Разработка урока по географии "Океанические течения" 6 класс

государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Самарской области средняя
общеобразовательная школа с. Пискалы
муниципального района Ставропольский
Самарской области
Разработка урока по географии на тему:
«Океанические течения»
для учащихся 6 класса
Основа Е.А. учитель географии
ГБОУ СОШ с. Пискалы
с. Пискалы 2013г.
Тема урока: «Океанические течения»
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Образовательные:
 сформировать у учащихся представления об океанических течениях
причине их возникновения;
 ознакомить их с отличиями холодных и теплых течений.
Развивающие:
 продолжить развивать у учащихся умения работать с контурными
картами при обозначении течений;
 развивать у учащихся речь, мышление, память.
Воспитательные:
 воспитывать у учащихся любовь к предмету;
 воспитывать эстетическое восприятие географических объектов.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, атласы, контурные карты,
настенная физическая карта мира, тесты.
Этапы урока:
I.
II.
Организационный момент.
Актуализация знаний учащихся .
III.
Изучение нового материала.
IV.
Динамическая пауза (физминутка).
V.
VI.
Этап закрепления знаний
Домашнее задание.
VII.
Подведение итогов урока.
Ход урока.
I. Организационный момент
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Проверьте своё рабочее место.
Кто сегодня отсутствует? (отмечается в классном журнале).
Известный путешественники Тур Хейердал совершил плавание на лодке из
порта Сафи (320 с. ш. и 90 з. д.) к о.Барбадос ( 130 с. ш. и 590 з. д.). Проследите
его маршрут по карте океанов. Что перемещало лодку путешественника?
Учащиеся: предлагают различные варианты передвижения.
Учитель: Хороший способ передвижения - это передвижение с помощью
океанических течений. А для того чтобы им воспользоваться, необходимо
познакомиться с течениями
- Тема нашего урока – океанические течения. (слайд1)
- Люди издавна знали, что вода в океане перемещается на большие
расстояния. Известны многочисленные находки запечатанных бутылок с
записками от моряков, потерпевших кораблекрушение. В 1850 г. у берегов
Испании был найден дубовый бочонок, в котором в скорлупе кокосового
ореха находилось послание Колумба королеве Испании, отправленное с
острова Гаити 358 лет назад.
II. Актуализация знаний учащихся.
-А сейчас проверим ваши знания по предыдущей теме.
откройте тетради и выполните тест по теме «Гидросфера» (Приложение №1)
( Время выполнения теста 8 мин, взаимопроверка, выставление отметок.
Критерии оценивания: 10 заданий – «5»,7–9 заданий – «4», 5-6 заданий – «3»,
меньше 5 заданий –«2») слайд 2
III. Изучение нового материала.
Учитель: (слайд 3): Как вы думаете, можем ли мы
сформулировать
вопросы к нашему уроку? (учащиеся формулируют вопросы)

Что называют океаническим течением?

По какой причине возникают течения?

Какова закономерность распределения течений по поверхности
земного шара?

Какие бывают виды течений?

