Б3.ДВ1 Конструктивное педагогическое общение

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине (модулю).
Общие сведения.
1.
Кафедра
2.
Направление подготовки
3.
Дисциплина (модуль)
4.
5.
Тип заданий
Количество этапов формирования компетенций
педагогики
050100.62 Педагогическое
образование. Дошкольное
образование. Музыка
Конструктивное
педагогическое общение в
конфликте
Бланочное тестирование
2
Перечень компетенций.
готовность взаимодействовать с коллегами, работать в коллективе (ОК-7)
способность использовать навыки публичной речи, вести дискуссию и полемику (ОК-16)
владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)
готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными
партнерами (ПК-6)
Критерии и показатели оценивания компетенций.
Знания:
 теоретические основы конфликта как социально-психологического
явления;
 типология конфликтов;
 специфика возникновения и развития конфликтов в социальнопедагогическом процессе.
Умения:
 анализировать
причины
возникновения
социально-педагогических
конфликтов;
 проектировать социально-педагогическое взаимодействие в конфликтных
ситуациях.
Навыки:
 использовать навыки публичной речи, вести дискуссию и полемику.
Опыт деятельности:
коммуникация полученного знания в пределах общекультурных, общепрофессиональных
и профессиональных компетенций.
Этапы формирования компетенций.
1. Конфликт как социально-психолого-педагогическое явление
2. Конфликты в социально-педагогическом процессе
Шкала оценивания.
«5» - 91-100
«4» - 81-90
«3» - 61-80
«2» - 60 и менее
Типовое контрольное задание.
Примерные тестовые задания
ДЕ-1:
Конфликт как социально-педагогическое явление (выявляется
сформированность готовности будущих бакалавров взаимодействовать с коллегами,
работать в коллективе)
1. Оцените суждение: «Целью разрешения конфликта является некоторое бесконфликтное
состояние, где люди взаимодействуют в полной гармонии»:
А) возможно полное разрешение конфликта
Б) нет полного бесконфликтного состояния
В) главное – управлять конфликтом
Г) главное – не провоцировать конфликт
2. Человек определяет ситуацию как конфликтную, исходя из:
А) своего опыта
Б) своего решения
В) своей конфликтности
Г) решения оппонента
3. К основным функциям конфликта относятся:
А) позитивные
Б) негативные
В) нейтральные
4. Каковы возможные искажения конфликтной ситуации в сознании человека:
А) просчет последствий конфликта
Б) категоричность суждений, их крайность
В) внушенные искажения
5.Инцидент – это сигнал (выберите несколько вариантов ответа):
А) для разрешения противоречия
Б) к открытому противостоянию
В) для ухода от конфликта
Г) успокоиться
6. Объектом конфликта являются:
А) конкретные причины
Б) мотивация
В) движущие силы
7. Предмет конфликта, это то:
А) по поводу чего возникло противоборство
Б) что подлежит обсуждению
В) что может быть приобретено
8. Противоречивые позиции сторон по какому-либо поводу определяются как:
А) конфликтная ситуация
Б) конфликт
9.Посредник в разрешении конфликта должен (выберите несколько вариантов):
А) одинаково относиться к обеим сторонам
Б) склоняться на чью-то сторону
В) уметь выдвигать предположения
10.Основными этапами и фазами конфликта являются:
А) индивидуализация
Б) дифференциация
В) эскалация
Г) интеграция
11.Основными функциями конфликта являются:
А) сигнальная
Б) инновационная
В) информационная
Г) интуитивная
Д) профилактическая
12. Конфликты по сферам проявления могут быть:
А) идеологическими
Б) межгрупповыми
В) социально-бытовыми
Г) семейно-бытовыми
13. Наиболее важными факторами, влияющими на разрешение конфликта, являются:
А) адекватность отражения конфликта
Б) открытость общения
В) создание климата доверия
Г) определение существа конфликта
Д) хорошее настроение
14. Конфронтация как стиль поведения в конфликте выбирается в том случае, когда:
А) есть силы: власть, авторитет, связи
Б) есть уверенность, что вариант решения беспроигрышен
В) нет другого решения
Г) столкновение происходит между равными по рангу субъектами
15. Уступка как стиль поведения в конфликте, выбирается тогда, когда:
А) субъект конфликта не уверен в своих силах
Б) высокий статус субъекта
В) нет особой выгоды от конфликта
16. Сотрудничество как стиль поведения в конфликте выбирается тогда, когда:
А) проблема важная и есть время и силы для ее решения
Б) есть навыки обсуждения спорных вопросов
В) партнеры равны по рангу
17.Деструктивная модель поведения личности в конфликте характеризуется:
А) стремлением разрешить конфликт
Б) неправильностью оценок партнера
В) отсутствием самообладания
18. С какого возраста можно осуществлять обучение «миролюбивому» поведению в
конфликте:
А) младенческого
Б) раннего
В) дошкольного
19. Конфликты между учителями обусловлены следующими факторами:
А) самим содержанием и характером педагогической деятельности
Б) отношением к ним учеников
В) индивидуальными особенностями учителей
20. Компонентами конфликта являются:
А) проблема
Б) участники конфликта
В) посредник
ДЕ-2: Конфликты в социально-педагогическом процессе (выявляет сформированность
готовности бакалавра к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами,
социальными партнерами)
1. Установите соответствие между типами конфликтных ситуаций и предложенными
ситуациями:
А)
объективная 1) один инструмент и два претендента
целенаправленная
Б)
объективная 2) вводятся новые формы обучения
нецеленаправленная
В)
субъективная 3) человек идет на конфликт, чтобы решить проблему
целенаправленная
Г)
субъективная 4) потребность обучения развивается в противоречиях с
нецеленаправленная
возможностями
2.Учитель в классе устроил разнос по поводу плохого выполнения домашнего задания,
вызвав разную реакцию учащихся. С чем в наибольшей мере связана разная реакция
учащихся?
