ТРЕНИНГ ЗНАКОМСТВА

ТРЕНИНГ ЗНАКОМСТВА
Методические рекомендации:
Время проведения – 2 часа.
Цели:
1. знакомство участников;
2. создание доверительной атмосферы в группе;
3. сплочение команды.
Игры и упражнения для тренинга подбираются так, чтобы соблюдались следующие
принципы:
1. От простого к сложному. Сначала проводятся более легкие игры поверхностного
содержания. Затем, если участники готовы, упражнения усложняются и знакомство становится
более глубоким. Если участники знакомы, можно сразу переходить к более сложным
упражнениям.
2. Активное участие каждого. Каждый участник имеет право рассказать о себе, задать
вопросы и выслушать других.
3. Безопасность. Только атмосфера доверия и взаимного уважения даст возможность
каждому быть открытым, свободно высказывать свои мысли, принимать чужую точку зрения, т.е.
учиться.
4. Потребность в самореализации. У людей есть естественная потребность делать что-то и
достигать лучших результатов. Во время тренинга они хотят достичь лучших результатов в
каждом конкретном задании. Вне тренинга они хотят знать, как его результат поможет им стать
более совершенными в их работе.
Правила и методы проведения тренингов
Ведущий тренинга должен знать правила тренинговых групп и передавать их участникам.
Зачастую механический перенос в тренинговую группу норм, принятых в жизни, является
непродуктивным и вредным. Так же, как и попытки участников тренинга перенести в реальную
жизнь те правила и нормы, которые были установлены в группе. Это необходимо понимать
тренеру и передавать участникам.
Каковы же наиболее распространенные правила тренинговых групп?
Правило «здесь и теперь». Важно, чтобы разбирались процессы, мысли и чувства,
возникающие в группе в данный момент. Таким образом, участников приучают сосредотачивать
внимание на себе и на происходящем вокруг них в настоящее время. То, как проявляет себя
человек «здесь и сейчас», показывает, как он ведёт себя «по жизни». И на это стоит обращать
внимание участников тренинга.
Правило искренности и открытости. Необходимо добиваться того, чтобы члены группы не
лицемерили и не лгали. Признак сильной и здоровой личности - это определённая открытость
окружающим своих чувств по поводу происходящего. Это основа эффективного межличностного
взаимодействия. Естественно, в начале работы группы, этого добиться невозможно. Не всегда
нужно добиваться полного самораскрытия в группе сотрудников предприятия, которым предстоит
продолжать работать вместе. Но каждый участник группы должен чувствовать себя защищённым
и иметь право раскрыться в той мере, в какой он считает нужным для данного момента.
Правило «Я». В группе запрещается использовать рассуждения типа: «У всех такое
мнение…», «Мы считаем…» и им подобные. Эти высказывания перекладывают ответственность
за чувства и мысли конкретного человека на несуществующее «мы». Все высказывания должны
строиться с использованием «я». Тем самым, мы учим человека брать ответственность на себя и
принимать себя таким, каков он есть.
Правило активности. В группе не должно быть пассивных наблюдателей. Упражнения
включают всех участников в их отработку. Если участники группы отказываются принимать
участие в отработке навыков и форм поведения, но стоит уделить внимание обсуждению их
мотивации целей присутствия на тренинге.
Правило конфиденциальности. Всё, что говорится в группе относительно участников,
должно оставаться внутри группы. Это естественное этическое требование, которое является
условием создания атмосферы психологической безопасности и самораскрытия. Но конкретные
приемы, знания, техники могут и должны использоваться вне группы в профессиональной
деятельности, в повседневной жизни.
Выделяют базовые методы, которые используют в любых тренинговых группах. Это
групповые дискуссии, игровые методы, моделирование ситуаций, техники развития сенсорной
чувствительности и медитативные техники. В зависимости от целей тренинг включает в себя эти
методы в разных пропорциях и соотношениях.
