изучению,
овладению
и
самостоятельной
разработке
технологий
социального обслуживания семьи и детей; развитие навыков самостоятельной работы
при
освоении
курса;
формирование
эмоционально-положительного
отношения
студентов к изучаемой дисциплине и дальнейшей профессиональной деятельности.
Семинар – это особая форма учебно-теоретических занятий, которая, как
правило, служит дополнением к лекционному курсу. Семинар обычно посвящён
детальному изучению отдельной темы и, в отличие от лекции, проводится в каждой
студенческой группе отдельно.
Отличительной особенностью семинара как формы учебных занятий является
активное участие самих студентов в объяснении вынесенных на рассмотрение проблем,
вопросов; преподаватель, давая студентам возможность свободно высказаться по
обсуждаемому вопросу, только помогает им правильно построить обсуждение. Такая
учебная цель семинара требует, чтобы студенты были хорошо подготовлены к нему.
Семинары могут быть различными как по содержанию, так и по построению,
организации работы. Обычно на семинарах обсуждаются заранее поставленные
вопросы. Студенты заблаговременно знакомятся с планом семинарского занятия и
литературой, рекомендуемой для изучения данной темы, чтобы иметь возможность
подготовиться к семинару.
Иногда семинары проводятся в форме обсуждения небольших докладов или
рефератов. Но это не означает, что к семинару должны готовиться только те студенты,
которые делают сообщения. Чтобы активно обсуждать проблему, высказывать свою
точку зрения, обмениваться мнениями, спорить в поисках истины – а это и есть главное
назначение семинара, готовиться к нему должны все.
Лабораторно-практическое занятие (ЛПЗ) – это одна из форм учебной работы,
которая ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более
глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в
практических, прикладных целях. Особое внимание на ЛПЗ уделяется выработке
учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формируются в процессе
выполнения конкретных заданий – упражнений, задач и т.п. – под руководством и
контролем преподавателя.
Готовясь к ЛПЗ, тема которого всегда заранее известна, студент должен
освежить в памяти теоретические сведения, полученные на лекциях и в процессе
самостоятельной работы, подобрать необходимую учебную и справочную литературу,
проанализировать собственный практический и жизненный опыт.
Чтобы преподаватель имел возможность наблюдать за работой каждого
студента, оказывая ему необходимую методическую и консультационную помощь,
ЛПЗ проводятся обычно с небольшими группами студентов.
Планы семинарских и лабораторно-практических занятий
Семинар № 1. Тема: «Социальное обслуживание семьи и детей в системе
социальной работы с семьёй» (2 ч.).
1. Дайте определения понятий «социальное обслуживание», «социальное
обслуживание семьи и детей». Может ли социальное обслуживание в современных
российских условиях развиваться, оставаясь в рамках социальной защиты?
2. Охарактеризуйте становление нормативно-правовой базы социального
обслуживания семьи и детей в России, Тульской области.
3. Как соотносятся социальное обслуживание семьи и детей и социальная работа
с семьёй, детьми?
4. Чем вызвано традиционное объединение социального обслуживания семьи и
детей? Ваше отношение к подобному объединению.
Литература:
Дивицына, Н.Ф. Семьеведение: [учеб. пособие] / Н.Ф. Дивицына. –М.: ВЛАДОСПРЕСС, 2006. – С. 285-296.
Зритнева, Е. И. Семьеведение: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся
по направлению подготовки и специальности «Соц. работа» / Е. И. Зритнева, Н. П.
Клушина. –М.: ВЛАДОС, 2006.
Об организации социальной защиты и социальном обслуживании населения в
Тульской области. Закон Тульской области от 28 декабря 2004 года № 494-ЗТО //
Тульские известия. – 2004. – 30 дек.
Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации.
Федеральный закон от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ.
Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г.
Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012. –С. 278-285.
Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской
научно-практической конференции. –М.: Государственный научно-исследовательский
институт семьи и воспитания, 2001.
Топчий, Л. В. Социальное обслуживание населения: ценности, теория, практика:
учеб. пособие для студентов вузов / Л. В. Топчий. –М.: Изд-во РГСУ, 2011. –С.18-55, 7492.
Фирсов, М. В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов / М. В.
Фирсов, Е. Г. Студёнова. –М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2009. –С. 167-182.
Холостова, Е. И. Социальная работа с семьёй: Учебное пособие / Е. И. Холостова. –
М.: «Дашков и К», 2006.
Шеляг, Т. В. Мир семьи и социальная работа / Т. В. Шеляг. –М.: Московский
государственный социальный университет, 2004.