А) с индивидуальными особенностями учащихся;
Б) с различной оценкой ситуации
В) с разным отношением к учебе
г) с разным отношением к домашним заданиям
3.Конфликты связаны с:
А) культурой общения
Б) структурой управления
В) количеством конфликтующих
4. Определите последовательность основных стадий развития конфликта:
А) начальная фаза
Б) возникновение
В) эскалация
Г) инцидент
Д) конфликтное взаимодействие
Е) нарастание напряженности
Ж) конфликтные действия
З) исход
5.Конфликт влияет на человека:
А) позитивно
Б) негативно
В) позитивно и негативно
Г) не оказывает влияния
6. Ранг в конфликтологии обозначает:
А) совокупность ресурсов
Б) присвоенное звание
В) положение личности
Г) выгодную позицию
7.Мотивационные компоненты конфликта характеризуют:
А) сущность несоответствия позиций участников противоборства
Б) то, из-за чего возникает конфликт
В) потребности конфликтующих
Г) структуру конфликта
8.Субъектом конфликта выступает:
А) активная сторона
Б) пассивная сторона
В) посредник
9. Эмоциональный компонент конфликта - это:
А) отношения конфликтующих
Б) окрашенность конфликтных взаимоотношений
В) совокупность переживаний участников конфликта
10. Инцидент относится к следующей фазе конфликта:
А) эскалация
Б) интеграция
В) дифференциация
11. Конфликты по социальным последствиям могут быть:
А) конструктивными
Б) предметными
В) деструктивными
Г) затяжными
12. Установите соответствие между этапами конфликта и содержанием управления:
А) возникновение и развитие конфликта
1)
предупреждение
(профилактика,
стимулирование)
Б) осознание конфликтной ситуации
2)прогнозирование,
предупреждение
(стимулирование)
В) развитие открытого конфликта
3) разрешение
Г) разрешение конфликта
4) регулирование
13.Адекватное отражение конфликта затрудняется, если оппонент считает, что:
А) истина и справедливость на его стороне
Б) главное увидеть недостатки своего оппонента
В) его действия справедливы, а действия оппонента негативны
Г) истина на стороне оппонента
Д) оппонент прав полностью
14. Уклонение от конфликта используется преимущественно тогда, когда:
А) проблема конфликта не является существенной
Б) нет опыта конфликтного противостояния
В) чувствуется неправота
15. Компромисс как вынужденное взаимное удовлетворение при разрешении конфликта
применим тогда, когда:
А) необходимо сохранить хорошими межличностные отношения
Б) нет времени для кардинального решения проблемы
В) не нужен выигрыш
16. Конформистская модель поведения личности в конфликте определяется:
А) склонностью к уступкам
Б) непоследовательностью в суждениях
В) настроенностью на выигрыш
17. Конструктивная модель поведения личности в конфликте проявляется в:
А) стремлении разрешать конфликты объективно
Б) затрагивании всех вопросов конфликта
В) доброжелательности во взаимоотношениях
18. Классификация конфликтов между учителями и учениками вклчает в себя следующие
виды конфликтов:
А) этические конфликты
Б) конфликты деятельности
В) конфликты поступков
Г) конфликты отношений
19. Неполное соответствие учителя занимаемой должности по профессиональным и
нравственным качествам является следующей причиной конфликтов:
А) личностно-функциональной
Б) ситуативно-управленческой
В) социально-психологической
20.Предельное обострение противоречий, столкновение и противоборство, вызванные
противоположностью, несовместимостью интересов и позиций личностей и социальных
групп определяется как конфликт в следующей науке:
А) социологии
Б) психологии
В) педагогике
Ключ к ответам ДЕ-1:
1в
5абв
2бв
6а
3аб
7а
4аб
8а
Ключ к ответам ДЕ-2:
1 а4б1в3г2
5в
2б
6а
3а
7а
4 багдежвз
8а
9ав
10бвг
11авд
12авг
9в
10в
11ав
12 а2б1в4г3
13абвг
14аб
15ав
16аб
17аб
18б
19ав
20аб
13абв
14ав
15аб
16аб
17ав
18бвг
19а
20а
Оценка ответов: за каждый правильный ответ обучающийся получает один балл.
Шкала оценивания.
«5» - 91-100 %
«4» - 81-90 %
«3» - 61-80 %
«2» - 60 % и менее