Групповая дискуссия - это совместное обсуждение спорных вопросов, позиций и стратегий
поведения участников. Этот метод даёт участникам возможность увидеть проблему с разных
сторон, пережить различные ситуации общения внутри группы, самостоятельно ответить на
поставленные ими вопросы, придти к какому-либо решению. Тренер может управлять дискуссией
с помощью поставленных вопросов или тем для обсуждения. Дискуссия может и не управляться,
тогда темы выбирают сами участники.
Игровые методы включают в себя ситуационно-ролевые, дидактические, творческие,
организационно-деятельные, имитационные, деловые игры. Использование игровых методов в
тренингах чрезвычайно продуктивно. На стадии знакомства с группой игры нужны для
преодоления скованности и напряжённости, снятия «психологической защиты». Игры применяют
для диагностики трудностей в общении и психологических проблем участников тренинга. В игре
происходит обучение новым навыкам, тренируются необходимые профессиональные учения.
Происходит самораскрытие участников, повышается их творческий потенциал.
Моделирование ситуаций. Часто во время тренинга необходимо понять, как человек ведёт
себя в рабочей ситуации, какими шаблонами поведения пользуется.
Техники развития сенсорной чувствительности - с помощью них участники развивают у
себя умение воспринимать, понимать и оценивать других людей, самих себя, свою группу. С
помощью специальных упражнений участники получают вербальную и невербальную
информацию о том, как их воспринимают другие люди, насколько точно их собственное
самовосприятие, насколько влияет внешнее мнение на их поведение.
Медитативные техники используют для снятия излишнего напряжения у участников
группы, развития у них дополнительных ресурсов. Подобного рода техники тренер может
проводить с участниками группы, одновременно обучая их различным приёмам самостоятельной
медитации. Работа с коррекцией своего эмоционального и физического состояния - важная часть
тренинга. Она повышает устойчивость участников тренинга к стрессовым ситуациям, делает их
поведение более гибким, уменьшает степень страха перед неопределёнными или незнакомыми
ситуациями.
Также существуют и специальные методы, с которыми можно ознакомиться в специальной
литературе.
Игры и упражнения на знакомство (для группыдо 15 человек)
1. «Общее имя». Удобно проводить 1-го сентября при первом знакомстве. Куратор
говорит студентам: «Чтобы нам познакомиться быстрее, можно назвать общее имя. Это просто:
одновременно со всеми каждый называет свое имя». Получается громкое и веселое имя, состоящее
из звукосочетаний различных имен.
2. «Математика». Сидящие по кругу называют цифры от одного до пяти. Каждый пятый
вместо того, чтобы сказать «пять», называет свое имя и встает (он больше не участвует в игре). И
так далее пока каждый не представится.
3. «Снежный ком». Самая распространенная методика знакомства. Каждый член группы по
часовой стрелке называет свое имя, при этом каждый следующий должен повторить имя того
(тех), кто представлялся перед ним, а только затем назвать свое. Получается, что имена
накатываются как снежный ком.
4. «Имя с признаком». Помимо своего имени надо назвать и качество, которое тебе
подходит, чтобы оно начиналось на первую букву имени, например: Вера - верность, Сергей смелый и т.д. Можно называть имя и свой любимый фрукт или овощ (Наталья – груша, Сергей –
ананас).
5. «Представление по кругу».
1-й вариант: ведущий предлагает всем, по кругу, назвать свое имя, увлечение, занятие. По
второму кругу - каждому предлагается ответить на вопрос ведущего: что тебе особенно нравится,
что ты любишь? От чего у тебя поднимается настроение. И по третьему кругу идет такой вопрос:
Что тебя не устраивает, что не нравится? От чего портится настроение? Ответы участников при
общении с ними будут служить ведущему ориентиром.
2-й вариант: ведущий предлагает членам группы задуматься о себе, о том, что в вас, в
вашем характере является самым важным и существенным. Начиная с участника, сидящего справа
от ведущего, начинайте представляться группе. Сначала назовите имя, а затем скажите, что
является самым важным, самым существенным. Можно сказать одной фразой, можно в стихах или
использовать метафору.
