Один день по ФГОС в детском саду Таланова Н. А.
реклама
«Один день по ФГОС в детском саду» воспитатель МКДОУ №42 г. Новосибирск Талановой Н.А. (старшая группа) № п.п. Принцип Требования к психологопедагогическим условиям 1 Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития Самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду 2 Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка Ориентированно на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития 3 Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений 4 Поддержка инициативы детей различных видах деятельности Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития. Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения. Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях 5 Сотрудничество Организации с семьей в Краткое описание образовательной деятельности (примеры из практики) Младший возраст: познавательно−исслед−я деятельность, «Идет коза рогатая»−способствует появлению радости, можно дать потрогать рога−острые и тд. Ранний возраст−продуктивная деят−ть−рисование−изобразить настроение песни «Дождик», веселое –грустное, С 5 лет ребенок должен сам себя «обслуживать» Дошкольный− игровая д−ть−сюжетно−ролевая игра «Изучи ПДД» Образовательная деятельность−занятийная форма работы. Коммуникативная д−ть− один ребенок говорит свободно звук «р», а другой ребенок−нет, не нужно их объединять, нужно определить в разные группы. Интеграционный подход, тематический принцип−введениепохожих тем в различных возрастных группах, но с разными задачами, например общая тема «одежда»−младшие «Катя любит наряжаться», Средние−«За погодой наблюдай и одежду подбирай!», старшая−«Магазин одежды», подготовительная−«Юные модельеры» Т.е. сначала название предметов, потом добавляем сезонность, затем−женская−мужская, детская, взрослая, в конце−уход, хранение. Партнерская деятельность, проектная д−ть, проведение «Дня семьи», на котором можно определить тему проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка, чтобы ему было комфортно. Игровая деят−ть−поощрять детей придумывать новые темы для игр, Трудовая д−ть−инициатива убрать что−то самому, помочь что то убрать, инициатива от ребенка. Нужно правильно поддержать инициативу, вовремя похвалить и сделать отмечание вместо замечания. Например: а Сережа очень быстро добежал до цели, молодец. (законных Культурно−досуговая д−ть−анкетирование, беседы, дни открытых Поддержка родителей представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность. 6 Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства 7 Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности 8 Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития) 9 Учет этнокультурной развития детей Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения. Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей) дверей−родители могут прийти и посмотреть как проводит время ребенок в детском саду. Помощь родителей в тематическом оформлении группы на праздник осень−стенгазеты, плакаты, подделки из природного материала вместе с детьми. Культурно − досуговая деятельность − организация экскурсий, затем выставка рисунков детей по теме экскурсии и обсуждение данных работ. Коммуникативная деятельность−учить, как здороваться и прощаться, с кем они здороваются, чтобы дети знали к кому обращаются. Познавательно - исследовательская деятельность, провести опыт: «пенопласт не тонет в воде, а камень тонет, почему?»Побудить ребенка к поискам разгадки на этот вопрос. Или самому выбрать материал для исследования. Всегда давать задания соответствующие возрасту. Что дети могут в одном врзрасте, не позволительно в другом. Младшие − познавательно - исследовательская деятельность - рассказ (чтение книг воспитателем, можно в лицах − лучше воспринимается), Ранний возраст - анкетирование родителей, коммуникативная деятельность - «что вы делали сегодня вечером с родителями?» Дошкольный возраст − беседа с детьми на тему книги, прочитанной воспитателем, чтение художественных произведений, разучивание стихов. Все образование должно проходить поэтапно, также как и с одеждой, сначала надеваем колготки, потом зимние штаны, а не наоборот. ситуации Учитывать социальную ситуацию его Познавательно - исследовательская деятельность − «Социализация», развития ситуативные беседы, помочь разобраться какие роли играет в жизни ребенок, например: Дома: сын – дочь, у него есть папа − мама или только мама.В детском саду и в группе должна быть русская народная обстановка, матрешки, хохлома, русские костюмы.