Журналы «Социальная защита», «Социальная работа»; текущие публикации
российской и тульской периодической печати по теме, Интернет-источники.
Семинар № 2 Тема: «Учреждения социального обслуживания семьи и детей,
научно-методическое обеспечение их деятельности» (2 ч.).
1. Учреждения социального обслуживания семьи и детей в России, регионе.
Проанализируйте общее и особенное в этом вопросе в стране и Тульской области.
2. Оценка потребностей уязвимых семей в социальной помощи.
3. Каковы функции государственной службы помощи семье и детям, в каких
формах помощи семье может выражаться социальная работа в этих службах?
4. Научно-методическое обеспечение деятельности учреждений социального
обслуживания семьи и детей. Проанализируйте одно из пособий для специалистов
данной сферы (по выбору студента).
Литература:
Дивицына, Н.Ф. Семьеведение: [учеб. пособие] / Н.Ф. Дивицына. –М.: ВЛАДОСПРЕСС, 2006. –С. 292-296.
Об организации социальной защиты и социальном обслуживании населения в
Тульской области. Закон Тульской области от 28 декабря 2004 года № 494-ЗТО //
Тульские известия. – 2004. – 30 дек.
Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации.
Федеральный закон от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ.
О положении семей в Российской Федерации / С. В. Дармодехин, О. И. Волжина, Г.
В. Сабитова и др.; Под ред. акад. РАО, проф. С. В. Дармодехина. – М.: ГосНИИ семьи и
воспитания, 2005.
Профилактическая и реабилитационная работа специализированных учреждений
для несовершеннолетних: Научно-методическое пособие / Под ред. Г. М. Иващенко. –
М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001.
Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г.
Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012. – С. 265-278.
Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной
помощи семье и детям: Научно-методическое пособие в помощь работникам
социальных служб и органов управления. –М.: Институт социальной работы, 1997.
Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской
научно-практической конференции. –М.: Государственный научно-исследовательский
институт семьи и воспитания, 2001.
Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация
деятельности. Научно-методическое пособие для работников социальных приютов / Под
ред. Г. М. Иващенко. –М.: НИИ семьи, 1997.
Топчий, Л. В. Социальное обслуживание населения: ценности, теория, практика:
учеб. пособие для студентов вузов / Л. В. Топчий. –М.: Изд-во РГСУ, 2011. –С.56-67, 7492.
Фирсов, М. В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов / М. В.
Фирсов, Е. Г. Студёнова. –М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2009. –С. 183-186.
Холостова, Е. И. Социальная работа с семьёй: Учебное пособие / Е. И. Холостова. –
М.: «Дашков и К», 2006.
Журналы «Социальная защита», «Социальная работа»; текущие публикации
российской и тульской периодической печати по теме, Интернет-источники.
Семинар № 3. Тема: «Социальный патронат семьи в системе социального
обслуживания» (2 ч.).
1. Характеристика социального патроната как метода и формы работы с семьёй.
Почему, по Вашему мнению, проект закона РФ о социальном патронате семьи вызвал
неоднозначную реакцию в российском обществе?
2. Технология патронирования семей в системе социального обслуживания.
3. Психологический патронат семьи как разновидность социального патроната.
4. Синдром эмоционального выгорания у специалистов, осуществляющий
патронат. Принципы профилактики.
Литература:
Алексеева, Л. С. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания:
Научно-методическое пособие / Л. С. Алексеева, В. Ю. Меновщиков. –М.:
Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000.
Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки дет. психиатра / М. И.
Буянов. – М.: Просвещение, 1988.
Овчарова, Р. В. Психология родительства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений / Р. В. Овчарова. – М.: Академия, 2005.
О положении семей в Российской Федерации / С. В. Дармодехин, О. И. Волжина, Г.
В. Сабитова и др.; Под ред. акад. РАО, проф. С. В. Дармодехина. – М.: ГосНИИ семьи и
воспитания, 2005.
Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г.
Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012.
Солодников, В. В. Социология социально-дезадаптированной семьи / В. В.
Солодников. –СПб.: Директ, 2007.
Целуйко, В. М. Психология неблагополучной семьи / В. М. Целуйко. – М.:
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
Шнейдер, Л. Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер.
– М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. –С. 674-709.
Шульга, Т. И. Работа с неблагополучной семьей / Т. И. Шульга. –М.: Дрофа, 2005.
Текущие публикации российской и тульской периодической печати по теме,
Интернет-источники.