6. «Визитка». Каждый участник на половинке листа из тетради пишет: по центру - свое имя,
в верхнем левом углу - любимое блюдо (животное, цветок и т.д.), в нижнем левом углу - любимый
композитор (группа), в верхнем правом углу - цель жизни(занятие в свободное время), в нижнем
правом углу – любимый фильм (предмет в школе). /Можно заменить предложенные моменты на
иные/. Затем все прикрепляют визитки на одежде /блузе, рубашке/ встают и, найдя собеседника по
близкой для себя теме, заводят беседу. Беседа на общую тему длится одну минуту, затем находят
других собеседников на другую общую тему. Задача: встретить как можно больше собеседников и
поговорить на общую тему в течение 10-ти (5-ти) минут.
7. «Как запомнили имена». Тот, у кого мяч, будет кидать его любому из сидящих в круге и
называть при этом его имя. Кто не поймал свой мяч или перепугал имя адресата, называет все
имена по кругу, начиная с себя и т.д.
8. «Самый внимательный». Встаньте полукругом. Определите водящего. Водящий
старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отвернется и скажет,
как стоят участники (очередность: кто за кем, элементы одежды, цвет волос, рост и т.д.). Можно
проводить в парах, задавая те же вопросы каждому из игроков.
9. «Ассоциации-1». Постарайтесь описать участников круга, используя различные ассоциации. Можно выражать свои ощущения через цвет, звуки (природные, музыкальные,
механические), прикосновение (мягкое, холодное, колючее и т.д), форму (шар, куб и др.),
продукты.
10. «Я - это ты». Ведущий предлагает членам группы разбиться по парам и в течение 5-ти
(10-ти) минут каждый рассказывает друг другу о себе. Затем все садятся в круг и каждая пара по
очереди выходит в центр: один участник садится на стул, другой встает за ним, кладет ему на
плечи руки и говорит о сидящем как от себя, представляя его от своего имени. Затем они
меняются местами и представление продолжается. Потом их места занимают другие пары.
11. «Рассказы в тройках». Студенты разбиваются по тройкам и в течение 2 минут
рассказывают друг другу о себе все, что успеют. Затем тройки меняются, и повторяется та же
деятельность. После этого группа садится в круг и обсуждает наиболее запомнившиеся факты и
истории из жизни студентов группы, с которыми успел познакомиться. При этом обязательно
сначала назвать имя и фамилию человека, о котором будет идти речь.
12. «Представление жестом». Группа встает в круг. Поочередно каждый участник выходит
в центр круга (или на месте) и называет свое имя, сопровождая его каким-либо жестом или позой.
Выбор жеста или позы осуществляется произвольно, по желанию игрока. Главное заключается в
том, чтобы через это движение был передан образ представляющегося человека. При помощи
данных жестов участники предъявляют группе самих себя, свой характер, свою «визитную
карточку». После того, как каждый из игроков представил группе свое имя, все члены группы
рассказывают о том, как они поняли своих партнеров по игре
13. «Интервью». Каждый студент пишет на листочке свои имя и фамилию, все листочки
складывают в коробку, перемешивают, затем все члены группы вынимают по одному листочку.
Задача студентов – взять интервью у того, листочек с чьим именем ему достался. Право выбора
задаваемых вопросов остается за игроком. Время на интервью одного человека – 5 мин. После
того как каждый из участников взял интервью, все садятся вкруг и по очереди рассказывают о
том человеке, которого опрашивали. Содержание своего рассказа студент определяет сам: он
может рассказать все услышанное, а может лишь некоторую информацию.
14. «Передай маркер». Игра выполняет одновременно две функции: знакомство и сплочение. Студенты встают вкруг на небольшом расстоянии друг от друга. Ведущий берет маркер и
бросает его любому из членов группы, тот передает дальше, при этом обязательно запоминая, от
кого получил(а) и кому передал(а) маркер. Нельзя передавать маркер стоящим рядом и через
одного. Те, кто передал маркер, скрещивают руки на груди, чтобы можно было понять, в чьих
руках маркер еще не побывал. Перед тем как бросать маркер, необходимо спросить: «Как тебя
зовут?», услышав ответ, назвать по имени и только затем бросать.
