ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Хорошилов Б.М. Выписка из государственного образовательного стандарта по дисциплине «Общая психология» (часть стандарта) Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений; восприятие пространства и движения; константность и предметность восприятия. Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая функция. Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание и сознание; теории внимания; исследование внимания в когнитивной психологии; экспериментальные исследования внимания; внимание и деятельность; развитие внимания. Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного подхода; воображение и творческое мышление, творческая личность; мышление и интеллект, структура интеллекта; фило-, социо- и онтогенез мышления; развитие понятийного мышления; язык, сознание и мышление; речь и речевая деятельность. Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное общение. Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их изучение. 1. Организационно-методический раздел 1.1. Название курса «Общая психология» Разделы курса: «Познавательные психические процессы и процессы психической регуляции активности». Курс относится к общепрофессиональным дисциплинам, вузовской компоненте. 1.2. Цели и задачи курса Дисциплина “Общая психология ” предназначена для овладения студентами основными понятиями, теоретическими идеями и эмпирическими фактами, относящимися к наиболее фундаментальным ее проблемам. Основной целью освоения дисциплины является ориентировка студентов в системе основных психологических понятий, знание важнейших подходов к проблемам общей психологии. Для достижения поставленной цели выделяются задачи курса: Во-первых, дать представления об основных проблемах психологии и подходах к их решению. Во-вторых, сформировать систему основных понятий о познавательных психических процессах и процессах психической регуляции. В-третьих, сформировать умения анализа и сопоставления теоретических идей и эмпирических данных в изучаемой области. В-четвертых, сформировать умения применения полученных теоретических знаний к описанию и анализу конкретных проявлений человеческой психики. 1.3. Требования к уровню освоения содержания курса По окончании изучения указанной дисциплины студент должен: Иметь представление об основных фактах, феноменах, закономерностях и механизмах познавательных процессов и процессов психической регуляции. Знать основные психологические категории и понятия в данной области, ключевые идеи важнейших теорий. Уметь применять усвоенные понятия и идеи к интерпретации конкретных проявлений психической жизни людей, сопоставлять различные теоретические подходы к общепсихологическим проблемам. 1.4. Формы контроля Итоговый контроль. Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен. Текущий контроль. В течение, семестра выполняются контрольные работы. Выполнение указанных видов работ является обязательным для всех студентов, а результаты текущего контроля служат основанием для выставления оценок в ведомость контрольной недели на факультете. 2. Содержание дисциплины 2.1. Новизна курса Связана с более последовательным рассмотрением каждого из рассматриваемых психических процессов в аспектах целостности, активности, генезиса, био-социальной природы, психофизического и психофизиологического отношений и адаптивного смысла. 2.2. Содержание отдельных разделов и тем Раздел 1. Психические процессы Тема 1. Общая характеристика психических процессов. Систематизации психических процессов. Основные аспекты исследования психических процессов: целостный, активностный, генетический, биосоциальный, психофизический, психофизиологический, адаптивный. Подраздел 1. Познавательные психические процессы. Тема 1. Ощущения и восприятие. Понятие о восприятии. Ощущение как редуцированное проявление перцепции. Психика и восприятие, целостность восприятия. Активность восприятия. Развитие восприятия в филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие восприятия. Актуальный генезис восприятия в отдельном познавательном акте. Биологические и социальные детерминанты восприятия. Окружающий мир и восприятие. Психофизиология восприятия. Восприятие и адаптация. Сенсорная организация человека и восприятие. Основные воспринимающие системы человека. Тема 2. Теории восприятия. Экологический подход к восприятию Дж. Гибсона. Теории перцептивной установки (Д.Н.Узнадзе, Дж. Брунер). Моторные теории восприятия (Ж.Пиаже, А.В.