ЛПЗ № 1. Тема: «Социальное обслуживание семьи и детей в России, регионе»
(2 ч.).
Предварительное задание.
Каждый студент, в рамках самостоятельной работы, используя личный
жизненный опыт, наблюдение, интервью с жителями муниципального образования,
контент-анализ,
составляет
краткую
письменную
характеристику
состояния
социального обслуживания семьи и детей в одном из муниципальных образований
Тульской области.
В процессе практического занятия каждый студент индивидуально или в составе
микрогруппы
представляет
составленный
материал
с
оценкой
ситуации
и
рекомендациями по оптимизации социального обслуживания семьи и детей в
избранном муниципальном образовании и, в целом, в Тульской области.
Участники практического занятия совместно с преподавателем оценивают
качество каждого материала и предлагаемых рекомендаций.
ЛПЗ № 2. Тема: «Социальный патронат семьи в системе социального
обслуживания» (2 ч.).
Социальный
патронат
как
защитная,
покровительствующая
система
устанавливается социальной службой в отношении лиц и семей для оказания на них
социально-психологического влияния и предоставления различных видов социальной
помощи и поддержки в интересах их адаптации и социализации в условиях
современного общества, а также для контроля за тем, как эти процессы протекают.
Ниже приводятся микроситуации, вызывающие необходимость установления
социального патроната семьи.
Задание. Изучите и проанализируйте приведённые материалы. Сформулируйте
вопросы, которые у Вас возникли в ходе анализа. Предложите возможные программы
проведения работы с семьёй в рамках патроната.
Микроситуация № 1.
Из семьи Николая А., ученика 4-го класса городской школы, три месяца назад
ушёл отец. Мать, которую мальчик очень любил, не справилась с кризисной ситуацией
и пристрастилась к алкоголю. В связи с этим у неё возникли серьёзные проблемы на
работе, вплоть до угрозы увольнения. Отец ни только не помогает сыну материально,
но и избегает встреч с ним. Мать мальчика, будучи в пьяном состоянии, совершила
попытку сексуального насилия над сыном; после этого мальчик убежал из дома.
Полиция задержала ребёнка ночью на вокзале. У мальчика есть дедушки и бабушки, но
они живут в других городах.
Микроситуация № 2.
Многодетная семья Ольги и Сергея В. (трое детей в возрасте от 3-х до 7-ми лет)
живут на селе. Родители не могут найти работу и обеспечивают средства для
пропитания за счёт домашнего хозяйства. Это хозяйство в основном ведёт мать. Отец
часто отлучается из дома, после возвращения ведёт себя агрессивно по отношению и к
жене, и к детям. В результате все дети отстают в развитии, часто болеют. Детского
дошкольного учреждения рядом нет. Соседи заняты своими жизненными проблемами и
безразличны к судьбе этой многодетной семьи. Мать однажды обратилась в
учреждение социального обслуживания населения, но до последующих контактов у неё
дело так и не дошло. Участковый при объезде деревень обратил внимание на эту семью
и сообщил о ней в органы опеки и попечительства.
Микроситуация № 3.
Пожар в один момент уничтожил почти всё нажитое семьёй. Отец, мать и двое
детей вместе с бабушкой ютятся в маленькой мастерской, которая уцелела от огня.
Дети продолжают ходить в школу, хотя остались без элементарных условий для
домашних занятий. Близких родственников у семьи нет. Бабушка от пережитого
расхворалась. Родители настолько растерялись, что перестали быть опорой семьи,
стали безинициативными. К тому же приближаются холода, а мастерская не
отапливается. Дети попросили родителей определить их на время в социальнореабилитационный центр.
ЛПЗ № 3. Тема: «Адресный социальный патронаж семьи и детей» (2 ч.).
Патронаж - одна из стадий и составляющих социального патроната семьи и
детей; выражается в оказании конкретной помощи и специфической поддержки
семьям, детям группы особого риска.
Патронаж носит постоянный (или эпизодический) регулярный (не разовый, но и
не пожизненный) характер. Его цель – создание условий, которые позволят клиенту со
временем самостоятельно справляться со своими жизненными трудностями и
проблемами. Он ориентирован не на пассивное потребление последними поддержки и
услуг и развитие «приобретённой беспомощности», а на активное освоение и
применение тех знаний и навыков, которые в процессе патронажной работы
целенаправленно формируются.
Интенсивность
патронажных
услуг,
разнообразие
их
видов
и
форм
определяются степенью функциональной несамостоятельности семьи, её социальной
запущенности и некомпетентности.