После того как первый круг завершен (не важно падал маркер при этом или нет), студентам
ставится условие, что теперь, сохраняя траекторию передачи, необходимо бросать маркер так, чтобы
он ни разу не упал. Если это случилось, то круг начинается сначала. Время на игру не ограничено.
Если долго не получается, то куратор может помочь, давая советы. Например, «Будьте
внимательнее, когда передаете маркер», «Не мешайте друг другу», «Это ваше общее дело, и вы
должны его сделать обязательно» и т.п. Если задание с одним маркером выполнено слишком быстро
(с первого или со второго раза), то можно добавить еще один маркер или попросить сделать шаг из
круга, тем самым, усложнив задание. Необходимые материалы: 1 или 2 маркера (можно
использовать ручку, крупный брелок).
15. «Приседалки». Игра одновременно помогает познакомиться, сплотиться и создать
непринужденную атмосферу в группе. Группа встает вкруг. Задача студентов называть по очереди
свои имена и приседать. При этом нельзя называть имена стоящим подряд (стоящим рядом) и
через одного студентам. В случае одновременного произношения имен или нарушения правил
чередования игра начинается сначала. Продолжается до тех пор, пока задание не будет выполнено
правильно
16. «Я больше всего люблю». Участникам предлагается изобразит жестами то, что они
больше всего любят. Это может быть не только предмет, но и некоторая деятельность (чтение,
рисование, занятие спортом и т.п.), а также люди, животные.
17. «Я не умею». Группа садится кругом (так чтобы все друг друга видели) и по очереди
рассказывает о себе, начиная со слов: «Я не умею...» Куратор после высказывания студента
может задать возникшие вопросы. После того как выступили все студенты, могут задавать
вопросы все желающие (тем, к кому они появились во время проведения упражнения). Задача
куратора наблюдать и анализировать выступления. Кто-то из студентов действительно старается
быть искренним, признаться в своих неумениях (которые часто означают, что человек желает
этому научиться), а кто-то постарается показать себя с лучшей стороны, не желая раскрываться
перед малознакомыми однокурсниками (соответственно, высказывания «Я не умею стирать» и «Я
не умею лгать» явно отличаются по информационной нагрузке). Задача куратора – организовать
свободный, интересный диалог.
18. «Миксер». Ведущий предлагает участникам пересесть по определенному признаку. Они
могут быть внешними: по цвету глаз (пусть пересядут все голубоглазые, кареглазые и т.д.), по
форме причесок (косы, короткие волосы и т.д.), по обуви (те, кто в кроссовках, черных ботинках и
др.), по цвету одежды (у кого черные брюки, светлые рубашки и пр.) или внутренними: по
качествам характера (кто считает себя общительными, добрыми и т.д.), любимому времени года,
предмету в школе, книге или фильму и т.п.
19. «Автопортрет».
1-й вариант: необходимо иметь лист бумаги и фломастер. Всем предлагается нарисовать
свой портрет, но не совсем обычный.
• Вместо глаз мы рисуем то, на что любим смотреть.
• Вместо носа - то, что любим нюхать.
• На месте губ - то, что любим есть.
• И на месте ушей то, что любим слушать.
• Ну, а на голове вместо прически изобразите ваши мысли: те, которые к вам чаще приходят.
После того, как портреты нарисованы, каждый представляет свой по кругу. /Упражнение помогает
узнать вкусы и интересы друг друга/;
2-й вариант: нарисовать свой автопортрет, но не по внешнему сходству, а отразить качества
характера, привычки, способности и т.д.
20. «Паспорт знакомства». Студентам раздается лист, на котором написано задание.
Образец задания: Найдите (запишите на листе их имена) как можно больше тех, у кого такие же,
как у Вас:
1.
Месяц рождения _____________________________________
2.
Цвет глаз ___________________________________________
3.
Место рождения______________________________________
4.
Размер обуви_________________________________________
5.
Любимое блюдо______________________________________
6.