Запорожец). Информационно- когнитивные модели восприятия. Модели восприятия в нейронауках. Тема 3. Память человека. Понятие о памяти. Психика и память, целостность памяти. Активность памяти. Развитие памяти в филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие памяти. Актуальный генезис памяти в отдельном познавательном акте. Биологические и социальные детерминанты памяти. Окружающий мир и память. Нейрофизиологические и нейропсихологические аспекты памяти. Память и адаптация. Тема 4. Виды и процессы памяти. Сенсорная, кратковременная, долговременная память. Образная и вербальная память. Семантическая и эпизодическая память. Биографическая память. Процессы запечатления, сохранения, забывания и актуализации информации в памяти. Память и научение. Тема 5. Теории и модели памяти. Теории единства и множественности систем памяти (Дж. Андерсон, А. Пайвио и др.). Модели памяти ориентированные на нейронауки и на экологический подход к исследованию памяти. Тема 6. Мышление и интеллект. Понятие о мышлении и интеллекте как о динамическом и структурном, процессуальном и результативном аспектах познавательной активности. Психика, мышление и интеллект, целостность мышления и интеллекта. Активность мышления и интеллекта. Развитие мышления и интеллекта в филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие мышления и интеллекта. Генезис мышления и интеллекта в отдельном познавательном акте (стадии и этапы решения мыслительной задачи). Биологические и социальные детерминанты мышления и интеллекта. Окружающий мир - мышление и интеллект. Нейрофизиологические и нейропсихологические аспекты мышления и интеллекта. Интеллект, мышление и адаптация. Тема 7. Теории мышления и интеллекта. Генетические концепции интеллекта и мышления Ж. Пиаже, Л.С.Выготского, А.Валлона, Дж. Брунера. Структурно ориентированные концепции интеллекта и мышления Дж.Гилфорда, Стенберга. Теоретические идеи относительно различных видов мышления. Тема 8. Речь, язык, общение. Понятие о речи. Речь как средство общения и орудие познавательной, предметно-практической деятельности. Речь - язык – общение. Психика и речь, целостность речи. Активность речи. Развитие речи в филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие речи. Генезис речи в отдельном познавательном акте. Биологические и социальные детерминанты речи. Окружающий мир и речь. Нейрофизиологические и нейропсихологические аспекты речи. Речь и адаптация. Тема 9. Виды речи и их психологическая характеристика. Устная диалогическая речь и ее психологическая характеристика. Эгоцентрическая речь. Внутренняя речь. Устная монологическая речь и ее психологическая характеристика. Письменная речь. Другие виды речи: письменная диалогическая, письменная эгоцентрическая. Тема 10. Восприятие и понимание речевого сообщения. Уровни анализа речевого сообщения: от просодического и фонематического, через лексикоморфологический, синтаксический, к пониманию контекста и подтекста речевого сообщения и мотивов говорящего. Целостность и единство системы механизмов восприятия речевого сообщения. Тема 11. Порождение речевого сообщения. Этапы порождения речевого сообщения: Мотив, замысел, внутренняя речевая форма, внешнеречевая форма. Тема 12. Мышление и речь. Филогенетические, онтогенетические, историко-генетические аспекты взаимоотношения мышления и речи. Тема13. Речь как регулятор поведенческих и психических актов. Речь другого как внешний регулятор поведения и психической активности субъекта. Интериоризация речи другого как механизм перехода от внешнего регулирования к саморегуляции. Регулирующая роль речи и развитие "высших психических функций" по Л.С. Выготскому. Подраздел 2. Процессы психической регуляции активности. Тема 1. Внимание. Понятие о внимании. Психика и внимание. Целостность внимания. Активность внимания. Развитие внимания в филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие внимания. Актуальный генезис внимания в отдельном психическом акте. Биологические и социальные детерминанты внимания. Окружающий мир и внимание. Нейрофизиологические и нейропсихологические аспекты внимания. Адаптация и внимание. Виды и свойства внимания. Тема 2. Теории и модели внимания. Классические теории внимания. Современные модели внимания: селекции (Д.Бродбента, Э.Трейсман), предвосхищения (У.Найссера, Дж. Хохберга), ресурсов (Д.Канемана), внутреннего контроля (П.Я.Гальперин), уровневой организации процессов внимания (М.Познер, Е.Д.Хомская) Тема 3. Психомоторика. Понятие о психомоторике. Целостность психомоторики. Активность психомоторики. Развитие психомоторики в филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие психомоторики. Актуальный генезис психомоторики в отдельном поведенческом акте. Биологические и социальные детерминанты психомоторики. Окружающий мир и психомоторика. Нейрофизиологические и нейропсихологические аспекты психомоторики. Адаптивный смысл психомоторики. Уровни психической регуляции двигательных актов. Сенсомоторная регуляция двигательных актов. Перцептивно-моторная регуляция поведенческих актов. Уровень представлений в регуляции действий. Речемыслительная регуляция поведения. Н.А. Бернштейн об уровнях и системе регуляции двигательных актов. 3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 3.1. Темы рефератов (курсовых работ) Не планируется. 