Зачем нужно изучать океанические течения?
- Откройте учебники. Прочитайте и скажите, что называют океаническим
течением?
- Какое слово является главным в определении понятия "течение"?
Учащиеся: горизонтальное перемещение воды.
Учитель: Назовите, в чем отличие течения от волны?
Учащиеся: При волнении вода не перемещается, происходят колебательные
движения воды.
Учитель: Итак, течение – это горизонтальное перемещение воды в
океане на большие расстояния. (слайд 4)
- Откройте рабочие тетради, запишите на полях число и тему урока
«океанические течения».
- Запишите определение понятия «Океанические течения» в тетрадях
- Какая причина приводит к образованию течений?
Учащиеся: Из – за влияния постоянных ветров.
Учитель: Но существует ещё несколько причин, которые влияют на
направление течений: (слайд 5)
1. Постоянные ветра.
2. Очертания материков.
3. Вращение Земли вокруг своей оси.
- О последней причине мы поговорим немного позже более подробно.
- Посмотрите на карту и скажите, как на карте обозначены течения?
Учащиеся: стрелками.
Учитель: Что обозначает красный и синий цвет стрелок?
Учащиеся: Холодные и теплые.
Учитель: Гольфстрим у берегов Скандинавии имеет температуру +4 0 С.
Какое это течение?
Учащиеся: Теплое
Учитель: А Канарское течение у берегов Африки +230 С, какое оно?
Учащиеся: Холодное.
Учитель: В чем противоречие ? (+40 С - теплое ,+ 230 С – холодное)
Учитель: Какой возникает вопрос?
Учащиеся: Какие течения называют холодными, а какие – теплыми?
Учитель: Прочитайте в учебнике и ответьте на вопрос, который вы сами
только что поставили.
- Тёплое течение – это такое течение, температура воды которого на
несколько градусов выше температуры окружающей воды.
- Холодное течение – это такое течение, температура которого на несколько
градусов ниже окружающей воды. (слайд 6)
Найдите
на
карте
течения:
Гольфстрим,
Канарское,
Перуанское,
Лабрадорское, течение Западных ветров. (слайды 7-8)
- Какие течения здесь находятся? Какие из них тёплые? Холодные? Какую
закономерность в расположении этих течений вы заметили?
Учащиеся: От экватора движутся тёплые течения, от полюсов – холодные,
замыкаются, текут против часовой стрелки.
Учитель: Какие выводы можно сделать, проанализировав схемы течений
северного и южного полушарий? (слайд 9 )
- Как раз на направление течений по часовой и против часовой стрелки
оказывает влияние вращения Земли вокруг своей оси. Севернее от экватора
течения изгибаются вправо, южнее экватора влево. Это явление называют
эффектом Кориолиса, по имени описавшего его французского математика
Гаспара де Кориолиса. Это закон физики и вы его будете изучать в старших
классах. (слайд 10) Ветры, континенты и эффекты Кориолиса заставляют
течение двигаться по кругу, что называется циркуляцией. В северном
полушарии течения путешествуют по часовой стрелке, а в южном полушарии
– против часовой.
- Записываем в тетрадь главные выводы. (cлайд 11)
* Все течения замкнуты
* От экватора движутся тёплые течения, от полюсов – холодные
* В северном полушарии циркуляция течений происходит по часовой
стрелке, в южном полушарии – против часовой стрелки.
IV. Динамическая пауза (физминутка). ( Проводится физоргом класса)
Мы отправились в поход,
Посмотреть, кто как живет.
Впереди у нас овраг.
Перепрыгнули вот так.
Переплыли Ниагару.
Посмотрели на Сахару.
И пришли мы вновь домой.
Вот такой наш шар земной!
- Работаем в контурных картах. Отмечаем теплые течения – красными
цветом, синими карандашами – холодные течения.
- Найдите на карте океанов течение Западных Ветров. В каких широтах оно
проходит, какие океаны соединяет?
Рассказ ученика о течении Западных ветров. (слайд 12)
Самое крупное течение – это течение Западных Ветров. Оно образует
кольцо вокруг Антарктиды. Длина этого течения 30 000 км, ширина
оценивается в 2500 км,
скорость – 3,5 км/ч. Каждую секунду течение
Западных Ветров переносит воды в 20 раз больше, чем все реки земного
шара.
- А теперь послушайте ещё одно сообщение о теплом течении Гольфстрим
(слайд13)
V. Этап закрепления знаний.
Впиши недостающий текст. (слайд 14 )
1. Течение - это……
2. Течение возникает под действием ………..
3. Холодное течение обозначается стрелкой …….. Теплое - ………
4. У холодного течения температура воды ………, чем у окружающего
водного потока.
5. Выпиши названия течений из карты (по три примера)
теплые
1.
2.
3.
холодные
1.
2.
3.
-А теперь записываем домашнее задание.
VI. Домашнее задание: (слайд 15 )
1. Прочитать &20.
2. Заполните в тетради таблицу. (слайд 16)
1. Каково значение течений для нашей планеты?
2. Как образуется течение?
3.Какие бывают течения
4.Как образно называют течения?
5.Самые крупные течения
3.Индивидуальное задание. (подготовить сообщение о течении Эль – Ниню).
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
-Итак, ребята вернёмся к началу нашего урока.
Вспомним те вопросы,
которые мы поставили в начале урока. Итак, ответы на все вопросы найдены.
(слайд 17) Спасибо за урок!
Используемая литература.
1.А.И. Алексеев. Учебник для общеобразовательных учреждений.
География. Природа и люди. 6 класс. Москва. «Просвещение», 2010.
2. Е.А. Жижина. Контрольно – измерительные материалы. География:
6класс. Москва. «ВАКО», 2011.
3.Т.В. Иванова. Тематическое и поурочное планирование по географии.
6класс. Москва. «ЭКЗАМЕН», 2011.
4.В.В. Николина. Поурочные разработки. География. 6 класс. Москва.
«Просвещение», 2010.
5.Н.А. Никитина. Поурочные разработки по географии. 6 класс. Москва.
«ВАКО» , 2011.
6. Г.П. Субботин. Задачник по географии. Москва. «Аквариум», 2010.
Интернет ресурсы.
1. http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/urok-v-6-klasse-dvizhenie-vody-vokeane
2. http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-na-temu-techeniya-v-okeane.html
3. http://kiwi.kz/watch/pnnilcchvgib/
Приложение №1
Тест по теме «Гидросфера»
1.Где заключен основной объем воды на Земле?
А) в соленых водах Мирового океана
Б) в ледниках
В) в пресных подземных и поверхностных водах
Г) в реках
2. Как называется количество минеральных солей в граммах,
растворенных в 1 л воды?
А) концентрация
В) раствор
Б) соленость
Г) промилле
3. В чем выражается соленость морской воды?
А) в процентах
В) в граммах
Б) в промилле
Г) в градусах
4. От чего зависит соленость воды океана?
А) от количества осадков
В) от впадающих рек
Б) от величины испарения
Г) от всего перечисленного
5. Какое море самое соленое в мире?
А) Красное
В) Карибское
Б) Карское
Г) Коралловое
6. При какой температуре замерзает океаническая вода?
А) 0 С0
В) – 2 С0
Б) – 4 С0
Г) + 2 С0
7. Сколько раз в сутки происходят приливы и отливы?
А) 1
В) 4
Б) 2
Г) 3
8. Какие волны возникают при «моретрясении» и извержении
подводных вулканов?
А) зыбь
В) приливные
Б) ветровые
Г) цунами
9. Как изменяется температура поверхностных вод океана?
А) повышается при удалении от экватора
Б) понижается при удалении от экватора
В) не изменяется
Г) изменяется только с глубиной
10. Как называются участки суши, глубоко вдающиеся в океан?
А) острова
В) материки
Б) полуострова
Г) айсберги