Любимое художественное произведение__________________
7.
Хобби, увлечение_____________________________________
8.
Качество, которое больше всего цените в людях___________
Студенты самостоятельно должны найти всех схожих с ними, по каким-либо параметрам
людей (они могут ходить, спрашивать с места, ждать, когда к ним подойдут, задача куратора –
только наблюдать). На это задание дается от 5 до 20 мин. в зависимости от количества студентов в
группе. После этого проводится рефлексия. Примерные вопросы: «У кого больше всего сходств
по какому-либо пункту?», «У кого нет совпадений по какому-либо пункту?», «Есть ли схожие по
всем пунктам студенты?», «Что было сложно при выполнении задания?».
21. «Лучшее во мне». Нарисуйте то лучшее, что есть в вас, то, что вам особенно в себе
нравится. По окончании работы каждый представляет свой рисунок с объяснением.
22. «Каким я себя вижу». Участникам предлагается нарисовать картинку на заданную тему
«Каким я себя вижу?» Это может быть любой рисунок: черно-белый или цветной, реалистичный
или абстрактный, может быть какая-нибудь схема и т.д. Время - около 10 минут.
23. «Личный герб и девиз». Участникам предлагается нарисовать свой герб и заполнить
поле герба соответствующими символами, наиболее точно выражающими сущность человека.
Само поле герба также можно закрашивать «подходящими» цветами. На ленте предлагается
написать фразу, которая могла бы служить личным девизом. Это может быть как известное
изречение или строфа, так и фраза, придуманная самим учеником. Время выполнения задания - 510 минут.
24. «Психологический портрет».
1-й вариант: составьте свой психологический портрет (10-12 качеств). Не указывайте
внешних качеств, опишите черты своего характера, привычки, особенности и представьте его
группе;
2-й вариант: ведущий собирает листочки с описанием себя и зачитывает, а все участники
определяют, кто это.
25. «Знакомство с соседом». После предоставления в кругу один стул убирается и человек,
сидящий на нем становится ведущим в игре. Он подходит к любому члену группы и просит его
представить соседей. Назвать их имена, их увлечения, особенности характера и попробовать найти
сходные увлечения или характеры у других членов группы. Затем всем предлагается встать и
поменяться местами. Кому не хватило место, он остается в центре круга и исполняет роль
ведущего. Так можно проделать 4-5 раз. Упражнение можно проводить в кругу по очереди. Игра
способствует лучшему запоминанию участников в группе и быстрому знакомству.
26. «Ассоциации-2». Цель: раскрепощение участников группы, более полное познание себя
в глазах группы.
1-й вариант: водящий выходит за дверь. Оставшиеся в комнате договариваются между
собой, кого из присутствующих участников тренинга они задумывают. Водящий входит и
начинает спрашивать: «Если бы этот человек был деревом, то каким?» Тот, к кому он обратился,
отвечает ему, имея в виду загаданного, описывает его, высказывает свое мнение с помощью
ассоциации. Вопросы могут быть самыми разными. Единственное условие состоит в том, что они
должны создаваться опосредованно, в описательной форме: «Если бы этот человек был домом,
картиной, погодой, цветком, едой, видом транспорта и т.п.» Когда у водящего возникает
ощущение, что он знает, кого загадали, он может угадывать до трех раз. Если он не угадал, ему об
этом говорят. Затем выходит следующий водящий.
2-й вариант: один из участников в кругу загадывает кого-то из присутствующих, остальные
отгадывают, задавая вопросы. Тот, кто угадал, становится водящим.
27. «Ассоциации-3».
1-й вариант: каждый участник рассказывает о том, с каким героем мультфильма он
ассоциирует себя и почему. Остальные участники могут задавать ему свои вопросы, как к данному
герою (не более 3-х);
2-й вариант: необходимо рассказать о любимом музыкальном инструменте от имени этого
инструмента. Одинаковые музыкальные инструменты можно объединить в группы и дать задание
рассказать об этом инструменте всей группой;
3-й вариант: необходимо рассказать о своей любимой вещи от имени этой вещи.