Предварительное задание.
Каждый студент, в рамках самостоятельной работы, составляет социальную карту
семьи, нуждающейся в адресном социальном патронаже. Это может быть либо
реальная, либо виртуальная семья. В социальную карту семьи должны войти
следующие основные показатели: 1) тип семейного неблагополучия, 2) этапы развития
семьи, 3) анализ структуры семьи, 4) повторяющиеся ситуации и типичные стереотипы,
5) взаимоотношения в семье, 6)особенности образа мира и семейные мифы.
В процессе практического занятия каждый студент индивидуально или в составе
микрогруппы
представляет
составленный
материал
с
оценкой
ситуации
и
рекомендациями по интенсивности требуемых патронатных услуг, их видам и формам.
Участники практического занятия совместно с преподавателем оценивают
качество каждого материала и предлагаемых рекомендаций.
ЛПЗ № 4. Мастер-класса по теме: «Инновационная деятельность учреждений
социального обслуживания семьи и детей» (4 ч.).
Занятие – выездное; проводится на базе одного из учреждений региона,
осуществляющего инновационную деятельность по социальному обслуживанию семьи
и детей.
Студенты под руководством преподавателя кафедры знакомятся с опытом
инновационной
деятельности
учреждения,
функциональными
обязанностями
специалистов; принимают участие в мастер-классе одного из супервизоров учреждения
(по согласованию с руководством учреждения).
Форма практического занятия – по согласованию преподавателя и руководства
учреждения.
Вопросы к зачёту по дисциплине.
1. Понятие социального обслуживания семьи и детей.
2. Становление нормативно-правовой базы социального обслуживания семьи и
детей.
3. Социальная обслуживание и социальная работа с семьёй и детьми.
4. Особенности социального обслуживания семьи и детей в современной России.
5. Характеристика состояния социального обслуживания семьи и детей в регионе.
6. Стандарты социального обслуживания семьи и детей.
7. Учреждения социального обслуживания семьи и детей в России, регионе.
8. Региональные и муниципальные программы развития сети учреждений
социального обслуживания.
9. Научно-методическое обеспечение деятельности учреждений социального
обслуживания семьи и детей.
10.Социальный патронат как метод и форма работы с семьёй служб социальнопсихологической помощи населению.
11.Технология патронирования семей в системе социального обслуживания.
12.Психологический патронат семьи как разновидность социального патроната.
13.Особенности организации и содержание социального патроната и патронажа
семьи и детей в учреждениях социального обслуживания.
14.Индивидуальные особенности личности клиента социального патронажа.
15.Психологическое сопровождение семьи и личности в кризисной ситуации.
16.Понятия «инновация», «инновационная деятельность» в сфере социального
обслуживания семьи и детей.
17.Инновационная деятельность учреждений социального обслуживания семьи и
детей в регионе.
18.Новые социальные технологии в деятельности учреждений социального
обслуживания семьи и детей.
19.Характеристика инноваций в социальной работе с семьями.
Требования к уровню освоения дисциплины.
Балльно-рейтинговая система контроля успеваемости студентов по дисциплине.
Критерии рейтинговой оценки успеваемости студентов по дисциплине.
1.
Качество
самостоятельной
работы
по
дисциплине
на
лекционных,
семинарских и практических занятиях, при подготовке к ним.
2. Уровень сформированности соответствующих компетенций в соответствии с
ФГОС ВПО.
3. Уровень креативности и качество выполнения индивидуальных заданий.
4. Процент посещения аудиторных занятий, предусмотренных
тематическим планом дисциплины.
Шкала оценок по дисциплине
Название тем
Максимальная оценка
(в баллах)
1. Социальное обслуживание семьи и детей в системе
социальной работы с семьёй.
4
2. Социальное обслуживание семьи и детей в России,
регионе.
4
3. Учреждения социального обслуживания семьи и
учебно-
детей и научно-методическое обеспечение их
деятельности.
4. Социальный патронат семьи в системе социального
обслуживания.
5. Адресный социальный патронаж семьи и детей.
6. Инновационная деятельность учреждений
социального обслуживания семьи и детей в России,
регионе.
Итого за пройденные темы:
Посещаемость занятий
Рубежный контроль по разделу (4 раза в семестр)
Выполнение творческих заданий: участие в НИР,
написание рефератов (по темам преподавателя) и др.
Зачёт
Итоговая балльная оценка
От 41 до 100 баллов - зачтено.
От 0 до 40 баллов - не зачтено.
4
6
4
6
28
14
20
18
20
100