Мастер – класс. География 7 класс

Мастер – класс.
География. 7 класс.
Учитель: Ханова
Дамира Алиянусовна
Тема урока: «Поверхностные течения Мирового океана».
Слайд 1.
Слайд 2:
Цель: раскрыть закономерности циркуляции океанических течений.
Задачи:
1. рассмотреть схему океанических течений и доказать наличие ветровых и
стоковых течений;
2. выявить общие закономерности течений Мирового океана;
3. умение представить информацию в графическом и устном виде.
Вид деятельности: проектная.
I этап работы – поисковый.
определение темы, поиск проблемы, постановка цели.
Мотивация учащихся для работы над проектом.
Слайд 3:
Слово учителя. Это высказывание принадлежит известному американскому
океанографу М. Ф. Мори: «В океане есть река. Она не пересыхает и в самые
сильные засухи и не выходит из берегов при самых сильных
землетрясениях. Её берега и ложе из холодной воды, а её стремнина из
тёплой… Нигде в мире нет более величественного потока вод. Он быстрее
Амазонки, стремительнее Миссисипи, и масса обеих рек, вместе взятых, не
составит тысячной доли объёма воды, который несёт он».
О какой реке идёт речь? Во всём ли прав Мори?
Слайд4: Что называется течением.
Поиск проблемы: знают виды течений по происхождению, температуре, глубине, времени
действия. Называют по карте любые виды течений, показывают их.
Слайд 5: Типы течений.
Проблема:
Есть ли какие- либо закономерности в расположении течений?
Как распределены течения ветровые и стоковые?
Слайд 6: карта течений.
II этап – аналитический.
Определение задач, планирование, разделение на группы, распределение ролей,
анализ имеющейся информации, поиск новой, форма отчёта.
1 группа – Течения Атлантического океана.
2 группа – Течения Тихого океана.
Роли в каждой группе:
путешественник, турист.
картограф,
океанолог,
журналист
–
III этап- практический.
Задание №1.
1. По картам атласа, рисункам учебника изучить течения Атлантического
океана, отдельно в северном и южном полушариях.
2. На лист ватмана вписать названия своих течений и как можно точнее
передать только схему их движения.
3. Выделить теплые, холодные, нейтральные течения, по рисунку учебника
проставить температуру течений. Слайды7,8,9 ( в ходе выступления).
Задание №1.
4. По картам атласа, рисункам учебника изучить течения Тихого океана,
отдельно в северном и южном полушариях.
5. На лист ватмана вписать названия своих течений и как можно точнее
передать только схему их движения.
6. Выделить теплые, холодные, нейтральные течения, по рисунку учебника
проставить температуру течений. Слайды 10,11,12,13,14,15.( В ходе
выступления).
Изучают течения отдельно в Атлантическом и Тихом океанах, отдельно в северном и
южном полушариях. Изучают карту атласа, рисунки учебника, на лист ватмана
вписывают названия своих течений и как можно точнее передают только схему их
движения. При этом выделяют тёплые, холодные, нейтральные; по рисунку учебника
проставляют температуру течений.
. Задание №2.
Сообщение о течениях. Слайды 12 и 14 (Тихий океан).
Слайды 8,9,10 (Атлантический океан).
Выбрать на столе дополнительную информацию с названием течений океана,
которое вы описываете.
Для того, чтобы определить, какие течения ветровые, а какие стоковые,
чертим схему на доске с опорой на имеющиеся у детей знания.
Слайд 7.
Широта
60 с. ш.
Постоянное атмосферное
давление
низкое
Постоянные ветры
Западные
30 с. ш.
высокое
Пассат с-в
0
30 ю. ш.
низкое
высокое
Пассат ю-в
60 ю. ш.
низкое
Западные
Задание №3.
На основании схемы на доске определить происхождение
течений ветровых и стоковых. Подписать эту информацию на
своих схемах.
2.
Сделать вывод.
1.
На основании такой схемы ученики определяют происхождение течений ветровых и
стоковых. Подписывают эту информацию на своих схемах.
Вопросы ( вывод): Слайд 17,18
Вопросы к выводу:
- какое направление имеют ветровые и стоковые течения?
- В каком направлении перемещаются теплые, холодные и нейтральные
течения?
- Какие течения проходят по восточным и западным берегам материков?
- Как отклоняются течения в северном и южном полушариях?
- Какова роль течений в переносе тепла и влаги?
IV этап – презентационный.
Выступления.
Схемы на листах вывешиваются на доске: сначала только по северному полушарию, а
потом и по южному. В ходе прослушивания, просмотра и сравнения выводятся
закономерности:Слайд 17.
1.Ветровые течения имеют широтное направление, а стоковые течения –
меридиональное.
2. Тёплые течения идут от экватора к полюсам, а холодные - от полюсов к
экватору. Нейтральные течения движутся вдоль экватора.
3. У восточных берегов материков протекают тёплые течения, а у западных –
холодные.
4. В северном полушарии круговые движения течений осуществляются по
часовой стрелке, а в южном полушарии – против часовой стрелки.
Здесь же проговаривается и роль океанических течений в переносе тепла и влаги.
Слайд 18.
V этап – контрольный.
Удалось выявить закономерности или нет.
Чья работа и выступление были чёткими и понятными.
Д/з: Почему не рассматривали Индийский океан?
В чём ошибка высказывания М. Ф. Мори?
Задание №4.
Известный американский океанограф М. Ф. Мори сказал:
«В океане есть река. Она не пересыхает и в самые сильные засухи и не
выходит из берегов при самых сильных землетрясениях. Её берега и ложе из
холодной воды, а её стремнина из тёплой… Нигде в мире нет более
величественного потока вод. Он быстрее Амазонки, стремительнее
Миссисипи, и масса обеих рек, вместе взятых, не составит тысячной доли
объёма воды, который несёт он».
О какой реке идёт речь? Во всём ли прав Мори?
Слайд 20.