4-й вариант: ведущий предлагает участникам вспомнить и записать трех любимых
сказочных героев. Ведущий дает толкование сказочным героям по порядку: что вы думаете о себе;
что другие думают о вас; кто вы на самом деле. Каждый участник по кругу рассказывает, что у
него получилось: «Я думаю, что я — … Другие думают, что я — … На самом деле, я — …».
5-й вариант: Раздайте листы и попросите участников задумать свой любимый цвет и
затем описать его тремя словами (например, для «синего» — прохладный, расслабляющий,
отстраненный).
Попросите участников ответить на вопрос: «Если бы у Вас в зоопарке была возможность
сфотографироваться с любимым животным, кого бы Вы выбрали?» и описать животное тремя
словами (например, для «тигра» — сильный, опасный, напружиненный).
Попросите участников задумать свой любимый город и придумать для него три
характеризующих слова (например, для «Санкт-Петербурга» — интеллектуальный, деловой,
освежающий).
Сообщите участникам, что:
▪
три характеристики цвета — это то, как видят их окружающие;
▪
три характеристики животного — как они видят сами себя в общении с окружающими;
▪
три характеристики города — какими они хотели бы видеть себя в работе.
27. «Дружеский шарж». Задумайте любого сидящего в вашем кругу человека и нарисуйте
его на листе бумаги. Старайтесь во время рисования опираться не на внешние данные, а на его
характер, увлечения, привычки, его характеристику. Изображать человека можно, используя
символику, абстракцию. Затем шарж передается по кругу и каждый по очереди подписывает его
тем именем, на кого он похож по мнению данного участника. Шарж переходит к автору, и тот
говорит, с кого на самом деле рисовался шарж. Автор объясняет, почему он именно так изобразил
этого человека
28. «Скажи мне, кто твой друг». Характер человека лучше всего раскрывается, когда, он
описывает другого человека, /Жан Поль Рихтер/. Каждый участник в течение 3-4 минут
набрасывает «психологический портрет» кого-либо из членов группы. Указывать на признаки,
особенно внешние, по которым можно сразу узнать конкретного человека, нельзя. В портрете
должно быть не менее 10-12 черт характера, привычек, особенностей, характеризующих именного
этого человека. Затем написавший выступает с этой информацией перед группой, а остальные
участники пытаются угадать, чей это портрет.
29. «Вы еще не знаете, что я люблю». По кругу передается мячик (или иной любой
предмет). Каждый участник продолжает фразу: «Вы еще не знаете, что я люблю (вариант —
делать в свободное время) … (называется какой-то факт о себе, который большинству
неизвестен)». Игра продолжается пока каждый участник не представится.
30. «Никогда». Члены группы открывают ладони и по очереди говорят: «Я никогда не …
(делал чего-либо)». Тот, кто делал предложенное действие – загибает палец. Игра хорошо
помогает при знакомстве.
31. «Я люблю». Ведущий выходит в круг и говорит о том, что ему нравится делать,
например: путешествовать, готовить, рисовать и т.д., протягивая руку. Тот участник, кому это
тоже нравится, подходит и берет его за руку. Затем он говорит о себе и т.д., пока все не окажутся в
кругу.
32. «Достоинство». Каждый участник по кругу называет свое физическое и/или духовное
достоинство (качество, способность, которое отличает его).
33. «Карта жизни». Каждый участник берет лист бумаги и в нижнем конце листа пишет дату своего рождения, на верху листа помечается сегодняшнее число. Между этими двумя точками
необходимо провести линию - прямую, зигзаг и отметить на этой линии жизни узловые моменты,
которые особенно сохранились в памяти или повлияли на ход жизни. Когда работа будет
проделана, ведущий предоставляет слово всем желающим рассказать о своей жизни, конкретности
можно не называть.
Игры на знакомство (для группы более 15 человек)
На входе всем участникам раздают жетоны 5-ти цветов. Затем все участники расходятся по
залу к своим командам (красные, зеленые, синие и т.д.).