3.2. Образцы вопросов для подготовки к экзамену Общая характеристика психических процессов. Систематизации психических процессов. Основные аспекты исследования психических процессов: целостный, активностный, генетический, биосоциальный, психофизический, психофизиологический, адаптивный. Понятие о восприятии. Ощущение как редуцированное проявление перцепции. Целостность восприятия. Активность восприятия. Развитие восприятия в филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие восприятия. Актуальный генезис восприятия в отдельном познавательном акте. Биологические и социальные детерминанты восприятия. Окружающий мир и восприятие. Адаптивный смысл восприятия. Сенсорная организация человека и восприятие. Основные воспринимающие системы человека. Экологический подход к восприятию Дж. Гибсона. Моторные теории восприятия. Информационно когнитивные модели восприятия. Модели восприятия в нейронауках. Теории восприятия объектов, движения, сцен. Понятие о памяти. Целостность памяти. Активность памяти. Развитие памяти в филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие памяти. Актуальный генезис памяти в отдельном познавательном акте. Биологические и социальные детерминанты памяти. Окружающий мир и память. Адаптивный смысл памяти. Сенсорная, кратковременная, долговременная память. Образная и вербальная память. Семантическая и эпизодическая память. Биографическая память. Процессы запечатления, сохранения, забывания и актуализации информации в памяти. Память и научение. Теории единства и множественности систем памяти (Андерсон, Пайвио, Косслин, Пылишин и др.). Модели памяти ориентированные на нейронауки и на экологический подход к исследованию памяти. Понятие о мышлении. Виды мышления. Мышление в системе подходов (генетический, целостный, активностный). Интеллект и мышление. Процесс мышления. Операции мышления. Развитие мышления (Ж.Пиаже и Л.С.Выготский). Мышление и речь. Связи мышления с другими психическими процессами. Теории мышления. Понятие о речи. Функции языка и речи. Виды речи. Характеристика артикуляционного аппарата. Речь в системе подходов (генетический, целостный, активностный). Понимание речевого сообщения. Порождение речевого сообщения. Роль речи в регуляции психических процессов. Понятие о памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Память в системе подходов (генетический, целостный, активностный). Кратковременная память. Образная долговременная память. Вербальная долговременная память Понятие о внимании. Свойства внимания. Теории внимания. Понятие о процессах психической регуляции. Уровни психической регуляции. Понятие о психомоторике человека. Организация и уровни регуляции двигательных актов человека (по Н.А. Бернштейну). Уровни психической регуляции двигательных актов. 3.3. Список основной и дополнительной литературы Основная литература: Андерсон Дж. Когнитивная психология. - СПб.: Питер, 2002. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. - М.: Прогресс, 1990. Выготский Л.С. Собрание сочинений: тт.1-6. - М., 1982-1984. Брунер Дж. Психология познания. – М.: Прогресс, 1977. Найссер У. Познание и реальность. - М.: Прогресс,1981. Пиаже Ж. Избранные труды. - М.: Прогресс, 1969. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: 1989. Современная психология //Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: Инфра-М, 1999. Солсо Р. Когнитивная психология. - М.: Тривола, 1996. Хрестоматия по ощущению и восприятию/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.Б. Михалевской. - М.: МГУ, 1975. Хрестоматия по вниманию//Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. - М.: Изд-во МГУ, 1976. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления//Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.В. Петухова. - М.: Изд-во МГУ, 1981. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти//Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ,1979. Дополнительная литература: Бардин К.В. Проблема порогов чувствительности и психофизические методы. - М.: Наука, 1976. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений. - М., 1997. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М.: Смысл, 1998. Гейвин Х. Когнитивная психология. – СПб.: Питер, 2003. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 1995. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999. Запорожец А.В., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Восприятие и действие. –М.: Просвещение, 1967. Ильин Е.П. Психология воли. - СПб., 2000. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека. - СПб.: Питер, 2003. Ломов Б.Ф. Человек и техника. - М.: Советское радио, 1966. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М.: Изд-во МГУ, 1973. Лурия А.Р. Язык и сознание. - М.: Изд-во МГУ,1979. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб., 2002. Норманн Д. Память и научение. - М.: Мир, 1985. Основы теории речевой деятельности//Под ред. А.А. Леонтьева. - М., 1974. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. - М.: Изд-во МГУ, 1997. Познавательные процессы: ощущения, восприятие/ Под ред. А.В. Запорожца, В.П. Зинченко, Б.Ф. Ломова. - М.; Педагогика, 1982. Практический интеллект.//Под ред. Р.Стернберга. - СПб.: Питер, 2002. Психолингвистика.//Отв. ред. Шахнарович А.М. - М., 1984. Пьерон А. Психофизика//Экспериментальная психология/ Под ред. П.Фресса и Ж.Пиаже. - М.: Прогресс, 1966. Рок И. Введение в зрительное восприятие. Кн.1-2. - М.: Педагогика, 1980. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. - М.: Прогресс, 1976. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. - М.: МГУ, 1985. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М., 1984. Флейвелл Дж. Генетическая психология Ж.Пиаже. - М., 1967. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – Томск: Изд-во Томского ун-та, 1997. Хомская Е.Д. Нейропсихология. - М., 1987. Хофман И. Активная память. - М.: Прогресс, 1986.