1-й блок
Малые группы.
1. ИМЯ С ПРИЗНАКОМ. Помимо своего имени надо назвать и качество, которое тебе
подходит, чтобы оно начиналось на первую букву имени, например: Вера - верность, Сергей смелый и т.д.
2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПО КРУГУ. Ведущий предлагает всем, по кругу, назвать свое
имя, населенный пункт и коллектив. По второму кругу - каждому предлагается ответить на вопрос
ведущего: что тебе особенно нравится, что ты любишь? От чего у тебя поднимается настроение. И
по третьему кругу идет такой вопрос: Что тебя не устраивает, что не нравится? От чего портится
настроение?
2-й блок
Малые группы расформировываются и встают в общий круг.
БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ (молекула). Ведущий объясняет, что все участники
являются атомами. Как известно, чем выше температура окружающей среды, тем быстрее
двигаются атомы. И, соответственно, чем ниже температура — тем медленнее. В физике этот
закон называется «броуновское движение». Ведущий задает температуру в достаточно быстром
темпе (от минусовой до плюсовой), а участники двигаются согласно заданной температуре
(например, при t + 1000 — все бегают, при -400 — все двигаются еле-еле). Можно сталкиваться
между собой и изменять траекторию движения. Время от времени, ведущий хлопает в ладоши и
говорит: «молекулы по 3, 5, 7», при этом участники должны собраться в «молекулы» из заданного
числа «атомов».
Малые группы.
1. ВЫ ЕЩЕ НЕ ЗНАЕТЕ, ЧТО Я ЛЮБЛЮ. По кругу передается мячик (или иной
любой предмет). Каждый участник продолжает фразу: «Вы еще не знаете, что я люблю…
(называется какой-то факт о себе)». Игра продолжается пока каждый участник не представится.
5 мин.
2. АССОЦИАЦИИ. Постарайтесь описать участников группы, используя различные ассоциации. Можно выражать свои ощущения через цвет, звуки (природные, музыкальные,
механические), прикосновение (мягкое, холодное, колючее и т.д).
3-й блок.
Все участники делятся по времени года (день рождения) на 4 группы.
1. Я ЛЮБЛЮ. Ведущий выходит в круг и говорит о том, что ему нравится делать,
например: путешествовать, готовить, рисовать и т.д., протягивая руку. Тот участник, кому это
тоже нравится, подходит и берет его за руку. Затем он говорит о себе и т.д., пока все не окажутся в
кругу.
2. НИКОГДА. Члены группы открывают ладони и по очереди говорят: «Я никогда не …
(делал чего-либо)». Тот, кто делал предложенное действие – загибает палец.
3. Опыт. Все по кругу говорят «Я сегодня узнал, что…». Необходимо сказать, что каждый
участник узнал о ком-то из присутствующих.
Методические рекомендации:
Хорошо подготовленное и проведённое знакомство группы позволяет, во-первых, студентам
лучше узнать своих однокурсников, во-вторых, получить максимальную информацию о студентах.
Кроме тренинга знакомств ффективным методом может оказаться проведение вечера
силами студенческого совета факультета (небольшая разница по возрасту, общность взглядов,
установление патроната старших над младшими, владение методиками проведения вечеров…).
Вечер знакомств предполагает специально организованное общение группы во внеучебное время в
неформальной обстановке. Если на факультете не предусмотрено торжественное вручение
зачётных книжек и студенческих билетов, то возможны совмещение знакомства и вручения
документов.
Как показывает практика, сплочение группы, выявление лидеров происходит наиболее
эффективно во время выездов на природу или на экскурсиях.
Примерная программа выезда:
1. выбор места стоянки, разведение костра,
2. знакомство: рассказ о себе (можно, при рассказе, передавать друг другу какой-либо
атрибут, символизирующий факультет или специальность), игры из тренинга знакомств и т.п.
3. большим успехом пользуются песни под гитару, изготовление фирменного походного
обеда и т.д.).
После поездки важно выпустить стенгазету, в которой отобразить самые интересные
моменты выезда.